【你并未脫離臨床，只是很少承擔(dān)臨床任務(wù)，而是專精于科研與教學(xué)，你開(kāi)始嘗試與不同階段的學(xué)生接觸……】

    【三年后，你成功地晉級(jí)為教授，同時(shí)，因?yàn)槟阕吭降呐R床實(shí)力，你被安排帶組，同時(shí)成為博士研究生導(dǎo)師，你所在的學(xué)校，要求你必須開(kāi)始帶教自己的學(xué)生?！?/br>
    周成本來(lái)的想法是，看看能不能以不同的身份，去與學(xué)生相處，但是，想來(lái)這是不太現(xiàn)實(shí)的。

    【于是，你開(kāi)始手把手地對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行帶教，并且豐富他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)與臨床相結(jié)合，因?yàn)槟愕纳钊霚\出地講解，他們提升得很快?！?/br>
    【相對(duì)而言，比起其他的研究生，他們的提升速度會(huì)更快一些?！?/br>
    【又一年后，你發(fā)現(xiàn)，他們開(kāi)始進(jìn)展緩慢，你開(kāi)始有點(diǎn)著急，你的學(xué)生，也有些著急，他們知道怎么做，怎么去提升，卻遲遲走不過(guò)那一步?！?/br>
    【于是你又開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路……】

    【十五年后，你的第一個(gè)學(xué)生，找到了你，給你反饋，他們自己知道的太多了，而動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少了。】

    【于是，你再次改變思路，開(kāi)始讓你的學(xué)生，多上臨床，少了教學(xué)，讓他們自行在臨床中，探索各種各樣的問(wèn)題，然后嘗試根據(jù)不同人的不同性格，予以指點(diǎn)?！?/br>
    【他們的進(jìn)展速度不慢，但與同齡人，也不會(huì)特別快?！?/br>
    【……】

    【模擬失敗。】

    【智者未必是良師：你雖有一身的完美技能，但你仍然無(wú)法做到對(duì)普通學(xué)生的帶教，對(duì)天才學(xué)生而言，你所謂的帶教方式和形式，都是無(wú)用的。他們本來(lái)就可以稍微引導(dǎo)，就可做到深入了解?！?/br>
    【或者以下技能。】

    【一生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：未必是對(duì)的，也未必是錯(cuò)的，未必是最合適的，也未必是最不合適的?！?/br>
    【模擬結(jié)束！】

    ……

    第三次的模擬，與第二次的模擬，大同小異！

    自己學(xué)習(xí)和教人學(xué)習(xí)，自己做手術(shù)和教會(huì)人做手術(shù)，是完全不一樣的事情。教薛修德教授這樣的正高在手術(shù)技能上，稍微精進(jìn)一步，也不算什么能力，只是自己的認(rèn)知層度更深入。

    占了這個(gè)優(yōu)勢(shì)而已，教給楊弋風(fēng)，讓他怎么去做，那他可能幾天，或者半個(gè)月時(shí)間，就心領(lǐng)神會(huì)了，也不是本事。

    甚至于，陳學(xué)良搞這個(gè)東西的時(shí)候，針對(duì)于方云而言，估計(jì)那方云的悟性也很好，因此，稍加點(diǎn)撥，便可以融會(huì)貫通。

    可，在模擬世界里，自己遇到的學(xué)生，都沒(méi)有刻意去尋找，所以，他們的進(jìn)展緩慢。

    醫(yī)學(xué)，哪里有什么捷徑可言，都是要靠自己慢慢的體悟和感悟，然后不斷地練手，練習(xí)，再練習(xí)……。

    任重而道遠(yuǎn)啊。

    就像，丁長(zhǎng)樂(lè)教授之所以能夠教出來(lái)?xiàng)钸L(fēng)這么優(yōu)秀的學(xué)生，丁長(zhǎng)樂(lè)教授肯定是費(fèi)了工夫的，但是不可以每個(gè)人都是楊弋風(fēng)這么優(yōu)秀，是因?yàn)闂钸L(fēng)就只有一個(gè)。

    真的要做到，讓很多學(xué)生，至少是讓大部分學(xué)生，都能夠到楊弋風(fēng)的層次，那基本不可能。

    這就難了。

    教學(xué)理論，是幾千年來(lái)，都沒(méi)有研究透的理論。

    要在這上面，有什么建樹(shù)，談何容易？

    ……

    周成仔細(xì)讀了一遍后，便知道，這件事，雖任重，但道遠(yuǎn)。

    然后在晚上的時(shí)候，與安若不必聊天，一起在書(shū)房里看書(shū)時(shí)，周成就又開(kāi)啟了幾次模擬。

    模擬里面，周成每一次，都基本上能夠輕而易舉地自己攀登到很高的層次，而且還不用專門(mén)去經(jīng)營(yíng)什么，憑他目前的底蘊(yùn)就可以。

    但是，在教學(xué)方面，仍然一塌糊涂。

    雖然刻意招了一個(gè)資質(zhì)好的學(xué)生后，那個(gè)學(xué)生，如同起飛一般，但是，這并不具備代表性。

    如果一種教育，只是和少部分天才的話，那么這種教育，就不是所謂的教育，那是學(xué)生個(gè)人的悟性而已。

    倒也不是一無(wú)所獲，經(jīng)過(guò)了周成的總結(jié)之后，即便是普通的學(xué)生，也能夠很快地入門(mén)，或者熟練，但是要到精通，太難。

    周成嘗試過(guò)，藏一部分，然后教學(xué)一部分，類似于所謂的修煉體系，也不行，這樣一來(lái)，反而讓學(xué)生如同普通學(xué)生一樣，存在著認(rèn)知斷層。與其他人無(wú)異。

    周成也嘗試過(guò)，把他的整理筆記，讓學(xué)生們自由翻閱，但總有人好高騖遠(yuǎn)，評(píng)判錯(cuò)自己的實(shí)力，然后產(chǎn)生爆棚的自信心，或者就是自信心不足的情況。

    書(shū)，不是寫(xiě)給所有人看的。

    總有人喜歡有人不喜歡，也有人合適，有人并不合適這樣的風(fēng)格。

    周成發(fā)出來(lái)感慨，然后揉了揉額頭，取出來(lái)一本非醫(yī)學(xué)的書(shū)籍，先不理會(huì)這教學(xué)理論了。

    安若此刻正在背解剖學(xué)結(jié)構(gòu)，看到周成這愁眉苦臉狀，問(wèn)：“你這是怎么了？是不是在常市還有什么事？”

    周成抬頭，搖了搖頭：“不是的，是因?yàn)槠渌氖虑?。?/br>
    安若也是蠻聰慧的，就說(shuō)：“你所說(shuō)的，是你打算研究的那什么教學(xué)體系的事情吧？”

    “這肯定是極難的啊，古來(lái)那么多經(jīng)典詩(shī)集，能夠沉下心去讀的人不多，適合的人也不多?！?/br>
    “司馬公，十四年才作出來(lái)史記，李時(shí)珍一輩子才寫(xiě)出來(lái)本草綱目，你怎么可能能在短時(shí)間里，就能融會(huì)貫通呢？”

    寫(xiě)書(shū)就這么難了，搞教學(xué)類的教材，打造教育體系，看起來(lái)很大，很美好，哪里是那么容易的事？

    教學(xué)，這是一門(mén)新的，很單獨(dú)的學(xué)問(wèn)，哪里能是短時(shí)間內(nèi)能夠搞得懂的?。?/br>
    不過(guò)，安若也沒(méi)勸周成放棄，只是說(shuō)：“你現(xiàn)在，都還沒(méi)有真實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更是會(huì)困難重重。”

    “不同的學(xué)生，資質(zhì)和接受度也不一樣，就比如我和你，存在的區(qū)別就是千差萬(wàn)別，我們兩個(gè)讀同樣的書(shū)，能夠得到的收獲，就完全不一樣?！?/br>
    “就現(xiàn)在我們醫(yī)學(xué)生的本科教材，有的人能夠融會(huì)貫通，在臨床上靈活應(yīng)用，有些人則是只記住了關(guān)鍵點(diǎn)，頻頻出錯(cuò)?！?/br>
    安若覺(jué)得，自己在當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)域，還是很有發(fā)言權(quán)的。

    周成聽(tīng)了安若這話，眉頭稍稍一皺！

    一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人啊。

    教學(xué)，既然是一個(gè)教，一個(gè)學(xué)，那么，他是不是要從學(xué)生的角度，多出發(fā)，去體會(huì)一下，現(xiàn)在的學(xué)生，到底他們的疑惑、接受程度，到底是怎么樣的？

    如果說(shuō)，每個(gè)人的教學(xué)接受程度都不一樣的話，那么，他們的興趣面也不同，也許，有的人適合學(xué)醫(yī)，有些人，就根本不不適合學(xué)醫(yī)！

    周成想到了，頓時(shí)臉色大喜，站起來(lái)就親了安若的額頭一下。

    把安若親的呆住后，周成卻如同渣男一樣跑了，跑出去開(kāi)始在客廳里寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)了，安若抬頭，看了一下認(rèn)真工作的周成，笑了笑，用手摸了摸自己的額頭，有些不知所措，也有點(diǎn)兒甜蜜。

    過(guò)了一會(huì)兒，也認(rèn)真看書(shū)起來(lái)……

    晚上，周成在客房里面，躺了下來(lái)，然后仔細(xì)回想了一下今天的三次模擬思路后，就開(kāi)始了今日的模擬路線。

    【模擬開(kāi)始！】

    【你與你所在的單位，你的領(lǐng)導(dǎo)，你的女友以及你的老師們，都詳細(xì)地交待清楚后，你做了一個(gè)非常重大的決策，你打算回爐重造！】

    【你拒絕了所有人的勸阻，重新參加了高考，然后成為了一名非常光榮的數(shù)學(xué)院的一名普通本科生?！?/br>
    【你這個(gè)大齡同學(xué)的到來(lái)，讓你的同學(xué)們略有些不知所措，但你自顧地開(kāi)始學(xué)習(xí)，并且長(zhǎng)期泡圖書(shū)館……】

    【四年后，你在數(shù)學(xué)上，已經(jīng)頗有建樹(shù)。但你這時(shí)候，你忽然意識(shí)到了一件很重要的事情，你本來(lái)就頗為擅長(zhǎng)理科，因此，你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯，其實(shí)并沒(méi)有什么參考意義?！?/br>
    【于是，你放棄了再深入體會(huì)學(xué)生生涯的想法，轉(zhuǎn)戰(zhàn)到醫(yī)學(xué)中，開(kāi)始深入著手研究……】

    【模擬失敗?！?/br>
    【模擬結(jié)束?！?/br>
    【學(xué)習(xí)階段的體會(huì)?！?/br>
    失敗了，完全失敗了，幾乎是一無(wú)所獲。

    周成自己都快忘記了當(dāng)年，他很喜歡理科的這件事，自己都不喜歡醫(yī)學(xué)，其實(shí)想轉(zhuǎn)行的事情了。

    不過(guò)，模擬器的存在，就是無(wú)限試錯(cuò)。

    再開(kāi)啟新一輪的模擬時(shí)。

    周成并沒(méi)有選擇再重頭開(kāi)始，而是轉(zhuǎn)行去兼職了圖書(shū)館的管理員，在借圖書(shū)的時(shí)候，化身為圖書(shū)館里面的怪蜀黍。

    他與很多來(lái)看書(shū)的同學(xué)都建立了頗為友好的關(guān)系，然后還得到了幾位不諳世事的少女的歡心，有那種一不注意，就會(huì)落入鎖套的趨勢(shì)。

    不過(guò)，在這次的模擬過(guò)程中，周成總算是有理解到了一個(gè)差距。

    那就是，在高校里面，學(xué)霸和普通學(xué)生之間的困惑，是不一樣的，而普通學(xué)生，想要臨時(shí)抱佛腳，和完全不想學(xué)習(xí)，只擺爛的那些人的心態(tài)，又是不一樣的。

    這些經(jīng)歷和記憶的收獲，讓周成略有收獲。

    ……

    然后在第三次模擬的時(shí)候，周成的思路更加詭異了，他不僅是圖書(shū)館的管理員，還是網(wǎng)吧里面的網(wǎng)管，更是學(xué)生會(huì)里面，每日查寢的執(zhí)勤人員。

    這幾個(gè)職業(yè)，主要是方便讓周成了解，不同結(jié)構(gòu)的人，到底心態(tài)是怎么樣的，他們對(duì)學(xué)習(xí)，抱著什么樣的心態(tài)。

    這讓他了解到了很多，有人，只想著考試不掛科就好了。

    有些人啊，則是只想著，多掙錢(qián)。

    有的人，只想著混個(gè)學(xué)位證，回家去繼承家產(chǎn)。

    還有人，讓周成去他們爸媽的公司當(dāng)保安，一個(gè)月還能掙得更多。

    有些人，則是因?yàn)閷I(yè)和興趣不一樣，直接擺爛，只想著打游戲，或者賺錢(qián)。

    有些人，則是完全不知所措，不知道自己的大學(xué)該做什么。

    有些人，目標(biāo)比較明確。

    有些人，則是在意外的情況下，獲得了機(jī)緣，如同楊弋風(fēng)一樣的，有了副業(yè)，然后就把他們，當(dāng)成了主業(yè)。

    ……

    這些的了解，讓周成對(duì)教學(xué)的體悟，更加深入了一層。

    但這，仍然并不全面。

    翌日。周成陪著安若吃過(guò)了早中餐后，就被送去了機(jī)場(chǎng)，之所以是早中餐，是因?yàn)閮蓚€(gè)人都在睡懶覺(jué)。

    在離開(kāi)的時(shí)候，安若膽子大了些，與周成離別的時(shí)候，主動(dòng)上來(lái)投入到了周成的懷里，說(shuō)：“周成，我舍不得你。”

    然后，在周成進(jìn)入到檢票口里面時(shí)，安若又說(shuō)了句：“周成，我會(huì)想你的。”

    聲音很大，引來(lái)了很多人的側(cè)目，膽子本就不大的安若，馬上跑了，像一個(gè)調(diào)皮的小女孩。

    周成則給她發(fā)了個(gè)信息：“我也會(huì)想你！”

    然后被安檢員前前后后探測(cè)了個(gè)遍，才進(jìn)入到了候機(jī)室。