竹潤還好，何婭他們就聽得有些吃力。

    老師們總是講著講著，突然反應(yīng)過來，班里其他人還在，又把話題拉回來，問一下他們：“聽懂了嗎？”

    蘇星辰是聽懂了，何婭蹙著眉頭，糾結(jié)的低下頭。

    她有些沒聽懂，但她xing格是不愿意說的那種，心里難受就自己低下頭自己難受。

    老師也不知道，見沒人說話，就以為他們都聽懂了。

    趙竹潤xing格要穩(wěn)一些，聽不懂就問，而且他的接受能力要優(yōu)于何婭，有時(shí)候老師們將深了，他也受益良多。

    幾乎所有老師在十六班都有這個(gè)問題。

    何婭壓力非常大。

    鄭妍原本是人聰明，但是不大努力的那種，這段時(shí)間被班級(jí)氛圍帶的也努力了起來，成績居然也有些提高。

    之后的幾次周考，也就是小考，老師們都特別注意蘇星辰的成績，想看看她是能一直保持平穩(wěn)增長，還是會(huì)退步。

    結(jié)果讓他們非常驚喜。

    還有老師在小測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，十分鬼畜，給蘇星辰和其他人的試卷還不一樣，小測(cè)驗(yàn)嘛，任課老師們自己監(jiān)考，于是給十六班其他人的試卷是符合十六班本身進(jìn)度的，給蘇星辰的試卷，是和普通班一樣的。

    小考各個(gè)班的試卷由任課老師隨意出，不統(tǒng)一。

    結(jié)果考出來，蘇星辰成績依然很穩(wěn)定。

    這時(shí)候有幾個(gè)同時(shí)帶著十六班的普通班班主任，內(nèi)心已經(jīng)非常想要蘇星辰去他們班了，就等期中考試出來后，如果成績還這樣穩(wěn)定的話，就和陳老師提了。

    有這個(gè)想法的還不止一個(gè)人，而且他們都很鬼畜，怕別的班老師跟他搶人，人家到他們這里來問蘇星辰成績，他們還保密不說，臉上露出神秘的笑，只喝茶，不說話。

    別人就更是好奇。

    有些就以為蘇星辰是沒考好，也就不那么關(guān)注了。

    原本陳老師最關(guān)注的人是蘇星辰，結(jié)果幾次小考成績出來后，趙竹潤和鄭妍成績都有不同程度的，就連程慷堯都考進(jìn)了年級(jí)前五，何婭的幾次小考成績卻一次不如一次。

    陳老師其實(shí)一直都在安撫何婭的情緒，從她第一次成績下降的時(shí)候，就已經(jīng)注意到，只是不敢太過的詢問她，怕給她壓力，只是如往常一般鼓勵(lì)了她。

    第二次小考成績又下降，她找何婭談話的時(shí)候，語氣更溫和了，一直安撫她，最后柔聲詢問她愿意，可何婭只是哭，什么都不愿意說，問的多了，就哭著搖頭：“我想家，我想mama?！?/br>
    到第三次小考結(jié)束，期中考試之前，陳老師發(fā)現(xiàn)何婭成績還在降，就立刻給何婭的父母打了電話，希望他們能夠找何婭溝通一下，問一下她成績下降的原因。

    何婭父母不知道發(fā)生了什么事，就給何婭打電話，何婭這才說了原因：“最近老師們上課不知道怎么回事，節(jié)奏特別快，我跟不上。”她忍不住哭著自我懷疑，“我是不是特別笨……”

    何婭的父母立刻打電話質(zhì)問陳老師：“我們何婭說老師上課節(jié)奏太快，你們這些老師是怎么回事？你們上課都不考慮學(xué)生進(jìn)度的嗎？上課節(jié)奏這么快，我們婭婭怎么跟得上？你們是特長生班，上課節(jié)奏這么快，怎么不去教重點(diǎn)班？”

    讓老師們一定要降下進(jìn)度，按照何婭能適應(yīng)的節(jié)奏來上課。

    陳老師脾氣好，好聲好氣的說：“班里老師該怎么上課，他們自己心里有數(shù)的，都是教了十幾年的老教師了，他們的教學(xué)我是沒辦法干預(yù)的，不過這個(gè)問題我也會(huì)和他們反應(yīng)，讓他們適時(shí)多關(guān)注和照應(yīng)一下何婭的節(jié)奏。”

    何婭的家長正想說：‘你是班主任，你不管誰管？’的時(shí)候，聽到陳老師最后一句話，終于按下了脾氣。

    家長們鬧事，最重要的，就是希望老師們能多關(guān)注和關(guān)照自家孩子。

    不過他們也沒徹底放心就是了，打電話給何婭：“我已經(jīng)打電話跟你們班主任說了，你們班主任說會(huì)找其他老師談話，要是上課節(jié)奏還是過快，你就打電話跟我說，別哭，哭有什么用？”

    何婭哭著點(diǎn)頭。

    很快就到了期中考試。

    期中考試應(yīng)該算是除了