話，沒有人發(fā)出聲音，車內(nèi)回dàng著奇異的靜。

    遇上紅燈，車子停下，駕駛位上的梁宣突然開口道：“其實我有個親人上過那樣的班?！?/br>
    江余欽抬頭，目光落在梁宣身上。

    梁宣輕笑了一聲，接著道：“是我的弟弟。父母偶然懷孕，一意孤行生下了那個孩子，因為是高齡產(chǎn)子，生產(chǎn)前也格外注意了，可生下來后依然出了問題?！?/br>
    “剛開始沒有察覺，直到后來慢慢長大，他比尋常孩子要發(fā)育得慢得多，不管是說話還是走路，都要慢人一步。”

    “最后去醫(yī)院檢查，確診為精神運動發(fā)育遲緩——也就是常人所說的智障了。”

    “七歲前上過特教班，現(xiàn)在十五歲了，沒有繼續(xù)接受教育，回到了家里?！?/br>
    梁宣說：“林林和他不一樣?！?/br>
    是的，林林不是普通的智力障礙者，天生的智力障礙者一般比較自閉，也沒有林林那么好動，甚至可以說能坐著就不會站著。他們的世界里時間過得極為緩慢，所以有時候坐下來看著一片樹葉，就能一動不動看個半天。

    但梁宣所說的“不一樣”并不是指這個，他是指：“林林有恢復的可能xing?！?/br>
    他的弟弟沒有。

    第十章 邀請

    “……我們這里開設有大小二十幾個班，每個班配有班主任一名……還有手持資格證的營養(yǎng)師兩名……如果您覺得這里太遠不方便上下課，我們機構的同城特教班還有五個，您可以就近選擇?！?/br>
    辦公室里，特教機構的校長正向坐在對面的江余欽等人介紹著學校里的情況，校長是個中等身量的男人，面善，氣質溫和，一副未語先笑的長相。

    林林乖乖坐在江余欽身邊，腰背挺直，時不時拿目光偷看校長。

    江余欽則內(nèi)斂得多，情緒一點也不外顯，聽完校長的介紹后只是淡淡點了下頭，接過了校長遞過來的宣傳手冊。

    一名三十多歲的女子敲門走了進來，胸前掛著特教班班主任標識的工作牌，姓尤，尤老師。

    “校長，您叫我？”女子問。

    校長笑咪咪，朝那位尤老師道：“這幾位是來參觀學校的，你且?guī)麄內(nèi)マD一轉?！?/br>
    尤老師點頭應下，轉身面向江余欽三人：“幾位跟我來?！?/br>
    林林走在前頭，江余欽隨后，梁宣跟在江余欽之后，三人被尤老師帶領著在學校里逛了起來。

    學校占地不大，但五臟俱全，上課的地方，運動的地方，吃飯的地方，玩樂的地方，一一俱全。

    這個時間里師生們大多聚集在教學樓，據(jù)尤老師介紹說：“下午是感統(tǒng)訓練的時間，所以大家都聚在教室里。”

    感統(tǒng)訓練，即是針對感統(tǒng)失調(diào)的孩子特別設置的訓練課程，內(nèi)容包括對注意力不集中、語言發(fā)育遲緩、四肢不協(xié)調(diào)、平衡感差等情況的訓練，林林來上特教班主要就是為了這個課程。

    江余欽問：“感統(tǒng)課是每周下午都上？”

    尤老師搖頭，說：“只有周二、周四和周五下午。”

    江余欽說知道了，又道：“我們只上這個課?！?/br>
    尤老師聞言有一瞬間的愕然，但在看到江余欽的穿著和氣質之后又釋然了。

    事實上很少有孩子來這里卻只上半天課的，因為大部分家長將孩子帶進這里，一方面的確是為了孩子的成長，另一方面也是想讓特教班幫忙帶人，畢竟這些特殊的孩子們的存在有一點點影響到了一個家庭的正常運轉。

    是的，雖然這么直白說出來顯得有點無情，但的確是這樣，有些孩子待在家里就是一個麻煩，一個包袱。

    可這位江先生明顯不同，他手上的腕表彰顯出他的財力，他一定十分富有，富有到對養(yǎng)著一個智力有損的人也不會生出任何負擔。

    想到這，尤老師笑道：“那也是可以的，不過需要和校長提前打一聲招呼?！?/br>
    江余欽說明白。

    尤老師又道：“如果林林來這里的話，就是我的學生了，我?guī)У陌嗉壉容^適合她。”說著，又轉身對林林道，“林林喜歡尤老師嗎？”

    “咦？”林林突然被點名提問，愣了愣，隨即臉上露出一絲掙扎。

    她