巨大的聲音從楚孑的手機(jī)里傳來(lái)。

    正好在打王者的刺猬頭嚇得渾身一愣，自己的英雄也被對(duì)面的妲己一套三連帶走了，發(fā)出凄凄慘慘的叫聲。

    配合著楚孑外放的教材錄音，真比恐怖片還嚇人。

    刺猬頭的頭發(fā)立起來(lái)的更多了。

    但周圍人都在看著他，他也不不想折了面子，于是一個(gè)箭步上前：“不是我說(shuō)，哥們兒你什么意思??？”

    楚孑冷冷看了他一眼：“哥們兒，這不是沒(méi)上課呢嗎，裝你媽呢??？”

    原句原封不動(dòng)的送了回去。

    旁邊圍觀的同學(xué)都笑了起來(lái)。

    刺猬頭這下覺(jué)得有些尷尬了，拎起楚孑的脖領(lǐng)子：“找事是不是？你叫什么？”

    旁邊他的朋友見(jiàn)刺猬頭有點(diǎn)急了，趕緊拉住他：“別動(dòng)手啊，勛哥，這是楚孑?！?/br>
    “楚孑？”刺猬頭手勁更重了幾分，“就他媽是那個(gè)明星？高考不是考得不錯(cuò)嗎，也來(lái)學(xué)殯葬?。俊?/br>
    朋友這下也有點(diǎn)尷尬了，戳了戳名為勛哥的刺猬頭：“他是本科的?！?/br>
    “哦？”刺猬頭這下更得意了，“本科的還不是和我們這種專科的一樣嗎？”

    他見(jiàn)楚孑沒(méi)什么反應(yīng)，故意湊近，然后“阿巴阿巴”了幾聲。

    這是之前楚孑火的時(shí)候，很多黑子做的關(guān)于他在問(wèn)答節(jié)目中不知所措的cut，專門用來(lái)嘲諷楚孑的。

    楚孑皺了皺眉。

    他不是很喜歡這種感覺(jué)，如果只是兩個(gè)人單純的斗嘴，或者爭(zhēng)執(zhí)也就罷了，但沒(méi)必要?jiǎng)邮?，而且，這樣的嘲諷，真的很低級(jí)又很不尊重真正的失語(yǔ)癥患者。

    “啊？本科生？”刺猬頭還以為楚孑是害怕了，“好不容易考了那點(diǎn)分，還來(lái)學(xué)這個(gè)，真……握草！”

    他的話還沒(méi)說(shuō)完，整個(gè)手腕就被楚孑干脆利落地扭到了身后，自己甚至還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，半張臉就已經(jīng)摔在桌子前面了。

    “嘶——”

    刺猬頭吃痛，一時(shí)間喘不上氣來(lái)。

    而楚孑的手又重了幾分。

    有系統(tǒng)對(duì)于身體功能的加持，他都沒(méi)意識(shí)到自己打架竟然這么厲害了......

    楚孑面不改色，“咱們這學(xué)期就有基礎(chǔ)解剖學(xué)，你但凡提前預(yù)習(xí)一下也知道關(guān)節(jié)受力的位置?！?/br>
    “架都不會(huì)打，有空也讀點(diǎn)書吧?！?/br>
    這句話可謂殺人誅心。

    周圍圍觀的同學(xué)不約而同地發(fā)出一聲“喔~”。

    刺猬頭整個(gè)臉都皺成一團(tuán)了，還紅了。

    也不知道是疼的還是臊的。

    他還以為這幫子小偶像都細(xì)胳膊細(xì)腿的，沒(méi)他壯實(shí)呢……

    可他好不容易緩過(guò)勁，想起身再來(lái)過(guò)，上課鈴已經(jīng)響了。

    一個(gè)看上去六十來(lái)歲，笑瞇瞇的阿叔走了進(jìn)來(lái)。

    刺猬頭見(jiàn)狀也不敢再發(fā)作，只能乖乖坐下，當(dāng)自己先吃了個(gè)小啞巴虧。

    小教室一共五十個(gè)座位，此刻坐了不到一半，稀稀拉拉的，顯得有點(diǎn)可憐。

    但老師也完全沒(méi)在意，只在黑板上寫下了“魏益豐”三個(gè)大字。

    楚孑腦海中有根弦嗡的一聲就繃起來(lái)了。

    這位可是院里哲學(xué)系的系寶，在中國(guó)哲學(xué)方面很有建樹，而且還是國(guó)家易經(jīng)協(xié)會(huì)的名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)！

    他們的生命文化課程，竟然是這位老師來(lái)教的！

    但刺猬頭忽然笑了一下。

    眾人齊刷刷地帶著疑惑看向他。

    刺猬頭非但沒(méi)覺(jué)得不好意思，還有點(diǎn)興奮，指著魏教授轉(zhuǎn)過(guò)身之后趿拉著皮鞋的腳后跟：“他襪子都破洞了?！?/br>
    周圍幾個(gè)男生傳來(lái)低啞的笑聲。

    “太小學(xué)生了，”坐在一旁的阿戒掰了掰手腕，“真傻逼。”

    楚孑點(diǎn)頭，表示贊同。

    之后的一整節(jié)課，無(wú)論是魏教授在做自我介紹還是講起整個(gè)課程大概的架構(gòu)，刺猬頭都時(shí)不時(shí)接個(gè)下茬。

    最后連阿戒都快忍不住了，頻繁回頭瞪他，但他卻像受到了鼓勵(lì)一樣，反而更起勁了。

    “真尼瑪煩人，”阿戒郁悶，“還以為自己多聰明呢，被人當(dāng)小丑罷了?！?/br>
    而魏教授卻像什么都沒(méi)聽(tīng)到一樣，靜靜地講著。

    楚孑也沒(méi)再有什么反應(yīng)。

    因?yàn)樗X(jué)得魏老師實(shí)在講的太好了，于是從系統(tǒng)的犄角旮旯里摳出來(lái)了個(gè)新功能，把刺猬頭的聲音全屏蔽了。

    楚孑本來(lái)覺(jué)得生命文化這門課會(huì)比較虛，也就是所謂的太偏理論，而顯得有些假大空。

    但魏老師在介紹課程安排的時(shí)候，每說(shuō)起一個(gè)大知識(shí)點(diǎn)，卻總會(huì)提到現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的新聞或者書籍作為輔佐。

    生命文化課程的本質(zhì)，是在講述對(duì)生命的看法和對(duì)待生命的態(tài)度，并通過(guò)此來(lái)反射大家對(duì)待死亡這件事的看法。

    可以說(shuō)是殯葬人所最需要的一節(jié)認(rèn)識(shí)生命和死亡的課程了。

    比如關(guān)于第一個(gè)大單元：何為生命。

    魏老師不僅推薦了亞里士多德所著的《生物志》、《動(dòng)物之構(gòu)造》和《動(dòng)物之生殖》一些列書籍進(jìn)行講解，還用了如《藍(lán)色星球》、《動(dòng)物王國(guó)》等紀(jì)錄片進(jìn)行輔助講解。

    到了后面關(guān)于生命哲學(xué)、生命倫理學(xué)和生命科學(xué)的部分*，又分別從各類神話傳說(shuō)和民間故事來(lái)進(jìn)行串聯(lián)。

    甚至還囊括了如老子的《道德經(jīng)》、李昌齡所注的《太上感應(yīng)篇》和講神仙生死的《郁離子》等等書籍，堪稱旁征博引，借生命文化對(duì)華國(guó)的整體文化進(jìn)行了疏離。