“好，堆兩個(gè)大雪人?！?/br>
    作者有話要說(shuō)：

    純潔的小朋友對(duì)喜歡之人最大的幻想，就是親親抱抱了。

    希爾諾是缺了些性教育在里面的，不礙事，以后會(huì)有人教他的。

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    今晚還會(huì)有一更，補(bǔ)昨天的量，等我慢慢碼。

    對(duì)了，還有一句，祝大家五一快樂(lè)！

    第50章 堆雪人

    大堂側(cè)門通向的小花園, 此時(shí)靜悄悄沒(méi)有其他人的身影。

    人們聚集在大堂中，起舞，閑聊, 歡笑。

    希爾諾牽著老師的手，看著眼前茫茫干凈的世界，聽(tīng)著若有若無(wú)的細(xì)碎音樂(lè), 恍然有一種鬧中取靜的味道。

    “老師今天找了舞伴嗎？”希爾諾問(wèn)。

    “沒(méi)有。”

    “老師不想跳舞？”希爾諾又問(wèn)。

    “我每年都沒(méi)有跳?！?/br>
    “老師也不會(huì)跳舞？”希爾諾尾音上揚(yáng)。

    尤珈瞥了他一眼, 品出對(duì)方那股發(fā)現(xiàn)小秘密的興奮，被勾起了些壞心思。

    “我像你這么大的時(shí)候，教授我舞蹈的私人教師說(shuō), 我完全可以出去自己教學(xué)生了。哎呀, 怎么回事呢，有人不會(huì)跳舞嗎？”

    經(jīng)過(guò)一年的相處，面對(duì)希爾諾時(shí)，他不會(huì)再刻意收斂情緒了，有時(shí)也會(huì)放開(kāi)逗一逗對(duì)方。

    當(dāng)然, 這都是把控好了程度，確信不會(huì)逗得對(duì)方難過(guò)。

    果然，希爾諾并沒(méi)有覺(jué)得傷心, 反而更加激動(dòng)了。

    “我想看老師跳舞！”

    “那你今晚的雪人就沒(méi)有了?！?/br>
    “哎——”希爾諾有些犯難。

    一方面, 他想看老師跳舞, 另一方面，他也想和老師一起堆雪人。

    尤珈欣賞夠了自己的學(xué)生委屈又糾結(jié)的樣子，才懶洋洋問(wèn)：“今晚和你堆雪人, 等下次再有舞會(huì)時(shí), 我提前教你跳舞怎么樣？”

    “好！一言為定！”希爾諾歡快點(diǎn)頭, 又想到了什么, 小心地問(wèn)，“老師今天是因?yàn)橐阄也艣](méi)法跳舞的嗎？”

    “嗯，所以你要怎么補(bǔ)償我？”

    “我……”希爾諾沒(méi)想到老師承認(rèn)得這么爽快，他捏著籠罩住整個(gè)手指的袖子，苦苦思考。

    接著他聽(tīng)到老師嘆了口氣。

    “我說(shuō)什么你就都信了？我今天本來(lái)就沒(méi)有跳舞的打算，除非……”

    “除非什么？”希爾諾有些好奇。

    “沒(méi)什么。我不喜歡和別人跳舞的感覺(jué)，學(xué)跳舞也不過(guò)是為了有些必要場(chǎng)合的需要。你不用覺(jué)得我在委屈自己。希爾諾，不要我說(shuō)什么，你就信什么，你要有自己的判斷?！?/br>
    希爾諾點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    他在心中默默地想，可是接受老師所謂“不要相信老師”的話，不也是“相信老師”的表現(xiàn)嗎？

    這是一個(gè)偽命題，所以他可以悄悄地假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。希爾諾在心中愉快地做出決定。

    看，這就是不接受老師想法的行動(dòng)，老師會(huì)原諒他的。

    “老師，我學(xué)成之后，可以在正式場(chǎng)合和您一起跳舞嗎？”希爾諾忽然問(wèn)。

    這回，老師沒(méi)有立即回答。

    希爾諾看出了對(duì)方的些微遲疑。

    一年以來(lái)，他發(fā)現(xiàn)尤珈老師經(jīng)常會(huì)在涉及到自己的事情上，產(chǎn)生遲疑。

    大多數(shù)時(shí)候，他可以通過(guò)撒嬌來(lái)獲得老師的接受。

    但有的時(shí)候，就連撒嬌都沒(méi)法讓老師立刻做下肯定的決定。

    希爾諾在感受到老師的遲疑后，便會(huì)冷靜地放棄。

    他不希望尤珈老師太過(guò)為難。

    所以，他只會(huì)在一些很小很小的事情上，拜托對(duì)方的同意、接受與肯定，比如今晚的堆雪人。

    至于在公開(kāi)場(chǎng)合里共舞，希爾諾感受到了尤珈老師更深的遲疑，那份搖擺不定的情緒是如此濃稠，令希爾諾立即做出了放棄的決定。

    “看，老師！那塊階梯上的雪堆好白，我們可以去那里玩！”他捏緊了老師稍涼的手，揚(yáng)起燦爛的笑容。

    尤珈安靜地看著他，感受著手掌被溫暖所包裹。

    “好，走吧。”

    希爾諾并不會(huì)讓消極的情緒長(zhǎng)時(shí)間填充胸腔，更何況方才本來(lái)就是他在試圖讓老師做為難的選擇。

    所以這會(huì)兒他很快就忘掉了關(guān)于“共舞”的事情，全身心投入到堆雪人的大業(yè)中。

    希爾諾自認(rèn)為他的堆雪人技術(shù)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。

    小時(shí)候每年的冬季，都是他負(fù)責(zé)家門口的雪人。

    他會(huì)先將爺爺奶奶堆出來(lái)，然后再堆一個(gè)小小的自己放在中央。

    當(dāng)然，有件事情，尤珈老師大概永遠(yuǎn)也不會(huì)知道。

    那一年的冬天，他在家門口悄咪咪堆了一個(gè)“尤珈老師”，放在“自己”的旁邊。

    此后的每一年，他都保持如此。

    爺爺奶奶只當(dāng)自己是在懷念玩伴，畢竟這個(gè)村子里基本上并沒(méi)有他的同齡人。

    事實(shí)上也確實(shí)如此。

    每年冬季，希爾諾會(huì)堆出一個(gè)尤珈老師陪著自己，這份陪伴會(huì)持續(xù)整整一個(gè)冬季。

    待初春來(lái)臨之際，“尤珈老師”會(huì)逐漸消融，沉沒(méi)于大地，就像是回歸了虛無(wú)的懷抱。

    希爾諾會(huì)安靜地趴在房間的窗沿上，望著“尤珈老師”一點(diǎn)一點(diǎn)離開(kāi)自己。

    每年與雪人形態(tài)的尤珈老師相遇，又在短短的幾個(gè)月后與之分別。

    想起這份本該歡樂(lè)的記憶，希爾諾忽然感覺(jué)到心中空蕩蕩。

    小的時(shí)候，他沒(méi)想那么多，現(xiàn)在竟然開(kāi)始回味出一絲傷感。

    稍有些詫異。

    希爾諾默默地蹲下來(lái)，脫下手套放在衣兜里，赤手從地上捧出一團(tuán)純白的雪。

    他輕輕揉捏著手心間的雪團(tuán)，感受著冰涼貼近肌膚，滲進(jìn)骨子里。

    “不帶手套嗎？”他聽(tīng)到尤珈老師問(wèn)。

    希爾諾搖了搖頭：“我喜歡直接接觸雪的感覺(jué)，戴著手套總感覺(jué)隔了一層。不過(guò)老師您放心，我身體很好的，不會(huì)凍傷?！?/br>
    尤珈點(diǎn)了點(diǎn)頭，蹲在一旁，看著希爾諾手上的動(dòng)作愈發(fā)利索，跟著也捧起了一團(tuán)。

    希爾諾專心為眼前的“尤珈老師”塑造著身體，中途隨口說(shuō)著：“老師，我來(lái)堆一個(gè)您，然后您來(lái)堆一個(gè)我，好嗎？”

    “嗯……”老師的聲音很低沉，很輕飄，帶著點(diǎn)心虛的味道。

    希爾諾一開(kāi)始并沒(méi)有細(xì)想，仍全心全意構(gòu)思著他的雪人版尤珈老師。

    小時(shí)候，他會(huì)給堆的雪人左眼處戴上布條，現(xiàn)在可以不用了。

    其余的設(shè)計(jì)可以不做太大改變，過(guò)了這么些年，自己的手指也更加靈活了，做出來(lái)的老師會(huì)更加精致。

    在快要完工的時(shí)候，他開(kāi)心地朝旁邊看了眼。

    這么隨意的一眼，就看見(jiàn)了老師面前的一堆不可名狀的東西，以及沉默地注視著這堆東西的尤珈老師。

    “……老師，那是我嗎？”

    “或許?！?/br>
    “老師之前沒(méi)有堆過(guò)雪人？”

    “嗯。”

    希爾諾的視線在老師和雪堆之間來(lái)回運(yùn)轉(zhuǎn)，一陣沉默后，才小聲地學(xué)著尤珈老師說(shuō)了句：“哎呀，怎么回事呢，有人不會(huì)堆雪人嗎？”

    尤珈抬起頭，看見(jiàn)他的學(xué)生模仿著自己的語(yǔ)氣，圓潤(rùn)的眼睛濕漉漉，俏皮地笑著。

    牙尖這時(shí)候有些泛癢，他忽然很想捏一捏希爾諾的臉。

    手感估計(jì)會(huì)很好。

    “那你要負(fù)責(zé)把我教會(huì)，怎么樣？”他說(shuō)。

    “好呀好呀?！毕栔Z立即挪了過(guò)來(lái)，指著這堆不可名狀之物便開(kāi)始講解，“老師，您看您的雪人都散了，完全沒(méi)有凝聚起來(lái)，邊緣也很尖銳……”

    希爾諾指導(dǎo)著老師，一點(diǎn)一點(diǎn)將“自己”塑成形。

    天色終于完全暗沉了下來(lái)。

    小道邊昏黃的燈光驟然熄滅，草叢間點(diǎn)亮起一環(huán)環(huán)花燈。

    鮮亮的燈光打在兩只純白的雪人身上，像是為其掛上衣裳。

    希爾諾舉起法杖，拉著老師站到雪人身后，各自站在對(duì)方樣子的雪人身后。

    攝影前，他試探性地問(wèn)了句：“老師，我們可以一人比一個(gè)半心嗎？拼在一起就是一個(gè)完整的愛(ài)心?！?/br>
    同時(shí)仔細(xì)觀察著老師的神態(tài)，一旦有任何不對(duì)，就立刻收回這句話。

    尤珈老師看了他一眼，抬起手做出他想要的動(dòng)作：“這樣？”