“但如果熟悉‘六條宮’的你能提前在世界的舞臺上出席雙打比賽, 說不定會被作者本人注意到?！?/br>
    在和岸本交涉成功后，君島又先后找了丸井和木手。

    ——“丸井君，要和我組隊嗎？”

    面對丸井, 君島直接邀請他成為自己的雙打搭檔。

    對方毫不猶豫地答應了。

    君島對此并不意外。

    因為丸井在表演賽時就曾說過“想和君大人組成雙打”。

    至于木手那邊，君島想，如果對方想讓世界看到?jīng)_繩的力量，那就會好好利用表演賽的余熱。

    在外界將目光聚焦于日本隊時，趁熱打鐵，出席雙打并贏下比賽。

    小組賽是“先雙打再單打”的比賽形式，相比單打，雙打的出場率更高。

    但木手同樣可以選擇和遠野組成雙打，擠掉岸本。

    為了確保交涉萬無一失，君島又追加了一個好處。

    ——“我聽說，木手君和網(wǎng)球部的同伴們經(jīng)常乘坐木筏出行?！?/br>
    在機場里，因“能坐飛機前往關島和澳大利亞、不用自己劃木筏”而感動的比嘉中同學給君島留下了深刻印象。

    “如果木手君未來有需要，我可以借你一架私人噴氣式飛機。”

    “除去駕駛員外，可再容納8人?！?/br>
    交涉的精髓在于內容對雙方有利。

    換句話說，只要開出足夠誘人的條件，交涉就能成立。

    搞定岸本、丸井和木手后，君島去找了種島。

    面對君島的請求，種島爽快答應。

    “我也不希望篤京在小組賽上受傷引退。”

    種島開玩笑道，“反正是首輪，我們‘松小隊’就算輸?shù)粢矝]關系吧，后面還有‘竹小隊’和‘梅小隊’呢。再說了——”

    種島收起開玩笑的神色，眼底流露出幾分認真：

    “‘六條宮’說不定很適合雙打呢。”

    ——————————

    岸本和木手的雙打超出眾人預期。

    希臘隊赫拉克勒斯的打法以“反復無?！背雒?。

    他的發(fā)球絕招“天真的尾巴”是在空中看起來平平無奇的側旋球，落點和落地后彈起后弧度卻總是出人意料。

    憑借“天真的尾巴”，赫拉克勒斯在過去的比賽中無往不利。

    然而木手用“全方位縮地法”抓住了他的“尾巴”，并回敬了難以捕捉路線的“飯匙倩（habu）”。

    裁判：“3：2，日本隊領先?！?/br>
    “交換場地。”

    “那名叫木手的初中生竟然這么快就回擊了‘天真的尾巴’，今年日本隊的實力果然不可小覷?！?/br>
    “他是會瞬間移動嗎？剛才一下子出現(xiàn)在球場的右半邊?！?/br>
    “還有他的回球！球路在空中彎彎繞繞的，像蟒蛇一樣?！?/br>
    “所以這一招叫habu，habu就是沖繩地方特有的黃綠原矛頭蛇?！?/br>
    很好。

    世界看到了沖繩。

    木手利用交換場地的90秒走到場邊補充水分，聽到幾乎沒出力的岸本說：

    “要回擊的球少了一半，雙打真輕松啊。永四郎，接下來也交給你了。”

    不知道為什么，木手拳頭硬了。

    “請叫我木手。還有，岸本前輩，你想吃苦瓜嗎？”

    “真搞不懂你為什么這么愛苦瓜。味覺壞掉了嗎？”

    岸本從網(wǎng)球包里隨手摸出一根棒棒糖，遞給木手，“像我們這樣的年輕人應該多吃甜的?！?/br>
    木手想到自己的上一位搭檔。

    或許下次比賽時，這位岸本前輩可以和丸井君組隊雙打。

    就叫“糖果搭檔”。

    [棒棒糖x泡泡糖]

    木手拒絕了岸本遞來的棒棒糖：“不用了，謝謝?！?/br>
    不管怎么說，不出力總比拖后腿和互相妨礙好。

    如果希臘隊的這對雙打組合實力僅僅如此，那他一個人也能應對。

    另一邊，希臘隊場邊休息區(qū)。

    埃萬雖然聽不懂日本隊的兩位選手在說什么，但他看到日本隊酷似《最強網(wǎng)球手》里六條宮的高中生從網(wǎng)球包里拿出一根棒棒糖遞給飛機頭初中生。

    “看來我們被對手小瞧了呢，赫拉克勒斯?！?/br>
    赫拉克勒斯摸了摸胡子：“如果你能打回對面初中生的‘飯匙倩’，我們就不會被小瞧了?！?/br>
    無法捕捉“飯匙倩”球路的希臘隊初中生吐了吐舌頭。

    “接下來我們用那一招吧，我想看看對面高中生的實力。”

    埃萬口中的“那一招”叫“海市蜃樓細語”，是只有在雙打中才能使用出來的招式——由體型較大的赫拉克勒斯站在網(wǎng)前做出回球的假動作迷惑對手，真正的接球人埃萬在后方回球。

    當希臘隊在第六局中用出“海市蜃樓細語”時，集天時、地利、人和，太陽剛好出現(xiàn)在赫拉克勒斯身后。

    木手被刺眼的陽光晃了下眼睛。

    一支球拍出現(xiàn)在他身后的網(wǎng)球后。

    岸本穩(wěn)穩(wěn)地將球打回對面球場，抽空問了句木手：“要不要借你副墨鏡？”

    真是如同漫畫主角般的救場。

    木手聽著裁判報分，站在原地，用手推了推眼鏡。

    他回應：“如果是帶度數(shù)的墨鏡。”

    “4：2，日本隊領先?！?/br>
    －日本代表隊休息室－

    切原有種在看《最強網(wǎng)球手-u17世界賽真人版特輯》的感覺。

    “不愧是六條宮！是最強的！”

    一旁的悠斗贊同地點點腦袋。

    岸本前輩的雙打完全是六條宮的雙打——表面上袖手旁觀，實則在暗中觀察對手和后輩（隊友）的一舉一動，發(fā)現(xiàn)后輩無法獨自應對時，就會及時伸出援手，非?？煽俊?/br>
    就像五條老師一樣。

    可是——

    悠斗一怔。

    就在剛剛，他的腦海中跳出一個轉折詞，但他不知道這個轉折詞為什么會出現(xiàn)，也不知道轉折詞后跟著什么。

    它就這么憑空出現(xiàn)。

    像是在提醒他，這場比賽里存在著被他忽略的地方。

    在悠斗想出答案前，賽場上的局勢已經(jīng)先一步發(fā)生變化。

    希臘隊的高中生開始“以一打二”。

    現(xiàn)場傳來的聲音里夾雜著“好耀眼”“希臘隊高中生給人的感覺完全變了”“奧林匹亞白銀之光”，但這些變化并沒有在攝影機拍下的畫面中呈現(xiàn)。

    悠斗知道自己忽略什么了。

    他抬頭向黑部教練。

    “教練，我想去現(xiàn)場看比賽?！?/br>
    第233章

    問：當教練和其他隊友都在休息室里觀看電子屏幕上的比賽直播, 而你想去現(xiàn)場觀看比賽，這時你會怎么做？

    a、直接離開。

    b、告知行蹤，說著“我去比賽現(xiàn)場看看”, 說完不等回復便離開。

    c、隨便找個“去買水”“去散步”“去廁所”的借口離開。

    d、提議大家一起去現(xiàn)場看比賽。

    e、不主動提, 有人離開后跟著對方一同離開。

    f、詢問教練是否能離開，并等待教練的答復。

    如果讓日本代表隊的28名成員如實填寫上述的調查問卷，大概會有10人選a，10人選b，3人選c, 2人選d，2人選e, 以及——

    1人選f。

    黑部看著唯一會選“f”的小孩, 批準道：“去吧?！?/br>
    雖然休息室里有空調, 但在球場邊看比賽更有感覺。

    切原花了三秒的時間, 艱難地作出抉擇：“悠斗，我和你一起去?！?/br>
    “我也要去！我要去給白石加油！”