但顧紅星平日里在意的，不是飲食方面的“磨難”，而是上警體課。每次在警體課之前，會有五公里快速跑的熱身。這個可以讓顧紅星把肺都要喘出來的項目，居然還只是熱身！

    馮凱剛開始知道要熱身的時候，也很擔心。雖然他以前在刑警學院跑五公里是每天的必修課，但是畢竟十年過去了，自己的身體也被熬夜、夜宵、香煙和酒精摧毀得差不多了。他記得在不久前參加晉督培訓

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    中，兩公里長跑就把他差點弄休克。所以在第一次長跑時，他陪著顧紅星跑在隊伍的最后。可是五公里跑完之后，他發(fā)現(xiàn)自己居然一點不累、一點不喘。他一邊想著，年輕是真的好啊，一邊又快速跑了兩公里，這才把剩余的力氣用完。

    同樣，每次在長跑中看到顧紅星上氣不接下氣的樣子，馮凱也覺得特別解氣，他從來都不知道老丈人的短板居然在這里。可是見顧紅星跑得臉色煞白，馮凱矛盾的心理再次涌了上來，于心不忍，只能陪著他一步一步地跑完全程。

    顧紅星的短板在警體課上暴露得一覽無余：射擊課上舉不動沉重的五四式手槍，更別想著能上靶了；散打課上被馮凱一個過肩摔，半天都爬不起來；查緝課經(jīng)常會暈頭轉向找不到北；駕駛課總是離合和剎車分不清楚。

    馮凱則很享受這種感受，倒不是因為他從二十一世紀帶來的各種警體技巧超越了現(xiàn)在這個年代，而是看到顧紅星狼狽不堪的樣子，心里格外舒坦。他不知道有多少次想掏出手機來給顧紅星狼狽的模樣拍個照，才想起自己不是在現(xiàn)代，而是在1976年?？墒钱旑櫦t星可憐兮兮地向他求助的時候，他又總是習慣性地心軟，給予他指導和幫助。

    比如駕駛課上，教官的規(guī)定是誰能完成既定目標，就能獲得課后練習的機會，畢竟學校只有兩輛破吉普供他們練習。馮凱在現(xiàn)代是b類駕照，而且接受過特種駕駛的培訓，這種課簡直是再簡單不過了。為了讓顧紅星課后有練習、過癮的機會，他總是最好地完成教官的目標，然后把練習的機會讓給顧紅星，而自己去擺弄訓練場上的“挎子”

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    。

    在顧紅星的心目中，馮凱簡直就是干公安的完美天才——除了有個讓他難以理解的怪癖：對所有人都垂涎的汽車不感興趣，而對“挎子”。

    兩個人雖然個性迥異，但對他們的理論課的態(tài)度倒是出奇地一致，就是“好奇”。

    這個時候的理論課，和陶亮那時候的理論課不太一樣，上課講的基本都是破案的干貨。從什么是偵查、如何偵查，到偵查的具體落實措施以及實際的成功案例，這個課上得可真是夠帶勁的。

    到了2021年，偵查工作的側重點已經(jīng)越來越傾向于技術破案，偵查的“三板斧”是手機、監(jiān)控和dna。而回到1976年，上述的新技術是一項也沒有的，技術破案幾乎是零。這個時代，偵查的“三板斧”是摸排、蹲守和審訊這些老辦法。雖然沒有那么多技術支撐，但為了破案，偵查的方式方法必須更加靈活多變。而且在這個法制不夠健全的時代，口供為王，辦案程序要求較低，證據(jù)意識也要差很多。

    不過，這對于就喜歡耍小聰明的馮凱來說，那可真是如魚得水了。馮凱一直覺得，那種對證據(jù)過于苛刻的要求、對辦案程序一絲不茍的做法，簡直就是矯情。雖然有人說，如果程序不合法、證據(jù)不扎實，即便拿下口供，也很有可能會辦成錯案。而馮凱則不這么認為，他覺得那些因為刑訊逼供，最后得出虛假口供而辦錯案的，一定是偵查員有問題。其實是不是這個人作的案，偵查員經(jīng)過幾番交鋒，自然心里也就明白了。揣著明白裝糊涂，刑訊逼供，那可就是不好了。單純?yōu)榱私Y案而刑訊逼供，在馮凱看來，算是一種卑劣的手段。而他可不一樣，他是以找出真相為目的，才不會草草弄份口供來結案。再說了，他的直覺一向很準，他認準的犯罪嫌疑人就不會錯！

    而這個時代，老師教的內(nèi)容似乎和馮凱感興趣、擅長的東西都差不多。如何盯梢守候、如何用計謀找到線索的突破口、如何審訊拿下口供……有些熟悉的辦法，也有些新鮮的手段，讓他天天聽課聽得不能自拔。

    而顧紅星那邊，同樣也是打開了新世界。

    對公安工作一無所知的顧紅星，進了痕檢課堂，就像是劉姥姥進了大觀園。無論是指紋、足跡還是工具痕跡的發(fā)現(xiàn)、提取、分析、對比，都讓他覺得無比神奇。尤其是指紋“各不相同、終生不變”的特性，讓它成為了破案的利器。盡管顧紅星很早以前就知道，按手印是可以代替印章的，但他從來不知道還有這么多辦法把明明看不見的指紋給顯現(xiàn)出來，也不知道如何對指紋進行比對。他立志要把這項技術完完整整地帶回去，給龍番市公安局的破案實力添磚加瓦。學校沒有發(fā)教材，發(fā)的都是成沓的油印的學習材料。而這些摸上去滑膩膩的油印資料，是顧紅星的至寶，甚至晚上不去多看幾頁都睡不著覺。

    馮凱也沒有想到，這個瘦弱的顧紅星，居然對痕檢專業(yè)鐘情至此。每天上課那么累，顧紅星下課回來還帶著老師發(fā)的實驗教具，非要讓馮凱在不同載體上按下手印，然后自己再用粉末給刷出來。刷出來就刷出來吧，他還把指紋用膠帶固定好，告訴馮凱他們倆的指紋有哪些不同點，如何能分辨出這枚指紋是左右手、哪根指頭的指紋，又如何進行鑒別分析。