“你想來(lái)跟我討論些什么呢？”

    現(xiàn)在是在書(shū)房，淺野學(xué)峯背后的書(shū)柜擺滿(mǎn)了書(shū)，都是些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，而且涉獵十分廣泛。

    另外一個(gè)架子是一些賽事的獎(jiǎng)杯和證書(shū)。

    如果是別人可能還會(huì)想是為了紀(jì)念自己的成就，但如果是理事長(zhǎng)的話就覺(jué)得，這一類(lèi)東西，只是單純地被放在了那個(gè)架子上。

    “我之前覺(jué)得您的教育理念有些太狠戾了，但您也并不認(rèn)同鷹岡那樣的教育，所以有些困惑?！?/br>
    “說(shuō)話十分直接啊?！睖\野學(xué)峯抿了一口茶，那是學(xué)秀給他泡的，他還專(zhuān)門(mén)帶到了書(shū)房來(lái)，“你覺(jué)得按照成績(jī)區(qū)分對(duì)待很過(guò)分嗎？”

    “當(dāng)然了，這，就是校園暴力啊。”在理事長(zhǎng)面前提及校園暴力，這話可謂是嚴(yán)重。

    但淺野學(xué)峯對(duì)此并沒(méi)有什么反應(yīng)：“島國(guó)的校園暴力還少嗎？更多的受害者甚至無(wú)法通過(guò)提升成績(jī)來(lái)擺脫困境?！?/br>
    白川夢(mèng)子嗆了一下，這樣想似乎也有些道理。椚丘中學(xué)再怎樣也沒(méi)有因?yàn)樾@暴力出現(xiàn)過(guò)刑事案件。

    “學(xué)校只是提前讓你們體驗(yàn)到了社會(huì)的殘酷，而且這樣的程度都算不上什么?！?/br>
    虛偽的形式主義，諂媚的阿諛?lè)畛?，冷漠而袖手旁觀，為了自己的利益而陷害他人。

    這個(gè)世界可不是什么光明美好的樣子。

    “自己不強(qiáng)大起來(lái)只會(huì)被這個(gè)社會(huì)淘汰的?！?/br>
    淺野學(xué)峯的語(yǔ)氣平平，好像在說(shuō)今天星期幾一樣普通，可內(nèi)容卻顯露黑暗。

    就像椚丘中學(xué)，作為一個(gè)學(xué)生，他無(wú)法改變這個(gè)學(xué)校的制度。為了自己的發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，不至于淪落至E班。這就是在規(guī)則下保全自我。

    事實(shí)上只關(guān)心自己、獨(dú)善其身的人很占了一定比例，這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)。

    但這并不意味著規(guī)則就是正確的，教育的意義不就應(yīng)該在這嗎，世界是不完美的，所以才需要一代代人的完善。

    至于淺野學(xué)峯剛剛說(shuō)的話，其實(shí)夢(mèng)子也不知道該怎么正面反駁，所以她只好另辟蹊徑，從規(guī)則本身出發(fā)。但非要正面回應(yīng)的話......

    至少先說(shuō)一下自己目前的想法吧。

    但還沒(méi)等白川夢(mèng)子開(kāi)口，一聲輕笑打斷了她。

    ？

    “抱歉?？吹侥闼伎嫉煤苷J(rèn)真的樣子，覺(jué)得很有趣?！睖?zhǔn)確來(lái)說(shuō)，是久違。

    他現(xiàn)在更傾向于用暗示激發(fā)學(xué)生對(duì)自我能力的自信，并加以引導(dǎo)使得學(xué)生能夠解決問(wèn)題。

    所以夢(mèng)子并沒(méi)有順著他的話往下想，而是對(duì)他的話本身進(jìn)行了思考，那種獨(dú)立且笨拙的模樣，稍微有點(diǎn)新奇。

    “剛剛那些話，只是在詭辯而已?！?/br>
    ......

    這是理事長(zhǎng)的惡趣味嗎。

    但夢(mèng)子還是說(shuō)了一下自己的想法。

    “這樣想也沒(méi)錯(cuò)，不過(guò)夢(mèng)子同學(xué)，你是怎么做的呢？”

    本來(lái)節(jié)奏平緩的呼吸忽然停止，注意力不知怎么的全部跑到心跳聲上去了，只聽(tīng)這聲音越來(lái)越大，對(duì)方也會(huì)聽(tīng)到的吧。

    白川夢(mèng)子黑色的眸子里映著對(duì)方的模樣，男人只是淺笑，氣勢(shì)也并不壓迫，但她卻感到格外的心虛。

    她是怎么做的？

    在A班的時(shí)候冷漠旁觀，自以為認(rèn)識(shí)到了人性的惡劣，卻不想自己也是其中一人。

    在其他人還在借此努力提升自己的時(shí)候，她只是在向下落。

    而進(jìn)入E班后，也只是逃避，集會(huì)不去，躲在自己的舒適圈里。

    自責(zé)、懊悔、難過(guò)，負(fù)面情緒在身體里擠壓。

    什么都改變不了，無(wú)論是學(xué)校，還是...

    想法一晃而過(guò)，又再次被情緒左右。

    “......對(duì)不起，我沒(méi)想到會(huì)把你弄成這個(gè)樣子。”這句抱歉比之前可有誠(chéng)意多，但白川夢(mèng)子紅了一圈的眼眶確實(shí)有點(diǎn)出乎他的意料，在他的判斷里，慌亂和自責(zé)是會(huì)有的，但也不至于失態(tài)。

    淺野學(xué)峯扯了張餐巾紙拂過(guò)對(duì)方的眼角，柔軟的紙巾吸水變薄，扯兩下就破了。

    這孩子的心太軟了，明明自己之前還在說(shuō)獨(dú)善其身是可行的，卻期待自己能夠改變制度和規(guī)則。

    如果是學(xué)秀大概是會(huì)有對(duì)自己的惱怒，但卻也能很快調(diào)整，并從錯(cuò)誤中進(jìn)步。

    但夢(mèng)子不被點(diǎn)撥的話會(huì)沉陷進(jìn)去，過(guò)去是有經(jīng)歷什么不可挽回的遺憾嗎？

    對(duì)于淺野學(xué)峯來(lái)說(shuō)，教書(shū)育人是他的責(zé)任，也是他的追求所在。

    學(xué)生會(huì)希望有一個(gè)好的老師，老師也期待一個(gè)好的學(xué)生。這樣的好學(xué)生指的是璞玉，經(jīng)過(guò)切磋琢磨后，便能從璞到玉。

    他想要培養(yǎng)夢(mèng)子，收她做學(xué)生。

    學(xué)生是需要目標(biāo)吊著的，學(xué)秀不就一直想打敗他嗎，雖然這點(diǎn)十分可笑，但也不妨礙這種行為十分有趣。

    至于夢(mèng)子，就他的教育理念展開(kāi)如何？

    白川夢(mèng)子并沒(méi)有拒絕，如果她之前沒(méi)有行動(dòng)，那現(xiàn)在也不晚。想要說(shuō)服對(duì)方，至少也得對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)了解更多。