探望過許多次，霍舟那邊究竟是何態(tài)度我也不太清楚，哎鶯時，你見了霍川？他現(xiàn)在怎么樣了？”

    “我……”蘇鶯時滑到嘴邊，忽然覺得鼻子有些發(fā)酸。她覺得霍川現(xiàn)在怎么樣？若不是聽說了這件事，她怎么也不會想到——那雙如浩瀚宇宙般深邃的星眸，竟然曾經(jīng)差點(diǎn)失明。

    如今……或許也還跟正常人的不太一樣。

    “我不知道，爸爸，我看不出來……”

    “哎?；糁墼仍趹殃栜娪?xùn)基地的事上慷慨出手，幫了我大忙，現(xiàn)在既然有緣當(dāng)了鄰居，還是該多走動走動的?！?/br>
    “改天請他們來家里吃飯吧！讓楊嬸做幾個好菜。瞧你剛剛說的，那孩子比鶯時大不了幾歲吧？說的我這心里酸溜溜的?！睖冂嫒嗔巳嘈目?，眉眼有些心疼。

    蘇鶯時忽然就想起來，那人一身黑色流暢的機(jī)車服，以軍人特有的挺拔站姿站在自己面前時，聲音低淳而讓人安心地說著——

    “我今年二十八，比霍勒大了足足二十二歲。一直以來，我待他就像半個兒子，但我沒他這樣的兒子。”

    勾起的唇角自信而幽默。

    他或許并不需要別人的任何同情和憐憫——蘇鶯時莫名這樣的認(rèn)為著。

    她想張口跟mama說些什么，卻被蘇爸爸打斷了。

    “你這個主意好，新鄰居喬遷之喜，咱們還沒給人家祝賀一下呢?！彼肓讼?，“這樣吧，明天我跟霍舟聯(lián)系一下，定個日子，請他們?nèi)疫^來做客?！?/br>
    第八章 合奏

    霍川和霍勒回到家中，晚飯過后，大的主動把小的提溜進(jìn)了自己的房間，把他丟在了鋼琴前。

    “干什么，哥？”霍mama晚上做了霍勒最愛吃的可樂雞翅，小孩多吃了幾對，坐在琴凳上打了個飽嗝。

    “練琴，我看著你?！鼻嗄昕吭谝贿叄斐鲂揲L的手指敲了敲琴蓋，“先彈一首讓我聽聽。”

    霍勒用小手展了展睡衣，端正了姿勢，然后面對著琴鍵的位置……過了會兒，他揚(yáng)起了頭，“哥，琴譜呢？”

    “彈還要曲譜？”青年似乎很吃驚，瞪向他，“你的鋼琴是誰教的?！?/br>
    “蘇老師?。　?/br>
    “……”霍川立刻換了個表情，定了定，“好吧，我彈一個音，你跟著我學(xué)。”他推了推小孩，在他身旁坐了下來。

    哆哆——嗖嗖——拉拉——嗖——

    發(fā)發(fā)——咪咪——來來哆——

    霍勒右手彈了兩遍，霍川還算滿意地“嗯”了下，敲了敲他的手背，“左手呢？”

    霍勒又把右手放下來，換上了左手，比右手稍顯磕絆地也彈完了一遍。

    霍川擰起了眉毛，“你不會兩手一起彈？”

    “不會呀！”小朋友回答的理直氣壯。

    霍川頓時看他的眼神仿佛在看一個智障。

    在他不斷默念“這貨的鋼琴是蘇老師教的”，終于在自己心里建設(shè)好弟弟左右手“殘障”這一事實(shí)后，妥協(xié)道：“算了。來說說，你老師布置的作業(yè)要求是什么？”

    “沒有作業(yè)了！”

    “嗯？”

    “我跟老師說過你不會彈后，她就不給我布置作業(yè)了！”小孩歡快道。

    “……”

    但是樂過三秒后，某人突然醒悟——

    “哥！！你會彈啊？？！”

    霍川一臉沉默，“…………”醞釀半晌，淡淡道，“剛學(xué)會的?！?/br>
    “噢！那你學(xué)的真快！”

    霍川并沒有很開心的樣子。

    霍勒自顧自好奇地摸了摸他哥的鋼琴，好像在研究跟自己屋里的有什么不同一樣，等研究夠了，從琴凳上滑下來就想走。

    “去哪兒？”

    “樓下看動畫片！”

    “回來?！被舸ň咀∷囊骂I(lǐng)。

    小孩一臉掙扎。

    “我覺得，我們應(yīng)該補(bǔ)上昨天未完成的作業(yè)，你說呢？”

    掙扎的動作弱了下來，霍勒小聲問道：“怎么補(bǔ)？”

    “錄像吧！”霍川說著站起身，從桌邊拿回了自己的手機(jī)，調(diào)出視頻錄制模式。

    “可是就我們兩個人，誰來錄？”

    霍川又四處找了找，尋來了兩本厚書放到鋼琴上，手機(jī)立著靠上去，前面再用另一本書擋在，堪堪讓它向下傾斜了三十度角。

    “好了，來吧?！?/br>
    霍川用兩只手，霍勒只有右手，大的配合著小的，從一開始的磕磕絆絆，到后面的音色基本成型。

    霍勒其實(shí)學(xué)習(xí)的很快，速度也漸漸在向著哥哥的節(jié)奏靠攏，彈奏的越來越流利。

    他們彈了好幾遍后，霍川拿下了手機(jī)，霍勒立刻湊過來腦袋擠著一起看。

    畫面有些斜，只能錄到霍川的半截手指，霍勒那里基本沒怎么入得了鏡的。

    霍川皺了皺眉，又調(diào)試了幾次，都不太滿意。

    兩人房里的動靜吸引來了霍mama。她端著果盤過來敲了敲門，進(jìn)來后就見一大一小兩個兒子正對著個屏幕研究半天。

    由于兩人年齡相差較大，霍川從前又不怎么著家，能看到這幅畫面的機(jī)會少之又少。林穎歡一時有些感慨，站在門口欣賞了一會兒，然后才開口問他們這是在做什么。

    霍勒給mama講了。

    林穎歡立刻道：“這還不簡單，你們彈，我給你們錄！”

    小兒子趕緊“呱呱”鼓掌以示mama英明。難得霍川也沒有什么異議，乖乖把手機(jī)交了出去。

    林穎歡放下果盤，樂呵呵地先拿著手機(jī)找準(zhǔn)一個好位置，這才按下了錄音鍵，道：“開始了！”

    透過屏幕，只見兩人擠在一個鋼琴凳上彈琴的模樣有些滑稽，卻又格外的溫馨?；舸ㄒ荒樀牡▋?yōu)雅，簡簡單單的曲子從他指尖流淌而出，卻有別具一格的韻味；而霍勒明顯的活潑很多，獨(dú)臂俠似的一只手每落一個音，都高高揚(yáng)起手腕、手指敲的好似猙獰的雞爪，一個一個音跟崩豆似的，但小臉上卻滿是認(rèn)真。

    他是在極用心地在做這一件事情。

    一大一小，隨性與專注，成熟與童稚的對比與融合，使他們共同演繹出了——獨(dú)一無二的。

    林穎歡看著忽然有些感動。她只覺得一部手機(jī)不夠，應(yīng)該配上360度追蹤式拍攝儀來記錄下她兒子們精彩的表現(xiàn)。

    最后視頻錄制完成，她點(diǎn)了保存的同時，忍不住也給自己的手機(jī)里發(fā)了一份。

    三個人湊近完整地看了一遍，確實(shí)比夾在鋼琴頂上錄的好，霍川滿意地挑了下眉，傳給了弟弟讓他明天拿去完成作業(yè)，順便交代了一句：“轉(zhuǎn)告你們蘇老師，以后可繼續(xù)布置這類的作業(yè)，我……咳，我會盡量配合你來完成?！?/br>
    霍勒自然是高興非常，但最驚訝地要數(shù)林穎歡。她自己的兒子她最清楚，霍川從小就格外有主見，若想讓他去做他不愿意的事，那可