如果看到這里，還是一個(gè)比較正常的故事，然而從辛萌的描述來(lái)看，她的父母回來(lái)后表現(xiàn)的很不正常，一個(gè)身上冷的嚇人，另一個(gè)像患了暴食癥似得不停的吃東西，連女兒的食物都搶，顯然是有什么恐怖的事情發(fā)生在了這兩人身上。

    聯(lián)系到‘靈異拼圖’這個(gè)主題，白言覺(jué)得他大概知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么了。結(jié)合日記本的內(nèi)容，該不會(huì)一會(huì)拼拼圖的時(shí)候這一家四口的鬼魂會(huì)出來(lái)?yè)v亂吧？

    當(dāng)然，日記本只描述了父母和小女孩的詭異之處，沒(méi)有過(guò)多描述弟弟。

    在辛萌的日記里，只提了‘弟弟不聽(tīng)話’，但白言可不認(rèn)為這孩子會(huì)好端端的活著。他全家都已經(jīng)不正常了，而且門(mén)也被釘起來(lái)，一家四口都被困在房間里，沒(méi)有多余的食物來(lái)源，他一個(gè)不到六歲的小孩，能安全的、以人的形態(tài)‘活著’嗎？

    搞不好，辛萌的弟弟和她的爸媽一樣，在回歸之前就早已死了。辛萌完全是引狼入室，讓三個(gè)不再是她親人的鬼進(jìn)了原本安全的家！

    思考間，白言聽(tīng)見(jiàn)右邊傳來(lái)了一陣吵鬧聲。

    他一邊思索著，一邊聽(tīng)那邊的推搡和爭(zhēng)吵。

    在衣櫥旁邊，那名新人男子和初中生吵了起來(lái)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)交流，他們發(fā)現(xiàn)兩人的拼圖上都印著可怖的‘鬼’，但初中生拼圖上‘鬼’的面積比男子小了不少，所以男子威脅初中生，想讓他把拼圖交出來(lái)，而把自己那幅大片是‘鬼’的拼圖丟給初中生。

    可初中生也不傻，所以不管男子如何威脅，他都死死護(hù)著拼圖不撒手。天真初中生可能以為這樣就能護(hù)住他的拼圖，但以白言多年煽風(fēng)點(diǎn)火的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他再不松手，那名壯年男子就要忍不住動(dòng)手了。

    不過(guò)，他們說(shuō)拼圖上有鬼，為什么他的上面沒(méi)有？

    白言反射性地看向正站在食品柜前側(cè)著臉看著拼圖的女人。女人也找到了拼圖，可恨的是白言視力太差，女人的面容在他眼里模糊不堪，根本看不清她的表情，因此無(wú)從推測(cè)她的拼圖上是不是有鬼。

    ……算了，就先假設(shè)她的拼圖上也有鬼好了。

    白言還想在初中生和男子之間的沖突上插一腳，怕引起他們的警惕，就沒(méi)有貿(mào)然出聲向女子發(fā)問(wèn)。

    反正就兩種可能，女子的拼圖上有鬼，女子的拼圖上沒(méi)有鬼。

    如果是前一種，那顯然是他的這幅拼圖出了問(wèn)題，這說(shuō)明一定有關(guān)鍵的線索隱藏在拼圖里面。而如果是第二種，那說(shuō)明這個(gè)游戲分兩種模式，拼圖上沒(méi)有鬼的兩個(gè)人是另一種玩法，更難或更容易都有可能。

    但無(wú)論是哪一種假設(shè)，再檢查一遍拼圖都是必須的。

    于是，白言決定再看一遍拼圖。

    他的視力較差，就彎下腰，湊近了去看書(shū)桌上的拼圖。他把重疊在一起的碎片分開(kāi)，好把每一塊盡收眼底。

    看了足有一分鐘，他才看出了這幅拼圖的詭異之處。

    在一片拼圖上，對(duì)應(yīng)著椅子的碎片上竟有一張扭曲的臉——

    仔細(xì)一看，那張臉黏在椅子的靠背上，四肢也扭曲成一團(tuán)麻花，纏繞在四條椅子腿上。

    白言定神細(xì)看，這竟是一個(gè)四肢著地的人，她的脖子被痛苦地?cái)Q長(zhǎng)，好叫整張變形的臉都貼在椅子上。

    看到這塊碎片的瞬間，白言的心中就有了明悟，他終于知道，日記里的小女孩為什么最后會(huì)那么痛了。

    第3章

    辛萌，這個(gè)可憐的小女孩，她的四肢被做成凳子腿，她的脖子被拉長(zhǎng)做了椅背，也難為她在這種情況下還能寫(xiě)日記。

    而且，自家女兒都變成這幅德行了，當(dāng)媽的還能把她抱在大腿上，代她一字一句的寫(xiě)日記，滿足女兒的小小心愿，不愧如日記所說(shuō)，這是相親相愛(ài)，無(wú)比幸福的一家人。

    家庭不甚幸福的白言，就深深地被這種溫馨的家庭氛圍打動(dòng)了。他不自覺(jué)勾起嘴角，決定隨身攜帶這本日記，看看能不能把它帶回去。

    這個(gè)世界上能讓他感到快樂(lè)的東西不多，難得有讓他無(wú)比心動(dòng)的物件，他對(duì)這本充滿了童言稚言的暖心日記本志在必得。

    就在他檢查拼圖的功夫，那邊的沖突已經(jīng)升級(jí)了。

    男子深深地恐懼占據(jù)半面拼圖的鬼，對(duì)這種未知的東西，他畏懼，他膽怯，因此他的滿腔怒氣都發(fā)泄到了不識(shí)抬舉的初中生身上。

    初中生的連番拒絕讓他壓抑不住自己的情緒，于是在一陣辱罵和威脅過(guò)后，男子終于忍不住動(dòng)了拳頭，他把初中生打翻在地，想要強(qiáng)行搶奪拼圖。

    一名成年人欺負(fù)學(xué)生，白言自然不能坐視不管。

    白言自覺(jué)深受正義的伙伴——王澤同志熏陶，這種事不出頭不是他的作風(fēng)。

    在這個(gè)同學(xué)已經(jīng)死去的時(shí)刻，他要代替那位再也不能說(shuō)話的好兄弟站出來(lái)，為這個(gè)黑暗的世道伸張正義。

    “這位大哥，對(duì)未成年人動(dòng)手不太好吧？”

    趁人不注意，白言先把夾了一片拼圖的日記本揣進(jìn)兜里，然后不贊同地走上前，拍了拍男子的肩：“都是大老爺們，搶一個(gè)小孩的東西好意思嗎？”

    “你認(rèn)識(shí)他？”男子冷冷地問(wèn)。

    “不認(rèn)識(shí)?！卑籽糟读?，但他回想遇到這種情況王澤會(huì)怎么做，就鎮(zhèn)定地調(diào)整了一下表情，滿臉痛心疾首地道：“但不管怎么說(shuō)，打孩子都是不對(duì)的，有問(wèn)題我們可以慢慢解決，他還這么小，是祖國(guó)未來(lái)的花骨朵，你忍心對(duì)一個(gè)孩子動(dòng)手？”