葉茗的出現(xiàn)，無疑令整個(gè)高中的女生都沸騰了。拋開他X大中文系博士生、母親在X大中文研究所任職副所長(zhǎng)、舅舅是M市教育局局長(zhǎng)的超豪華背景，他風(fēng)度翩翩溫潤(rùn)從容的外表更叫青春少女們思春愛慕。

    以他的資歷和背景，肯到學(xué)校來任職，讓校領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)绔@至寶，恨不能將他供起來。

    名校最重要的是什么？是升學(xué)率。升學(xué)率最重要的因素，就是生源。這不，那些有手段的家長(zhǎng)打聽到葉茗來附屬中學(xué)任高三年級(jí)語文組組長(zhǎng)之后，便都托關(guān)系將自己有望沖擊TOP1大學(xué)的小孩轉(zhuǎn)來附中。

    配備獨(dú)立辦公室不說，連課程安排也是咨詢他的時(shí)間表后才敲定。在開學(xué)后，高三A班和B班的班主任特別叮囑，語文有問題盡量下課時(shí)間在教室提問，葉老師在辦公室還有課題研究要做，勿去打擾。

    在這種風(fēng)靡全校的勢(shì)頭下，葉茗仍是淡然處之，每天四點(diǎn)一線，絕不拖堂、絕不缺課。并不是他情感缺失或者怎樣，而是他從小就因?yàn)樘錾艿竭^分關(guān)注，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何在眾人矚目之下保持自我。

    這樣的葉茗，簡(jiǎn)直讓寧宛無從下手。不過她比其他暗戀者更為便利的是，作為語文課代表，她擁有進(jìn)入葉老師辦公室的權(quán)利。

    又到了女生們翹首以盼的語文課，葉茗修長(zhǎng)的手指在黑板上寫下致橡樹三個(gè)大字，每一筆都如同雕刻一般，美得有骨有相。

    在課堂上，葉茗總是聲情并茂，游刃有余。翻開教案，他清泉般的嗓音響起——

    “今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，舒婷的《致橡樹》。我們知道，要欣賞一部文學(xué)作品，首先我們要了解它的創(chuàng)作背景以及作者生平。那么，現(xiàn)在有同學(xué)自愿來幫我講解一下舒婷的生平嗎？”

    刷刷刷，全班23個(gè)女同學(xué)，舉起了24只手——寧宛高高舉起了兩只。

    葉茗無奈地?fù)u搖頭，隨便點(diǎn)了一個(gè)舉手的男生上講臺(tái)。

    不知不覺中，一節(jié)課就到了尾聲，就連寧宛都不禁在心中暗嘆，明明感覺還沒幾分鐘呢，就要結(jié)束了。只怪老師講課太生動(dòng)，不對(duì)，只怪美人太生動(dòng)！

    每堂語文課最后五分鐘，都是葉茗的答疑時(shí)間。班長(zhǎng)李婷把手高高舉起，被點(diǎn)名后本來她想問老師談過戀愛沒有，然后面對(duì)著葉茗那一雙正直溫柔的眼睛，她不由正色道：“老師，很多人對(duì)近代詩有偏見，認(rèn)為那就是分段的散文，請(qǐng)問您怎么看？”

    葉茗微微揚(yáng)眉，兩手撐在講臺(tái)，反問：“這位同學(xué)問得好，那么我想問問你，你覺得《致橡樹》這首詩怎么樣？”

    “很浪漫、有態(tài)度，讀起來十分優(yōu)美，柔軟中有鏗鏘之聲?！?/br>
    “這就對(duì)了。每種體裁的作品都會(huì)有良莠不齊的現(xiàn)象，同樣的作品，不同的人來解讀，也會(huì)有不一樣的體會(huì)。所以我的看法是，作為讀者，你見山就是山，沒必要管別人怎么看?！?/br>
    接下來又有同學(xué)提問老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說的看法，葉茗并沒有大肆鄙夷，反而是分析了網(wǎng)絡(luò)小說的優(yōu)缺點(diǎn)，表示自己有時(shí)間也會(huì)看一看。

    他學(xué)富五車、胸中有丘壑，卻并沒有對(duì)通俗文化抱有偏見，給人一種海納百川的遼闊感。

    真不愧是我喜歡的人啊，寧宛心想，光是看著這也侃侃而談的他，寧宛都忍不住濕了眼眶。他那么好，我怎么忍心拱手讓給他人？

    于是在寧宛去葉茗辦公室提交課后作業(yè)的時(shí)候，她問出了李婷沒敢問的問題。

    這篇的進(jìn)度會(huì)稍微慢一點(diǎn)~日更的我有人投喂豬豬嗎~