病毒這玩意兒，無(wú)?非是兩種狀況，一種是破壞人體，控制人體，直接讓人體為它所用。

    另外一種就是被人體打敗，被人體控制，被人體所用。

    前一種會(huì)造出喪尸，后邊一種就會(huì)出現(xiàn)異能者。

    小女孩兒的情況卻是更為復(fù)雜，既不是喪尸也不是人類，介于二者之間，卻又高于二者之上。

    蘇夢(mèng)夢(mèng)覺得，隨著小女孩兒的成長(zhǎng)，這種狀況可能也會(huì)發(fā)生變化。

    因?yàn)椋《緯?huì)進(jìn)化，也會(huì)成長(zhǎng)，從前它的載體只?是一個(gè)個(gè)不會(huì)再成長(zhǎng)變化的成年?人。

    或者說，一旦被病毒控制，就算不是成年?人，也不會(huì)再成長(zhǎng)。

    這一點(diǎn)?，最近已經(jīng)逐漸被提出了。

    因?yàn)椋藗儼l(fā)現(xiàn)，這一年?以來(lái)，成年?人倒是沒什?么太大的變化，喪尸就不說了，反正是喪尸，被病毒控制了就是喪尸，沒人去研究他們的年?齡骨骼生長(zhǎng)之類的東西?。

    而成年?異能者除了各項(xiàng)體能的成長(zhǎng)之外，也沒什?么變化。

    可小孩子們，一旦被病毒感染，即使?是成為了異能者，身體也沒有再繼續(xù)成長(zhǎng)。

    他們的體能和各項(xiàng)數(shù)值仍舊在生長(zhǎng)，可是他們的身高等等正常小孩子的成長(zhǎng)基礎(chǔ)數(shù)值卻并沒有任何的變化。

    也就是說，他們的狀態(tài)是在停止生長(zhǎng)的狀況的。

    但?因?yàn)闀r(shí)日尚短，這東西?，到底也沒人真?的觀察出個(gè)所以然來(lái)，只?是一些想要?為自家孩子購(gòu)買異能，讓他們?cè)谛r(shí)候就覺醒異能，贏在起跑線上的父母?jìng)冮_?始猶豫了。

    他們想要?再等等，觀察一下情況再說。

    不到萬(wàn)不得已，他們也不愿意自家孩子一輩子都是一個(gè)小孩子的形態(tài)生存。

    也沒人知?道這到底是不是因?yàn)椴《镜木壒省?/br>
    但?有一點(diǎn)?是確定的，人類現(xiàn)在對(duì)于這病毒的研究與了解全部都是基于它存在于一個(gè)固定的載體的前提之下的。

    當(dāng)它存在于一個(gè)不斷成長(zhǎng)的小孩身上的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什?么？

    沒人知?道，蘇夢(mèng)夢(mèng)更是突然就感覺自己身上的擔(dān)子一重，產(chǎn)生了退意。

    “沒事，還?有我呢?！?/br>
    墨玉澤倒是覺得這種感覺挺新奇的。

    奶爸這個(gè)職業(yè)他還?沒有嘗試過，反正之前在片場(chǎng)打工的時(shí)候，也有見到那些沒有做過爸爸的新手演員們，一直努力練習(xí)，作為一個(gè)爸爸應(yīng)該要?學(xué)會(huì)什?么技能。

    按照那些技巧去做的話，應(yīng)該是沒有什?么問題的。

    況且這段時(shí)間以來(lái)，自己都在研究如何投喂蘇夢(mèng)夢(mèng)，小孩子吃的東西?可能和成年?人不太一樣，但?是應(yīng)該都是差不多的吧。

    再說這些問題都不是問題，重要?的是現(xiàn)在的他和蘇夢(mèng)夢(mèng)之間有了一個(gè)紐帶，一個(gè)羈絆，這是屬于他們兩個(gè)人共同的牽絆，是其他人都不會(huì)擁有的東西?。

    這就證明?了自己和蘇夢(mèng)夢(mèng)之間擁有了其他人無(wú)?法替代的關(guān)系，這讓墨玉澤的心里頭感覺到十分欣慰。

    不就是養(yǎng)孩子嘛，他能行！就算是養(yǎng)不好他也要?上，這個(gè)孩子必定要?成為他和蘇夢(mèng)夢(mèng)之間的一種聯(lián)系。

    想想他就覺得很?滿足。

    就算是蘇夢(mèng)夢(mèng)不喜歡他，以后還?會(huì)有其他的情感也沒關(guān)系，只?要?他與蘇夢(mèng)夢(mèng)能有這么一層關(guān)系，那就是家人，家人是這個(gè)世界上最緊密的一種關(guān)系了，是無(wú)?論如何都可以相伴到老的關(guān)系。

    對(duì)他來(lái)說，這樣就夠了。

    “你不會(huì)……？？”

    做夢(mèng)實(shí)在是想不到有什?么職業(yè)和養(yǎng)一個(gè)這么小的孩子有關(guān)，并且適合墨玉澤做的，但?又覺得好像很?多職業(yè)都跟養(yǎng)孩子有關(guān)，說不好就有什?么職業(yè)是自己并不知?道的，而墨玉澤又正好干過。

    只?是這么小的孩子，跟那些大孩子到底是不同的吧？

    “這方面我倒是沒有體驗(yàn)過，畢竟沒有什?么職業(yè)是跟養(yǎng)嬰幼兒有關(guān)，并且還?適合一個(gè)男大學(xué)生來(lái)做的?！?/br>
    還?好這次墨玉澤的回答是否定的，否則，蘇夢(mèng)夢(mèng)都要?覺得，這小子怕不是什?么快穿系統(tǒng)綁定者，不然，一個(gè)正常男大學(xué)生，哪里能夠一邊學(xué)業(yè)那么優(yōu)秀，還?能夠做那么多份工作，并且還?每一份工作都做的挺優(yōu)秀的。

    想想都覺得挺變態(tài)的。

    不過按照墨玉澤的說法，他每一份工作打工的時(shí)間都不長(zhǎng)，而且大部分都是兼職，并且很?多職業(yè)都是一通百通，而且要?求也不算太高，很?多都是體力活，不需要?太多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

    但?今天終于有墨玉澤沒干過的職業(yè)了，蘇夢(mèng)夢(mèng)就覺得，嗯，他還?是一個(gè)挺正常的人的。

    沒辦法，她自己就是一個(gè)被系統(tǒng)綁定，并且穿越到一本書中的人了，這個(gè)世界里頭的其他角色會(huì)發(fā)生什?么樣的事情，蘇夢(mèng)夢(mèng)都不會(huì)覺得有什?么奇怪的。

    于是二人就這樣抱著一個(gè)半大的小孩一路到了大學(xué)生基地。

    一開?始從那個(gè)倉(cāng)庫(kù)出來(lái)的時(shí)候，二人還?怕孩子會(huì)對(duì)外頭的溫度不適應(yīng)。

    然而沒想到，一出倉(cāng)庫(kù)，蘇夢(mèng)夢(mèng)就在這孩子的頭頂上看見了一行提示：

    【已自動(dòng)獲取溫度適應(yīng)能力】

    ？？？

    這孩子這么牛的嗎？

    還?是說，是因?yàn)閯倓偹哺侨簡(jiǎn)适黄疬M(jìn)入過副本，所以也同樣算作是通過了副本的玩家，擁有了溫度適應(yīng)這么一個(gè)能力？

    但?是剛剛那一群跟著墨玉澤，被他安頓下來(lái)的喪尸的身上，卻并沒有出現(xiàn)溫度適應(yīng)這個(gè)能力。

    要?說這孩子身上的溫度適應(yīng)能力是因?yàn)楦北?，打死他們都不相信，唯一的解釋就是這個(gè)孩子自己有這樣一項(xiàng)能力。

    看來(lái)之前那群?jiǎn)适恢倍级阍谶@個(gè)倉(cāng)庫(kù)之中，生怕這個(gè)孩子適應(yīng)不了外頭的溫度的擔(dān)憂，完全是多余的了。

    就連他們兩個(gè)人剛剛為這個(gè)孩子準(zhǔn)備的一個(gè)小小的恒溫保溫箱也用不上了。

    這東西?是基地特制的，只?需要?將冰塊不斷的補(bǔ)充進(jìn)入能量艙，它就能夠在內(nèi)部保持二十六度的溫度。

    當(dāng)然，它的外頭也要?時(shí)時(shí)刻刻的包裹住冰塊，以防止機(jī)體能量太高而燒掉。

    這玩意兒一般正常人是用不起的，就一個(gè)小時(shí)，就會(huì)燒掉普通人一天的用冰量。

    而且一旦啟用，就必須要?源源不斷的往里頭添加冰塊，并且在外頭不停地套冰。

    直到進(jìn)入溫度正常的空間為止。

    簡(jiǎn)直就是一個(gè)不要?錢的燒冰機(jī)器。

    基地福利發(fā)放，只?要?有需求的，登記了用途之后，都可以免費(fèi)租用二十四小時(shí)。

    二十四小時(shí)候之后才需要?增加費(fèi)用，按照現(xiàn)在的物價(jià)來(lái)說，也就每天0.01個(gè)金幣而已，很?便宜。

    但?一般人用不起也用不上它。

    主要?是這玩意兒根本就不方便攜帶，又大又笨重，里頭可以放置的空間卻又非常小。

    如果?要?帶上這東西?，保存什?么重要?的物件的話，就必須得有一個(gè)東西?能夠拖得動(dòng)它。

    要?么就得是空間系異能者。

    但?問題是空間性異能者可以攜帶它，拿出來(lái)使?用的時(shí)候空間系異能者就無(wú)?法將它放入空間了。

    就連蘇夢(mèng)夢(mèng)也嘗試過，用這個(gè)東西?保存死物是可以的，如果?里頭放入活物就沒有辦法收入空間內(nèi)。

    如果?是死物的話，那么蘇夢(mèng)夢(mèng)的空間根本就不需要?這么一個(gè)保溫箱，它是多余的。

    如果?是活物的話，就必須得有車或者是其他的什?么東西?能夠運(yùn)輸它，否則就算是蘇夢(mèng)夢(mèng)二人一塊抬，也抬不了多遠(yuǎn)。

    但?是如果?有車的話，誰(shuí)還?需要?這么一個(gè)保溫箱來(lái)裝東西?呢？直接裝到車?yán)镱^不就完了嗎？

    所以這玩意兒被研究出來(lái)之后，就沒有什?么人青睞它，也就是蘇夢(mèng)夢(mèng)，出來(lái)之前看到了，就想著反正也不貴，租一個(gè)過來(lái)玩一玩，萬(wàn)一要?用上呢？

    結(jié)果?沒想到就有了這么個(gè)孩子。

    但?她跟墨玉澤兩人都已經(jīng)決定要?抬著這小箱子走走停停了，卻沒想到這孩子完美解決了一切問題。

    于是這個(gè)保溫箱再次被放進(jìn)空間里吃灰。

    蘇夢(mèng)夢(mèng)決定，等到了大學(xué)生基地，就把這玩意兒給退掉，再便宜，不實(shí)用也是浪費(fèi)。

    抱著因?yàn)榈?一次見識(shí)倉(cāng)庫(kù)外風(fēng)景而手舞足蹈，很?是興奮的孩子，蘇夢(mèng)夢(mèng)和墨玉澤兩人對(duì)視一眼，這孩子的性格還?真?是活潑。

    一開?始決定帶上這孩子的時(shí)候，他們還?怕這孩子會(huì)不會(huì)哭鬧引來(lái)喪尸，但?她一路上就算是笑，也沒有發(fā)出過什?么聲音，要?不是在倉(cāng)庫(kù)的時(shí)候聽過她發(fā)聲，他們都要?以為這孩子是個(gè)啞巴了。

    看來(lái)，這孩子身上的秘密恐怕還?有很?多，需要?他們一點(diǎn)?一點(diǎn)?的去發(fā)現(xiàn)，說不好這個(gè)孩子的能力并不僅僅只?是像他們目前看到的這樣。

    蘇夢(mèng)夢(mèng)也有了以后要?如何教導(dǎo)這孩子的方向。

    “就放手讓這個(gè)孩子自己一個(gè)人闖蕩，咱們不需要?過多的去干預(yù)，我總覺得這個(gè)孩子的適應(yīng)能力比我們想象中要?強(qiáng)的多得多?！?/br>
    教育孩子的時(shí)候，過分的保護(hù)有時(shí)候也是一種失敗的教育方式。

    適當(dāng)?shù)姆攀郑欣谧尯⒆痈禹樌某砷L(zhǎng)。

    而且，以這孩子的屬性，怕會(huì)是遇強(qiáng)則強(qiáng)，越是保護(hù)著，她的身上就越是不會(huì)有新的能力出現(xiàn)，反而對(duì)于她的成長(zhǎng)是一種桎梏了。

    “嗯，我也是這么想的。”

    墨玉澤自己就是一路闖蕩長(zhǎng)大的，他并不認(rèn)為蘇夢(mèng)夢(mèng)的想法有什?么不對(duì)的。

    誠(chéng)然，有家人保護(hù)的孩子是很?幸福的，可是很?多孩子也因?yàn)檫^度的保護(hù)而被養(yǎng)歪了。

    如果?自家娃的條件具備的話，那就應(yīng)該要?讓她多多的嘗試，反正大不了他們兩人收拾爛攤子就好了。

    于是，一直都被喪尸們當(dāng)做是寶貝疙瘩一般抱在懷里，沒想過要?讓她下地走路的小女孩兒，第?一次被放下了地，兩個(gè)沒有做過爸爸mama的愣頭青養(yǎng)娃新手，就這么在有撞壞的汽車，仍有血跡，但?并沒有什?么碎渣渣的，還?算干凈的大馬路上把一個(gè)半歲的小娃娃穿上了小鞋子，打算讓她自己走。

    沒辦法，他們兩個(gè)人對(duì)于小孩子應(yīng)該在多大的時(shí)候?qū)W習(xí)走路并沒有什?么概念。

    那群?jiǎn)适械故怯腥松^孩子，知?道應(yīng)該如何養(yǎng)育孩子，再加上他們對(duì)于這個(gè)孩子一直都很?寶貝，大家在這個(gè)孩子醒著的時(shí)候想抱都來(lái)不及，哪里還?愿意讓她自己下地走路?。?/br>
    所以，小女孩兒被放下來(lái)的時(shí)候，還?不知?道如何行走的雙.腿一軟，小屁.股墩子就這么結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的坐在了地上，她有點(diǎn)?兒懵，不明?白?這是要?干什?么。

    但?這種踏踏實(shí)實(shí)摔坐下來(lái)的感覺，又讓她覺得很?是新奇。

    她看向了蘇夢(mèng)夢(mèng)和墨玉澤，希望他們能給一個(gè)合理的解釋。

    “走，明?白?嗎？走?！?/br>
    蘇夢(mèng)夢(mèng)用兩根手指頭在小女孩兒的面前演示如何走路。

    “像我這樣?！?/br>
    墨玉澤則是親身示范，在小女孩兒的面前走來(lái)走去。

    “一步，兩步，左，右，左，右。”

    此時(shí)此刻，他們二人的教學(xué)模式仿佛兩個(gè)大傻子在給小孩子表演一場(chǎng)逗比秀。

    小女孩兒歪著腦袋看了一會(huì)兒，伸出手，面無(wú)?表情，但?卻很?捧場(chǎng)的無(wú)?聲拍了拍手。

    蘇夢(mèng)夢(mèng)：……