分段閱讀_第 303 章
…… 在踏春之前,鐘悠悠和任子安就已經(jīng)帶著全班同學(xué)復(fù)習(xí)了一陣子。 不得不說(shuō),十九班在上次月考中進(jìn)步的確很大,可是這個(gè)班的底子到底是比其他班弱很多的。 鐘悠悠有時(shí)候看到幾個(gè)后排男生抓耳撓腮,可就是聽不懂老師在講什么,也做不出來(lái)某道基礎(chǔ)題的時(shí)候,都很為他們著急。 畢竟在這班上已經(jīng)待了一年了,和每個(gè)同學(xué)都是有感情的。 但鐘悠悠也做不了太多,只能補(bǔ)課的時(shí)候更加盡心盡力。 任子安的基礎(chǔ)穩(wěn)扎穩(wěn)打,非常擅長(zhǎng)梳理知識(shí)點(diǎn),于是他主要負(fù)責(zé)從基礎(chǔ)給同學(xué)們抓起,將許多涉及到重中之重知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題圈出來(lái),課后大家就圍著一塊兒做。 而鐘悠悠主要負(fù)責(zé)難度大一點(diǎn)的題,比如說(shuō)數(shù)學(xué)物理最后的那些大題,將各種可能可以解決這類題型的思路解法全都羅列下來(lái),給每位同學(xué)指明一條明路。 這就相當(dāng)于,將已經(jīng)整理好的東西直接塞給班上的同學(xué)。因?yàn)槎嫉竭@個(gè)時(shí)候了,班上的學(xué)生自然是沒有時(shí)間去細(xì)細(xì)整理的。 當(dāng)然,這些東西都能夠在教輔書上找到,只要不是邏輯太差的教輔書,基本上都會(huì)把這些羅列下來(lái)。 鐘悠悠雖然在很多題型上都有自己的解法,但并不適合于每一個(gè)人,班上很多人基礎(chǔ)都沒打穩(wěn),是很難理解那些解答中的內(nèi)在邏輯的。 但說(shuō)實(shí)話,學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的并不在于那本教輔書,而是在于那股子勁頭嘛。 否則教輔書都在十九班的學(xué)生面前擺了三年了,他們成績(jī)?cè)趺催€是糟糕得不像話? ——因?yàn)樗麄円郧皬膩?lái)沒有翻開看過(guò)! 而現(xiàn)在真的不同了,跟著鐘悠悠一塊學(xué)習(xí)的時(shí)候,他們能夠很明顯地感覺到鐘悠悠的那種眉頭緊蹙的認(rèn)真,那話怎么說(shuō)來(lái)著,比你優(yōu)秀的人還比你努力,你還有什么資格玩? 鐘悠悠做了這個(gè)榜樣,令大家危機(jī)感十足,于是,補(bǔ)課的時(shí)候班上學(xué)生精神力簡(jiǎn)直就是前所未有的集中,比過(guò)去三年任何一刻都要更加集中! 這就導(dǎo)致,越學(xué)越上癮,沒騙人,是真的上癮。 且先不去看二十天后的高考,只看三天后的統(tǒng)考,倘若比上次月考考得還好,那他們腰桿得多硬? …… 于是,這場(chǎng)補(bǔ)課剛開始還只有七八個(gè)人在水吧進(jìn)行,到后來(lái),班上參與的人越來(lái)越多,水吧都快被擠滿了。 孫曼的堂哥也很高興,因?yàn)檫@樣就給他的店帶來(lái)了更多的生意,因此招待也很熱情。 但踏春之后,自發(fā)xing補(bǔ)課的人竟然越來(lái)越多,導(dǎo)致先前那個(gè)根據(jù)地都裝不下那么多人了。 于是,大家不得已拜托門衛(wèi)把學(xué)校大門留著,把補(bǔ)課陣地改到了班上。 …… * 但是大家轟轟烈烈補(bǔ)課的同時(shí),孫曼心情卻有些壓抑。 她一遍又一遍地改著自己以前的錯(cuò)題,也早就將易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)背得滾瓜爛熟,可真的關(guān)上筆記本,進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí),卻還是很難考出高分來(lái)。尤其是數(shù)理化生,她看著自己那總是九十多分不上不下的尷尬成績(jī),真恨不得把卷子瘋狂撕碎。 ……她想她可能就是那種榆木腦袋。 從小,別人花一天功夫就能學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn),她卻必須得花兩天才能學(xué)會(huì)。 小時(shí)候她還能安慰自己,沒關(guān)系,龜兔賽跑總是烏龜贏,一群鳥一起飛翔,總是笨鳥先飛,自己只要夠努力夠勤奮就行了。因此從小到大憑著勤奮,她也超越了不少人,可是現(xiàn)在,她真的漸漸感到力不從心了…… 而這種從心底生出來(lái)的沮喪感和無(wú)力感,尤其是在看到鐘悠悠和任子安帶著全班同學(xué)一塊兒在自己堂哥的店里補(bǔ)習(xí)的時(shí)候,瞬間達(dá)到了頂峰。 她和徐宵月一樣,都沒有去參加補(bǔ)課。 徐宵月是為人高傲,打腫臉充胖子,根本不屑參加,而她呢,她卻是因?yàn)樯矸莺軐擂巍?/br> ——她每次考試都在班上前十,好歹以前也是和任子安他們競(jìng)爭(zhēng)過(guò)的人,現(xiàn)在怎么可能去和一群差生參與補(bǔ)習(xí)?還是班上的兩個(gè)同學(xué)組織的補(bǔ)習(xí)。 在班上同學(xué)的印象當(dāng)中,她的成績(jī)總是不錯(cuò),可是如果仔細(xì)看一下她