我和挖掘機一起穿越了 第12節(jié)
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竇句章如愿獲得了一對驁郢牙,打算下次出山的時候去尋個手藝好一點的雕刻匠人。徐望和李婉和都簡單粗暴地選擇了分錢,一人提了一布袋靈石,驁郢身上并沒有什么他們所需要的東西。
尹新舟的洗髓丹早就已經(jīng)提前服下,按理說這次分贓沒有她的份,可蔣鈞行的匯報卻很細致,由于她“幫忙修了一段路加快進度”,算是超額完成預(yù)期任務(wù),因此還能從這一次的收獲當中挑選一點帶走。
不然也干脆全折成錢好了……尹新舟剛打算下決定,卻突然鬼使神差的想起了那個如今毫無進展的經(jīng)驗條。
“在仙門里,丹核是不是也能當錢用?”
她確認地問。
“能,但是要校驗質(zhì)量。靈石分上中下品按重量稱,丹核的價值就不那么固定,高質(zhì)量的會特別貴,低等級的又不太好出手?!?/br>
徐望回答:“要是沒有做過處理的話,兌靈石還容易被壓價?!?/br>
剛從妖獸當中剖出來的丹核是不能用的,需要將內(nèi)部的紊亂邪氣祛除調(diào)整成類似靈石的狀態(tài),而這個過程要么耗時間要么耗精力,用金屬加工的流程來比喻的話,這還處在礦石原石的冶煉階段。
不過這就夠了。
“最后取出來的那一小塊,把那個給我吧。”
她很快做出了決定。
于是很快,那一小塊被判定質(zhì)量粗劣的丹核被交到了她的手中。
除了領(lǐng)取獎勵以外還要報損耗,蔣鈞行那把劍在這次出山的任務(wù)中碎得徹底,填單據(jù)的修士表情一臉習慣,直接從桌子下方抽了一把新的出來,長度尺寸正好符合他的使用習慣:“張監(jiān)院早先讓我備在這里了,說是你的劍一準要壞,在你們回山之前還和大家打賭,誰輸誰負責掃院子?!?/br>
他嘆了口氣:“張監(jiān)院果真千機妙算,這可是要掃一個月啊。”
蔣鈞行:“……”
實在懶得吐槽張飛鶴,早知這人秉性不安生,沒想到是等在了這里,他拿了新劍就要走,有聲音遠遠綴在后面:“下次省著點用?。 ?/br>
蔣鈞行不甚在意,他為門派賺回來的收益遠超損耗,也知那師弟不過是在和自己打趣。之后他打算再順手去接個什么委托,教習或者出山都好,結(jié)果走到半途肩膀就被人拍了一下,他回過頭,果然是張飛鶴在挑著眉毛。
“你是真不打算繼續(xù)突破了?”
他說:“掌門師父都替你急。”
“……”
蔣鈞行看著對方。
“所以我請葉同玄幫你起了一卦?!?/br>
張飛鶴說:“他說你的機緣就在近期,所以先別急著忙了,就當停下來休息一下吧?!?/br>
第16章
蔣鈞行的第一反應(yīng)是,他在開玩笑。但玩笑話總不至于還要搬出云鏡湖的葉前輩作保,那這渾話里說不定也有那么幾分是真的。
最大的可能性就是,門派內(nèi)有些事做,暫時最好不要出山,于是他提著那幾枚出山帶回來的核石,朝著洗劍池的方向走去。
而另一邊,尹新舟站在布告牌前,研究著霞山派內(nèi)部的授課安排。
練劍的場所天天都有人,大部分時候是互相切磋學(xué)習;教算學(xué)文章和門內(nèi)規(guī)矩的地方也常年有岑老先生頂班,除此之外的課程則幾乎都是自選,一副愛聽不聽的高冷態(tài)度。
有不少孩子是六七歲的時候就被選進了山門,這個年齡段有沒有開蒙都難說,通識教育要從怎樣拿筆練字開始教起。自理能力堪憂的年紀里還需要有人照料飲食起居,門內(nèi)因此設(shè)了個小食堂,能接納尚未辟谷的年輕弟子。
在這里教學(xué)和幫工都有收入拿,像極了后世大學(xué)里設(shè)立的那些勤工儉學(xué)崗位,這個體系當中甚至還有不少凡人的位置,比如提供從山外統(tǒng)一采買進來的瓜果菜蔬。食堂伙食談不上有多好,但也不至于難以下咽,平均質(zhì)量比山下高出一截,倘若自己有精力也有興趣,還可以選擇在住處買個鍋自己開火。
至于符術(shù)、丹藥、樂器和煉器,關(guān)于此類課程,尹新舟只在布告牌上看到了初級版本,比如“符術(shù)汲引”。這類授課最早的在七天后,最晚的要排在數(shù)月后,而這好幾個月的時間間隔當中,并沒有“啟蒙”之外的教學(xué)。
稍微一打聽便知,針對這類知識,門派內(nèi)向來是秉持著“師父領(lǐng)進門,修行在個人”這般態(tài)度,課程內(nèi)容僅限開蒙,想要學(xué)習更加深刻的部分可以自行前去藏書閣尋書看。
當然,倘若是天賦異稟出類拔萃的弟子,也不是完全沒有機會來單獨討教,又或者得了哪一位內(nèi)蒙仙人的青眼,直接被收作關(guān)門弟子——只不過這樣的情況實在不算多。
一筆動天地,二筆驚鬼神,想要畫符需要使用一種特殊工藝制作的黃紙,所用的材料成分復(fù)雜,門內(nèi)有統(tǒng)一制作和領(lǐng)用的地方,一摞幾大張用閘刀裁開,到手之后的每一張都是統(tǒng)一的尺寸和大小。
在咨詢過徐望之后,尹新舟用這次出山兌來的勛業(yè)換了厚厚一疊,除此之外還要有摻了靈石粉末進去的朱砂。據(jù)說這種特制的黃紙能夠流通靈力,承載寫進符里的內(nèi)容,按照她的個人理解,能夠起到類似于存儲和釋放的作用。
在等待開課的這段時間里,尹新舟還用尋常草紙和墨水練了不少字——作為對于書法并無特殊興趣的大學(xué)生,她的毛筆字在穿越之后的這段時間里一直都停留在“湊合能看”的程度,而顯而易見的是,這門新專業(yè)對于書法水平有著更高的要求。
就算一周的時間練不出什么效果,也算盡力抱過佛腳了,她想。
忙忙碌碌的準備之后,總算等到了授課當日,尹新舟聽符術(shù)課的積極性比練劍高很多,一大早就打算去講堂占位置。
和岑老先生教算學(xué)的教室不同,這里的建筑物要恢宏且精致很多,幾十張木桌呈扇形排列,沿著階梯逐漸變高,將講堂的位置圍在扇形的圓心處,讓尹新舟恍然回想起大學(xué)時候的階梯教室。頭頂天花板上是個八瓣蓮花形狀的藻井,榫卯拼接造型精致,有著復(fù)雜的靈力脈絡(luò)在其中緩緩流動。
她來的挺早,但這里已經(jīng)有幾個人提前落座,尹新舟很意外地發(fā)現(xiàn)徐望也坐在不遠處,對方同樣也注意到了她,于是笑了一下,沖著這個方向揮了揮手。
“你怎么來了?”
她問:“我還以為你這般修為已經(jīng)不需要再過來聽符術(shù)掃盲班?!?/br>
“掃盲班……新舟師妹的形容詞還是這般巧妙?!?/br>
徐望回答:“雖說最根基的那部分內(nèi)容都一樣,但每次授課用來舉例子的符咒卻各有不同,指不定什么時候能碰上對自己格外有用的類型,所以也有像我這樣每隔一段時間就過來聽一聽的?!?/br>
按照他的說法,這類課程的授課內(nèi)容并沒有固定章程,在將基礎(chǔ)內(nèi)容介紹完畢之后,剩下的發(fā)散就全靠仙人的自由發(fā)揮,簡而言之就是完全沒有□□綱,天馬行空想講什么就講什么。雖說經(jīng)典符咒在藏書閣里都能學(xué)到,但有人能親自講解顯然效果要更好,因此在這種講堂里已有基礎(chǔ)的修士反倒占了大半。
“而且這也是個接觸內(nèi)門的機會?!?/br>
徐望眨眨眼睛:“授課結(jié)束之后會有一段答疑解惑的時間,有不少人都盯著這個——倘若真走了大運能夠被收為親傳,那可是一步登天的機會?!?/br>
還有這事,尹新舟若有所思地點點頭。
在他們低聲交談的這段時間里,其他修士也已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)地進了講堂,將周圍的空座位一一坐滿。徐望說得不錯,這里的大部分人確實都有基礎(chǔ),相熟者如今已經(jīng)開始互相打招呼,低聲交談著對于符咒的個人經(jīng)驗。
最后一個走到講堂中央的也是個熟面孔,張飛鶴兩手空空,連本書都沒拿,看到尹新舟坐在第一排的時候還抬起眉毛笑了一下。
“不到天樞境?”
他問。
玩老梗就沒意思了,可惜對方是開陽境的仙人,尹新舟也不便反駁,只得老老實實回答:“現(xiàn)在確是天樞境了?!?/br>
“看來你們這次出山各有收獲?!?/br>
張飛鶴說:“當然也有可能是洗髓丹的效果太好?!?/br>
“是有一點?!?/br>
但不太多。
作為本命法寶的挖掘機雖然好用,但只好用了不到兩個小時,現(xiàn)在只能算是個有點防御效果的鐵皮盒子。尹新舟將空白的符紙從袖管當中掏出來,示意對方寒暄時間到此為止,現(xiàn)在可以開始上課。
符術(shù)由很簡單的三個要素組成,黃紙,朱砂和符文。在修為足夠高的情況下,甚至前兩者都可以酌情省略——張飛鶴當場就表演了一遍,他伸出右手食指作筆,在面前的空氣當中用靈力描繪出一道連續(xù)的弧線。
按照尹新舟原本的猜想,這種課程所學(xué)習的內(nèi)容多半離不開工藝美術(shù)——在一張巴掌大小的黃紙上描繪出復(fù)雜的圖案,要點在于圖像的精確、完整以及關(guān)鍵特征的一一對應(yīng)。
總體來說,技術(shù)難點跟素描和工筆畫差不多,頂多增加一點需要背誦的內(nèi)容,將符咒上面的復(fù)雜圖形記憶下來下來。
然而實際卻完全不同,張飛鶴課程里所教的第一條是“認符”,簡而言之就是辨認一張自己之前從來沒見過的符咒大致上是用來做什么。
昔者蒼頡作書,而天雨粟,鬼夜哭[1]。和當下常見的書面文字不同,運用在符咒當中的那一套文字體系有著特殊的力量,而用靈力激發(fā)這種文字,將其約束進符紙當中,才是符咒能夠生效的本源邏輯。
“認符”,認的是符咒當中復(fù)雜文字的排列組合。
當然,以上這些內(nèi)容都是尹新舟自己總結(jié)過后的結(jié)果,張飛鶴原本的描述還要玄妙和復(fù)雜一些,一言以蔽之就是更加的詰屈聱牙。不過這個世界里顯然沒有什么“教學(xué)技巧”之類的考核指標,有人講就該謝天謝地,倘若聽不懂都是自己理解能力的問題,算悟性不夠,又或者沒有慧根。
在“慧根”這一點上,十幾年間科學(xué)而系統(tǒng)的教育經(jīng)歷發(fā)揮出了拔群的優(yōu)勢。
符術(shù)落筆大多要求一氣呵成,文字以不同大小尺寸和方位排布在符紙上,組合出千變?nèi)f化的效果。張飛鶴這一次舉的例子是辟水符,洗好之后貼在物件上,無論多重放在水中都不會沉底;除此之外還有輕身符,可以短時間內(nèi)讓人達到身輕如燕的效果。
雖然這兩張符紙的效果完全無法類比,但尹新舟注意到,它們在紙面上的文字構(gòu)成當中其實有一小塊圖案非常類似。畫符的過程則無需太多贅述,除了需要全神貫注和消耗靈力這兩點以外,與她一開始的猜想并無多少不同。
作為門內(nèi)代監(jiān)院,張飛鶴的工作非常繁忙,偶爾會有課講了一半就被叫出去低聲交談的情況。這個時段大家就會默認課間休息,窸窸窣窣的嘈雜聲蔓延開來,尹新舟注意到有人開始低聲抱怨今天運氣不太好,“沒能學(xué)到什么有用的?!?/br>
“什么才是有用的?”
她轉(zhuǎn)頭問身旁的徐望。
“比如引雷符,渡風符……總歸都是些在除妖當中比較好使的類型。”
徐望說:“畢竟要讓東西扔進水里沉不下去,比起費心思畫符,為什么不干脆叫艘船呢?有這種想法的人其實很多?!?/br>
這種有些急功近利的想法不能說完全不對,畢竟妖獸確實是懸在每個人頭頂?shù)膋pi,給人的感覺就像是鉚足了勁想學(xué)蓋世神功,結(jié)果老師說我這里有一手祖?zhèn)鞯睦C花絕學(xué)教給你。
倒也不是不能學(xué),就是不太有必要。
尹新舟照貓畫虎描完了其中一張就覺得靈力有著干涸,一邊休息一邊圍觀別人。像她這種全無基礎(chǔ)的人不太多,剩下的人幾乎都已經(jīng)迅速描完了兩張不同的符紙。
張飛鶴重新走回來,掃了一圈大家的進度,狀若無意:“你們覺得這兩張符咒有什么聯(lián)系?”
他是內(nèi)門,又是監(jiān)院,大家的態(tài)度都比較謹慎。尹新舟一邊的臉貼在桌子上,因為靈力消耗而感覺有些頭痛,嘟嘟囔囔擠出一句話:“都內(nèi)嵌了重力調(diào)整模塊唄,什么修仙版本的少兒編程?!?/br>
第17章
她說得非常小聲,張飛鶴的耳朵微微動了一下,不動聲色地走遠。反倒是距離更近的徐望聽了很好奇,猜想這又是新舟師妹的奇妙比喻。
不過這段時間里她的怪話說得太多,作為一起出過山的熟人,徐望早就已經(jīng)對這些描述方式脫敏,只覺得她說不定出生于什么十里不同音的偏僻地方。
“你的第二張沒有寫完?”
他湊過去看了看:“第一張倒是描得不錯?!?/br>
“以前學(xué)過一點繪畫。”
尹新舟謙遜回答,在心里感謝自己當初工程制圖的大作業(yè)。
拋去使用毛筆的不太習慣以外,畫符的個人體驗在某種意義上很接近于烘焙——尹新舟覺得自己就像是一個裱花袋,伴隨著筆尖勾勒出復(fù)雜的圖案,自己的靈力也像是裱花袋當中的奶油一樣被一點一點擠了出來,摻雜進黃紙當中。
不過考慮到大家顯然無法理解裱花袋這個描述,她抽象了一下,說像是個不斷往出倒水的茶壺。
“這倒確實有幾分像了?!?/br>
旁邊也有修士很感興趣地評價:“正因如此,符修才需要經(jīng)年累月地堅持,才能讓符咒積少成多。”
大概吧,尹新舟仍舊保持著趴著的動作,靈力消耗會帶來精神上的疲倦,她現(xiàn)在真的一滴都沒有了。
*
張飛鶴說,符術(shù)是一門有著千般變化的學(xué)問。
尹新舟環(huán)顧整個教室,覺得大部分人都不太想懂那些“森羅萬象”,只期待著能給他們教點兒“厲害的”。然而當事人并不在乎大家的感想,授課過程顯得非常自由,到了后面甚至有些放飛自我。
“每張符紙能夠承載的靈力份額有限。”
張飛鶴說,他講得有些眉飛色舞,根本不在乎別人是否能聽懂:“如果想要用符術(shù)構(gòu)建大型的法陣,那就不能將每張符都徹底畫盡,而是采用多張排列在一起,構(gòu)成陣法的骨架。當然,這對你們而言還為時過早,但……”
尹新舟的洗髓丹早就已經(jīng)提前服下,按理說這次分贓沒有她的份,可蔣鈞行的匯報卻很細致,由于她“幫忙修了一段路加快進度”,算是超額完成預(yù)期任務(wù),因此還能從這一次的收獲當中挑選一點帶走。
不然也干脆全折成錢好了……尹新舟剛打算下決定,卻突然鬼使神差的想起了那個如今毫無進展的經(jīng)驗條。
“在仙門里,丹核是不是也能當錢用?”
她確認地問。
“能,但是要校驗質(zhì)量。靈石分上中下品按重量稱,丹核的價值就不那么固定,高質(zhì)量的會特別貴,低等級的又不太好出手?!?/br>
徐望回答:“要是沒有做過處理的話,兌靈石還容易被壓價?!?/br>
剛從妖獸當中剖出來的丹核是不能用的,需要將內(nèi)部的紊亂邪氣祛除調(diào)整成類似靈石的狀態(tài),而這個過程要么耗時間要么耗精力,用金屬加工的流程來比喻的話,這還處在礦石原石的冶煉階段。
不過這就夠了。
“最后取出來的那一小塊,把那個給我吧。”
她很快做出了決定。
于是很快,那一小塊被判定質(zhì)量粗劣的丹核被交到了她的手中。
除了領(lǐng)取獎勵以外還要報損耗,蔣鈞行那把劍在這次出山的任務(wù)中碎得徹底,填單據(jù)的修士表情一臉習慣,直接從桌子下方抽了一把新的出來,長度尺寸正好符合他的使用習慣:“張監(jiān)院早先讓我備在這里了,說是你的劍一準要壞,在你們回山之前還和大家打賭,誰輸誰負責掃院子?!?/br>
他嘆了口氣:“張監(jiān)院果真千機妙算,這可是要掃一個月啊。”
蔣鈞行:“……”
實在懶得吐槽張飛鶴,早知這人秉性不安生,沒想到是等在了這里,他拿了新劍就要走,有聲音遠遠綴在后面:“下次省著點用?。 ?/br>
蔣鈞行不甚在意,他為門派賺回來的收益遠超損耗,也知那師弟不過是在和自己打趣。之后他打算再順手去接個什么委托,教習或者出山都好,結(jié)果走到半途肩膀就被人拍了一下,他回過頭,果然是張飛鶴在挑著眉毛。
“你是真不打算繼續(xù)突破了?”
他說:“掌門師父都替你急。”
“……”
蔣鈞行看著對方。
“所以我請葉同玄幫你起了一卦?!?/br>
張飛鶴說:“他說你的機緣就在近期,所以先別急著忙了,就當停下來休息一下吧?!?/br>
第16章
蔣鈞行的第一反應(yīng)是,他在開玩笑。但玩笑話總不至于還要搬出云鏡湖的葉前輩作保,那這渾話里說不定也有那么幾分是真的。
最大的可能性就是,門派內(nèi)有些事做,暫時最好不要出山,于是他提著那幾枚出山帶回來的核石,朝著洗劍池的方向走去。
而另一邊,尹新舟站在布告牌前,研究著霞山派內(nèi)部的授課安排。
練劍的場所天天都有人,大部分時候是互相切磋學(xué)習;教算學(xué)文章和門內(nèi)規(guī)矩的地方也常年有岑老先生頂班,除此之外的課程則幾乎都是自選,一副愛聽不聽的高冷態(tài)度。
有不少孩子是六七歲的時候就被選進了山門,這個年齡段有沒有開蒙都難說,通識教育要從怎樣拿筆練字開始教起。自理能力堪憂的年紀里還需要有人照料飲食起居,門內(nèi)因此設(shè)了個小食堂,能接納尚未辟谷的年輕弟子。
在這里教學(xué)和幫工都有收入拿,像極了后世大學(xué)里設(shè)立的那些勤工儉學(xué)崗位,這個體系當中甚至還有不少凡人的位置,比如提供從山外統(tǒng)一采買進來的瓜果菜蔬。食堂伙食談不上有多好,但也不至于難以下咽,平均質(zhì)量比山下高出一截,倘若自己有精力也有興趣,還可以選擇在住處買個鍋自己開火。
至于符術(shù)、丹藥、樂器和煉器,關(guān)于此類課程,尹新舟只在布告牌上看到了初級版本,比如“符術(shù)汲引”。這類授課最早的在七天后,最晚的要排在數(shù)月后,而這好幾個月的時間間隔當中,并沒有“啟蒙”之外的教學(xué)。
稍微一打聽便知,針對這類知識,門派內(nèi)向來是秉持著“師父領(lǐng)進門,修行在個人”這般態(tài)度,課程內(nèi)容僅限開蒙,想要學(xué)習更加深刻的部分可以自行前去藏書閣尋書看。
當然,倘若是天賦異稟出類拔萃的弟子,也不是完全沒有機會來單獨討教,又或者得了哪一位內(nèi)蒙仙人的青眼,直接被收作關(guān)門弟子——只不過這樣的情況實在不算多。
一筆動天地,二筆驚鬼神,想要畫符需要使用一種特殊工藝制作的黃紙,所用的材料成分復(fù)雜,門內(nèi)有統(tǒng)一制作和領(lǐng)用的地方,一摞幾大張用閘刀裁開,到手之后的每一張都是統(tǒng)一的尺寸和大小。
在咨詢過徐望之后,尹新舟用這次出山兌來的勛業(yè)換了厚厚一疊,除此之外還要有摻了靈石粉末進去的朱砂。據(jù)說這種特制的黃紙能夠流通靈力,承載寫進符里的內(nèi)容,按照她的個人理解,能夠起到類似于存儲和釋放的作用。
在等待開課的這段時間里,尹新舟還用尋常草紙和墨水練了不少字——作為對于書法并無特殊興趣的大學(xué)生,她的毛筆字在穿越之后的這段時間里一直都停留在“湊合能看”的程度,而顯而易見的是,這門新專業(yè)對于書法水平有著更高的要求。
就算一周的時間練不出什么效果,也算盡力抱過佛腳了,她想。
忙忙碌碌的準備之后,總算等到了授課當日,尹新舟聽符術(shù)課的積極性比練劍高很多,一大早就打算去講堂占位置。
和岑老先生教算學(xué)的教室不同,這里的建筑物要恢宏且精致很多,幾十張木桌呈扇形排列,沿著階梯逐漸變高,將講堂的位置圍在扇形的圓心處,讓尹新舟恍然回想起大學(xué)時候的階梯教室。頭頂天花板上是個八瓣蓮花形狀的藻井,榫卯拼接造型精致,有著復(fù)雜的靈力脈絡(luò)在其中緩緩流動。
她來的挺早,但這里已經(jīng)有幾個人提前落座,尹新舟很意外地發(fā)現(xiàn)徐望也坐在不遠處,對方同樣也注意到了她,于是笑了一下,沖著這個方向揮了揮手。
“你怎么來了?”
她問:“我還以為你這般修為已經(jīng)不需要再過來聽符術(shù)掃盲班?!?/br>
“掃盲班……新舟師妹的形容詞還是這般巧妙?!?/br>
徐望回答:“雖說最根基的那部分內(nèi)容都一樣,但每次授課用來舉例子的符咒卻各有不同,指不定什么時候能碰上對自己格外有用的類型,所以也有像我這樣每隔一段時間就過來聽一聽的?!?/br>
按照他的說法,這類課程的授課內(nèi)容并沒有固定章程,在將基礎(chǔ)內(nèi)容介紹完畢之后,剩下的發(fā)散就全靠仙人的自由發(fā)揮,簡而言之就是完全沒有□□綱,天馬行空想講什么就講什么。雖說經(jīng)典符咒在藏書閣里都能學(xué)到,但有人能親自講解顯然效果要更好,因此在這種講堂里已有基礎(chǔ)的修士反倒占了大半。
“而且這也是個接觸內(nèi)門的機會?!?/br>
徐望眨眨眼睛:“授課結(jié)束之后會有一段答疑解惑的時間,有不少人都盯著這個——倘若真走了大運能夠被收為親傳,那可是一步登天的機會?!?/br>
還有這事,尹新舟若有所思地點點頭。
在他們低聲交談的這段時間里,其他修士也已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)地進了講堂,將周圍的空座位一一坐滿。徐望說得不錯,這里的大部分人確實都有基礎(chǔ),相熟者如今已經(jīng)開始互相打招呼,低聲交談著對于符咒的個人經(jīng)驗。
最后一個走到講堂中央的也是個熟面孔,張飛鶴兩手空空,連本書都沒拿,看到尹新舟坐在第一排的時候還抬起眉毛笑了一下。
“不到天樞境?”
他問。
玩老梗就沒意思了,可惜對方是開陽境的仙人,尹新舟也不便反駁,只得老老實實回答:“現(xiàn)在確是天樞境了?!?/br>
“看來你們這次出山各有收獲?!?/br>
張飛鶴說:“當然也有可能是洗髓丹的效果太好?!?/br>
“是有一點?!?/br>
但不太多。
作為本命法寶的挖掘機雖然好用,但只好用了不到兩個小時,現(xiàn)在只能算是個有點防御效果的鐵皮盒子。尹新舟將空白的符紙從袖管當中掏出來,示意對方寒暄時間到此為止,現(xiàn)在可以開始上課。
符術(shù)由很簡單的三個要素組成,黃紙,朱砂和符文。在修為足夠高的情況下,甚至前兩者都可以酌情省略——張飛鶴當場就表演了一遍,他伸出右手食指作筆,在面前的空氣當中用靈力描繪出一道連續(xù)的弧線。
按照尹新舟原本的猜想,這種課程所學(xué)習的內(nèi)容多半離不開工藝美術(shù)——在一張巴掌大小的黃紙上描繪出復(fù)雜的圖案,要點在于圖像的精確、完整以及關(guān)鍵特征的一一對應(yīng)。
總體來說,技術(shù)難點跟素描和工筆畫差不多,頂多增加一點需要背誦的內(nèi)容,將符咒上面的復(fù)雜圖形記憶下來下來。
然而實際卻完全不同,張飛鶴課程里所教的第一條是“認符”,簡而言之就是辨認一張自己之前從來沒見過的符咒大致上是用來做什么。
昔者蒼頡作書,而天雨粟,鬼夜哭[1]。和當下常見的書面文字不同,運用在符咒當中的那一套文字體系有著特殊的力量,而用靈力激發(fā)這種文字,將其約束進符紙當中,才是符咒能夠生效的本源邏輯。
“認符”,認的是符咒當中復(fù)雜文字的排列組合。
當然,以上這些內(nèi)容都是尹新舟自己總結(jié)過后的結(jié)果,張飛鶴原本的描述還要玄妙和復(fù)雜一些,一言以蔽之就是更加的詰屈聱牙。不過這個世界里顯然沒有什么“教學(xué)技巧”之類的考核指標,有人講就該謝天謝地,倘若聽不懂都是自己理解能力的問題,算悟性不夠,又或者沒有慧根。
在“慧根”這一點上,十幾年間科學(xué)而系統(tǒng)的教育經(jīng)歷發(fā)揮出了拔群的優(yōu)勢。
符術(shù)落筆大多要求一氣呵成,文字以不同大小尺寸和方位排布在符紙上,組合出千變?nèi)f化的效果。張飛鶴這一次舉的例子是辟水符,洗好之后貼在物件上,無論多重放在水中都不會沉底;除此之外還有輕身符,可以短時間內(nèi)讓人達到身輕如燕的效果。
雖然這兩張符紙的效果完全無法類比,但尹新舟注意到,它們在紙面上的文字構(gòu)成當中其實有一小塊圖案非常類似。畫符的過程則無需太多贅述,除了需要全神貫注和消耗靈力這兩點以外,與她一開始的猜想并無多少不同。
作為門內(nèi)代監(jiān)院,張飛鶴的工作非常繁忙,偶爾會有課講了一半就被叫出去低聲交談的情況。這個時段大家就會默認課間休息,窸窸窣窣的嘈雜聲蔓延開來,尹新舟注意到有人開始低聲抱怨今天運氣不太好,“沒能學(xué)到什么有用的?!?/br>
“什么才是有用的?”
她轉(zhuǎn)頭問身旁的徐望。
“比如引雷符,渡風符……總歸都是些在除妖當中比較好使的類型。”
徐望說:“畢竟要讓東西扔進水里沉不下去,比起費心思畫符,為什么不干脆叫艘船呢?有這種想法的人其實很多?!?/br>
這種有些急功近利的想法不能說完全不對,畢竟妖獸確實是懸在每個人頭頂?shù)膋pi,給人的感覺就像是鉚足了勁想學(xué)蓋世神功,結(jié)果老師說我這里有一手祖?zhèn)鞯睦C花絕學(xué)教給你。
倒也不是不能學(xué),就是不太有必要。
尹新舟照貓畫虎描完了其中一張就覺得靈力有著干涸,一邊休息一邊圍觀別人。像她這種全無基礎(chǔ)的人不太多,剩下的人幾乎都已經(jīng)迅速描完了兩張不同的符紙。
張飛鶴重新走回來,掃了一圈大家的進度,狀若無意:“你們覺得這兩張符咒有什么聯(lián)系?”
他是內(nèi)門,又是監(jiān)院,大家的態(tài)度都比較謹慎。尹新舟一邊的臉貼在桌子上,因為靈力消耗而感覺有些頭痛,嘟嘟囔囔擠出一句話:“都內(nèi)嵌了重力調(diào)整模塊唄,什么修仙版本的少兒編程?!?/br>
第17章
她說得非常小聲,張飛鶴的耳朵微微動了一下,不動聲色地走遠。反倒是距離更近的徐望聽了很好奇,猜想這又是新舟師妹的奇妙比喻。
不過這段時間里她的怪話說得太多,作為一起出過山的熟人,徐望早就已經(jīng)對這些描述方式脫敏,只覺得她說不定出生于什么十里不同音的偏僻地方。
“你的第二張沒有寫完?”
他湊過去看了看:“第一張倒是描得不錯?!?/br>
“以前學(xué)過一點繪畫。”
尹新舟謙遜回答,在心里感謝自己當初工程制圖的大作業(yè)。
拋去使用毛筆的不太習慣以外,畫符的個人體驗在某種意義上很接近于烘焙——尹新舟覺得自己就像是一個裱花袋,伴隨著筆尖勾勒出復(fù)雜的圖案,自己的靈力也像是裱花袋當中的奶油一樣被一點一點擠了出來,摻雜進黃紙當中。
不過考慮到大家顯然無法理解裱花袋這個描述,她抽象了一下,說像是個不斷往出倒水的茶壺。
“這倒確實有幾分像了?!?/br>
旁邊也有修士很感興趣地評價:“正因如此,符修才需要經(jīng)年累月地堅持,才能讓符咒積少成多。”
大概吧,尹新舟仍舊保持著趴著的動作,靈力消耗會帶來精神上的疲倦,她現(xiàn)在真的一滴都沒有了。
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張飛鶴說,符術(shù)是一門有著千般變化的學(xué)問。
尹新舟環(huán)顧整個教室,覺得大部分人都不太想懂那些“森羅萬象”,只期待著能給他們教點兒“厲害的”。然而當事人并不在乎大家的感想,授課過程顯得非常自由,到了后面甚至有些放飛自我。
“每張符紙能夠承載的靈力份額有限。”
張飛鶴說,他講得有些眉飛色舞,根本不在乎別人是否能聽懂:“如果想要用符術(shù)構(gòu)建大型的法陣,那就不能將每張符都徹底畫盡,而是采用多張排列在一起,構(gòu)成陣法的骨架。當然,這對你們而言還為時過早,但……”