第95章 解構(gòu)規(guī)則怪談27

    五號(hào)停頓了幾秒, 接著說(shuō)：“教室內(nèi)的情況不算危險(xiǎn)，但是教室有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，我感覺(jué)……這間教室更像是一個(gè)活物?！?/br>
    他向祝靈匯報(bào)了自己在教室內(nèi)的經(jīng)歷。

    五號(hào)進(jìn)入a-123教室后, 在關(guān)門(mén)的瞬間，屋內(nèi)原本空曠荒廢的模樣立刻就發(fā)生了變化：

    a-123教室變成了一個(gè)正在上課的教室，窗外的夜色沒(méi)有改變, 教室內(nèi)整齊擺放著五排實(shí)驗(yàn)臺(tái)，穿著白色實(shí)驗(yàn)服的學(xué)生們正兩兩一組做著實(shí)驗(yàn)，除了空著的一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)外, 教室里一共有三十八名學(xué)生。

    教室最前方的白板上寫(xiě)滿(mǎn)了五號(hào)看不明白的字符，像是某種公式的推導(dǎo)，白板旁邊的幕布上正投影著學(xué)生們需要做的實(shí)驗(yàn)步驟, 講臺(tái)上還放著攤開(kāi)的書(shū)籍。

    五號(hào)進(jìn)入教室后并沒(méi)有引起學(xué)生們的注意，他們的所有精力都放在了各自的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上, 一邊做實(shí)驗(yàn)一邊不時(shí)地記錄著什么。

    每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上都放著一套復(fù)雜精密的玻璃類(lèi)儀器, 各種顏色的液體被裝在一旁的一排試管中, 比起諸星文和尤宿早上經(jīng)歷的血腥實(shí)驗(yàn)課，這些學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)直正常得過(guò)分。

    五號(hào)沒(méi)有貿(mào)然和認(rèn)真的學(xué)生們搭話(huà)，教室里沒(méi)有出現(xiàn)老師，他懷疑走進(jìn)屋內(nèi)的玩家扮演的身份很有可能就是這個(gè)老師。

    他剛走上講臺(tái), 還沒(méi)來(lái)得及觀察什么, 原本各自忙活著的學(xué)生們就齊刷刷地抬頭看向他, 整個(gè)教室安靜到?jīng)]有一丁點(diǎn)的聲音，饒是五號(hào)這個(gè)a級(jí)玩家心里都有一瞬的發(fā)毛。

    五號(hào)很快鎮(zhèn)定下來(lái)，只見(jiàn)盯著他的學(xué)生中很快有一個(gè)人舉起手來(lái)。

    不等五號(hào)說(shuō)話(huà), 舉手的學(xué)生就擅自提問(wèn)：“老師我有一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟不太明白，希望您能再指點(diǎn)一下?！?/br>
    “為什么人類(lèi)的骨灰和槐樹(shù)枝磨成的粉末混合在一起就可以去黃泉引路了呢？”

    五號(hào)被問(wèn)得一懵。

    作為巫塔的高層成員, 他的知識(shí)儲(chǔ)備不可謂不豐富，在知道學(xué)生提問(wèn)的那一刻他甚至還稍微放松了一下，不只是正常的知識(shí)，很多不正常的玄學(xué)類(lèi)知識(shí)他都精通，五號(hào)心里對(duì)這波刁難還是有自信的。

    但是他也沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生居然會(huì)問(wèn)得這么奇葩。

    五號(hào)知道人類(lèi)的骨灰有什么作用，也知道槐樹(shù)枝的大概效果。

    可是這個(gè)范圍太廣了，骨灰首先就分了好多種，這人是枉死的還是壽寢正終去世的？骨灰是火葬的還是土葬后經(jīng)由時(shí)間變化獲得的？……不同的種類(lèi)獲得的骨灰中含有的氣息不同，用處自然也不一樣，詳細(xì)得很，這些都是門(mén)道。

    五號(hào)學(xué)的是正派術(shù)法，用到骨灰的地方不多，就算有也是選取比較溫和的用處，骨灰更多深?yuàn)W的陰邪用法他也只是一知半解。

    更不要說(shuō)槐樹(shù)枝，雖然說(shuō)槐樹(shù)召陰，但是單取其中的某個(gè)部分卻又可能會(huì)產(chǎn)生辟邪的功效，一顆槐樹(shù)渾身上下每個(gè)不同的分支都有完全相反的效果，一截樹(shù)枝上多帶了一朵花都可能帶來(lái)不一樣的效果。

    一般情況五號(hào)他們想要使用槐樹(shù)時(shí)，都會(huì)選一個(gè)大概的部分使用，分得越細(xì)反而可能在無(wú)意中將其效果變得完全相反。

    現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生提問(wèn)的條件甚至細(xì)到一節(jié)槐樹(shù)枝這么離譜了，而且還是沒(méi)限定大小范圍生命狀態(tài)的槐樹(shù)枝。

    難怪五號(hào)會(huì)被問(wèn)懵，聽(tīng)到問(wèn)題的時(shí)候，他心里下意識(shí)想到的就是這些繁瑣的分類(lèi)，他不是不知道，而是知道得太多了，這兩個(gè)東西的用處繁瑣，搭配起來(lái)的效果更是有成倍數(shù)增長(zhǎng)的分類(lèi)。

    留給五號(hào)的思考時(shí)間很少，他的身份是老師，就算是思考也不應(yīng)該想太久，必須熟練地回答學(xué)生的問(wèn)題才算合格。

    五號(hào)反應(yīng)很快，他知道自己在短時(shí)間內(nèi)回答不出來(lái)，但是這兩樣?xùn)|西總歸都用一個(gè)特性。

    既然和什么黃泉引路的東西有關(guān)系，五號(hào)試探著說(shuō)：“因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西都能夠很好的存儲(chǔ)陰氣?！?/br>
    他回答了一個(gè)大體的共性，雖然回答得模糊，但是也挑不出錯(cuò)來(lái)。

    誰(shuí)知五號(hào)說(shuō)完后，提問(wèn)的學(xué)生立馬激烈地反駁出來(lái)：“不對(duì)！你不是我們的老師！”

    話(huà)音剛落，屋內(nèi)的學(xué)生們各個(gè)都變得猙獰起來(lái)，他們的身上出現(xiàn)大片的紅紫色斑痕，皮膚變得灰白，哪怕除此之外沒(méi)有展現(xiàn)出其他任何的非人因素，但是五號(hào)心里的戰(zhàn)斗雷達(dá)已經(jīng)響起，這些學(xué)生身上都讓他的大腦傳遞出了一種極其危險(xiǎn)的警告。

    他迅速離開(kāi)原本站著的地方，速度快得只留下一道殘影。

    五號(hào)的目標(biāo)是離開(kāi)a-123教室的房門(mén)，他甚至連和這些羸弱學(xué)生戰(zhàn)斗的欲望都沒(méi)有，腦中只有逃離這一個(gè)目標(biāo)。

    他從不懷疑自己的第六感發(fā)出的戰(zhàn)斗意識(shí)。

    但是五號(hào)的速度并沒(méi)有能夠甩開(kāi)這些學(xué)生！

    他想要穿過(guò)教室，但在抵達(dá)房門(mén)前就被堵住了去路。

    每一個(gè)學(xué)生給他的感覺(jué)都是力大無(wú)窮、速度堪比瞬間移動(dòng)，無(wú)論五號(hào)使出什么樣的能力都有一種被掌握、逃不出這些學(xué)生手心的感覺(jué)。

    他們有能力但是并不打斷五號(hào)使用任何的術(shù)法，也沒(méi)有急著攻擊五號(hào)，只是將他圍起來(lái)，仿佛戲謔一般看著五號(hào)耍出所有的花招，企圖將他逼入絕望。

    這也是五號(hào)雖然看上起狼狽，但是沒(méi)有受到任何傷害的原因。

    不知不覺(jué)間學(xué)生們將五號(hào)逼近了靠窗的位置，原本默不作聲的學(xué)生們忽然齊刷刷地開(kāi)口道：“跳下去?！?/br>
    “跳下去。”

    “跳下去?！?/br>
    ……

    男男女女混合在一次的聲音十分折磨，任何技能對(duì)他們都沒(méi)用，這個(gè)時(shí)候很容易滋生人類(lèi)心理的絕望。

    還好五號(hào)身上有一個(gè)十分珍貴的逃命道具，能夠?qū)⒆陨韮擅追秶鷥?nèi)的npc定身5秒，他覺(jué)得情報(bào)收集得差不多了，就使用這個(gè)道具跑回了走廊。

    五號(hào)仗著自己的道具，將屋內(nèi)的情況探索到了極限，同時(shí)他也感受到了一些信息。

    將屋內(nèi)的遭遇說(shuō)完后，他把自己的感受也一并說(shuō)了出來(lái)：“學(xué)生的提問(wèn)我覺(jué)得就是金蘋(píng)果在挑選著什么，因?yàn)槲也皇撬胍娜耍跃捅慌懦袅?，它任由這些學(xué)生行動(dòng)，可以殺了我也可以讓我憑自己的本事逃出來(lái)。”

    當(dāng)然，五號(hào)也著重說(shuō)了他能出來(lái)完全是因?yàn)樯砩嫌心軌蛱由慕壎ǖ谰?，如果沒(méi)有道具的話(huà)就連他也會(huì)栽在里面，沒(méi)有任何辦法。

    恐怕那件道具就是一號(hào)指揮他率先進(jìn)入教室的原因。

    五號(hào)現(xiàn)在回憶起來(lái)也覺(jué)得有些奇怪：“那些學(xué)生看起來(lái)也沒(méi)有多厲害，甚至就連npc里最常見(jiàn)的可怖模樣都沒(méi)展現(xiàn)不出來(lái)，偏偏卻能表現(xiàn)出這么恐怖的戰(zhàn)斗力。”

    祝靈認(rèn)真聽(tīng)著五號(hào)說(shuō)完所有的遭遇的感受，第一次有小弟……咳，隊(duì)友沖在前面還十分靠譜的感覺(jué)確實(shí)不錯(cuò)。

    祝靈能感覺(jué)得出來(lái)五號(hào)到底有沒(méi)有在騙人，精神病院里最不缺的就是騙子，有的病人騙術(shù)拉胯，但是更多的精神病人都是演技精湛的古怪份子，很難讓人辨認(rèn)清楚眼前和你聊天的溫柔病人到底是不是一個(gè)歇斯底里的變態(tài)。

    如果被這種變態(tài)盯上而不能分辨出他的演技，被騙過(guò)去的話(huà)，結(jié)果會(huì)很糟糕哦。

    祝靈在這方面特別有經(jīng)驗(yàn)，想在他身上練演技的病人很多，有的是為了演好后可以順利出院，有的則是單純變態(tài)，盯上了他這個(gè)人。

    祝靈早就被迫練就出了一番分辨騙術(shù)的本領(lǐng)。

    但是有一點(diǎn)他覺(jué)得很奇怪：“五號(hào)，為什么你先說(shuō)了教室里的情況不算危險(xiǎn)，后面又說(shuō)教室里那群學(xué)生很詭異，如果不是道具你也會(huì)死在里面?！?/br>
    五號(hào)說(shuō)教室蘿莉不算危險(xiǎn)，這句話(huà)肯定不會(huì)是站在他個(gè)人的角度上來(lái)說(shuō)的，他長(zhǎng)期待在巫塔小隊(duì)里，但凡有點(diǎn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人都不會(huì)只考慮自己的情況，祝靈不覺(jué)得五號(hào)會(huì)想不到這些，說(shuō)出這種愚蠢又矛盾的話(huà)。

    五號(hào)點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我也知道這很矛盾，一方面教室里的情況十分危險(xiǎn)，巫塔的人都不會(huì)被金蘋(píng)果選中，所以對(duì)我和我們小隊(duì)來(lái)說(shuō)，教室里的學(xué)生們非常危險(xiǎn)，我的保命道具已經(jīng)進(jìn)入cd，短期內(nèi)不能再使用了?！?/br>
    “如果我們?cè)龠M(jìn)去肯定會(huì)死在里面?！?/br>
    “但是從另一方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得如果是你進(jìn)去的話(huà)，這個(gè)教室里的危險(xiǎn)并不大。”

    “我覺(jué)得你是能被金蘋(píng)果選中的人。”

    所以五號(hào)最開(kāi)始是站在祝靈的角度說(shuō)出的話(huà)。

    他始終沒(méi)有忘記來(lái)這里的目的是為了幫助祝靈，是祝靈想要進(jìn)入a-123教室尋找金蘋(píng)果。

    祝靈問(wèn)：“為什么你覺(jué)得我會(huì)被選中？”

    祝靈當(dāng)然不會(huì)認(rèn)為這是五號(hào)對(duì)他這個(gè)“恩人”的恭維。

    五號(hào)想了想，卻說(shuō)：“直覺(jué)?！?/br>
    這樣的回答讓祝靈有些意外：“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”

    五號(hào)糾結(jié)了一下要怎么解釋?zhuān)骸拔业那闆r比較特殊，很多細(xì)節(jié)大腦都會(huì)觀察到，但是我自己并不能很好的消化這些信息，所以?xún)?chǔ)存在潛意識(shí)里的細(xì)節(jié)會(huì)換一種方式呈現(xiàn)出來(lái)，就變成了一種說(shuō)不出緣由的直覺(jué)?！?/br>
    嗯，俗稱(chēng)硬件跟不上軟件。

    所以五號(hào)能夠感覺(jué)a-123教室內(nèi)部有種活著的感覺(jué)，能夠猜出金蘋(píng)果在挑人，能夠憑直覺(jué)認(rèn)為祝靈就是金蘋(píng)果在挑選的那個(gè)人。

    祝靈再一次感慨，怪不得一號(hào)讓他率先進(jìn)入教室探查，別人費(fèi)力搜索半天可能什么都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的線索，五號(hào)進(jìn)去逛一圈可能就已經(jīng)感知出來(lái)了。

    這種人還挺厲害的，腦子里就像是安了個(gè)自動(dòng)分析外掛，不用知道過(guò)程，結(jié)果就已經(jīng)自動(dòng)感應(yīng)出來(lái)了。

    知道這些信息后，祝靈十分果斷：“那我進(jìn)去。”

    他本來(lái)也沒(méi)指望巫塔的人可以順利拿出金蘋(píng)果，雖然不能躺贏了，但是五號(hào)可以帶回來(lái)這么多的信息，已經(jīng)讓沒(méi)有感受過(guò)隊(duì)友情的祝靈十分感動(dòng)了——擁有一個(gè)靠譜隊(duì)友真的太不容易了。

    有了五號(hào)提供的信息，祝靈已經(jīng)知道要怎么應(yīng)對(duì)a-123教室里的情況了。

    一號(hào)有些擔(dān)心，祝靈的腦子厲害，但是身體素質(zhì)真的不太好。

    “要不先讓四號(hào)進(jìn)入再打探一下情況？”

    巫塔小隊(duì)里個(gè)個(gè)都是人才，四號(hào)肯定也有過(guò)人之處，能夠提供不一樣的信息。

    祝靈卻勾了勾嘴角，拒絕了一號(hào)的提議。

    五號(hào)沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，對(duì)他來(lái)說(shuō)這個(gè)教室里的危險(xiǎn)確實(shí)不算什么。

    別忘了，祝靈為了適應(yīng)好老師的身份，在這所學(xué)校里緊急學(xué)習(xí)了不少知識(shí)。

    他的記憶力很好。

    學(xué)生們提問(wèn)的那些問(wèn)題不過(guò)如此。

    第96章 解構(gòu)規(guī)則怪談28

    祝靈走進(jìn)a-123教室, 隨手將房門(mén)關(guān)上。

    就在房門(mén)閉上的瞬間，無(wú)人的教室瞬間發(fā)生變化，和五號(hào)描述的情況一模一樣。

    祝靈穿過(guò)突然出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)臺(tái), 無(wú)視了認(rèn)真做著實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們，他走到講臺(tái)上，知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情后祝靈的動(dòng)作格外從容, 在引起學(xué)生注意的前一秒，迅速?gòu)闹v臺(tái)上撈起一個(gè)東西——代表老師的校牌。

    五號(hào)在他進(jìn)入教室前，又詳細(xì)地說(shuō)了一些注意點(diǎn)。

    他當(dāng)時(shí)就看到了隨意放在講臺(tái)上校牌, 但是五號(hào)在觀察到校牌后就被學(xué)生們盯上了，根本就沒(méi)有拿校牌的時(shí)間。

    現(xiàn)在因?yàn)槲逄?hào)的情況，祝靈省去了大半的觀察時(shí)間后, 輕松得到了校牌。

    祝靈拿到校牌時(shí)，所有學(xué)生立刻停下了手上的動(dòng)作, 齊刷刷地看向他。

    比五號(hào)之前的情況還要早上十多秒。

    祝靈手上動(dòng)作不停完全沒(méi)有受到學(xué)生們的影響, 迅速將校牌的帶子掛到自己脖子上, 講臺(tái)下站著不動(dòng)的學(xué)生各個(gè)眼里都出現(xiàn)了不甘心之類(lèi)的情緒，他們現(xiàn)在受著某種限制，沒(méi)能成功阻止祝靈戴上校牌讓他們十分可惜。

    見(jiàn)祝靈戴上校牌后，站在第二排實(shí)驗(yàn)臺(tái)后面的一個(gè)學(xué)生才不情不愿地舉手提問(wèn)。

    祝靈沒(méi)有怎么理會(huì)他, 一邊走下講臺(tái)一邊揮了揮手：“你先做實(shí)驗(yàn), 有什么不會(huì)的放著我一會(huì)來(lái)。”

    “我先檢查一下你們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度, 誰(shuí)的進(jìn)度落下了可就說(shuō)明誰(shuí)之前沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課?！?/br>
    祝靈沒(méi)有明著說(shuō)的是如果真的檢查出不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，他還會(huì)給予懲罰，但是學(xué)生們都聽(tīng)明白了他的言下之意。

    老師當(dāng)然有權(quán)利這么做。