，這才從置物箱里面，拿出了自己金黃色的皮卡丘小毯子，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把自己裹起來之后，歪著靠在后座上。

    正當(dāng)他因?yàn)橄挛绱竽X運(yùn)轉(zhuǎn)過度，眼睛一閉一閉地在打瞌睡時(shí)，赫斯老師打了電話過來。

    “老師？”

    “葉，這真是一件神奇的事情，我知道你說的leto是誰了！”赫斯的語氣很興奮。

    聽了這句話，葉閃閃心里的弦一緊。

    拉了拉身上裹著的毯子，“是什么？”

    “我退休之后，維也納有一個(gè)老牌的出版社，想幫我出本書，所以最近我都在整理這幾十年來的資料。就在剛剛，我的助手從一個(gè)盒子里翻出了一套陳舊的譜子，我看了，是我在十幾年前的寫的，但當(dāng)時(shí)因?yàn)楦鞣N原因，并沒有公布出來，我也只在一個(gè)小型音樂廳里嘗試著公演過一次，觀眾也少，所以到現(xiàn)在我都忘了有這件事。

    而這套樂譜的背景故事里，男主人公的名字就叫l(wèi)eto。這名字完全是我虛構(gòu)的，沒有七七八八的故事原型，我記得當(dāng)時(shí)我在喝一種飲料，于是就將發(fā)音類似的leto作為了男主人的名字。我一會(huì)兒把手寫稿的內(nèi)容發(fā)過來給你看看，是個(gè)十分精彩的故事！”

    解釋清楚之后，赫斯有些奇怪，“所以你怎么會(huì)知道leto的存在的？”

    葉閃閃手指抓著毯子，語氣沒什么變化，“是一個(gè)朋友提起的，他應(yīng)該是你忠實(shí)的樂迷吧。”

    赫斯明明很得意，但還是要在自己的學(xué)生面前保持風(fēng)度，笑呵呵的，“你可以告訴你朋友，這是我的榮幸。”

    掛斷了電話，葉閃閃看著車窗外飛逝的景色，心里確定宮跡是想要告訴自己一些信息，但是應(yīng)該是他的周圍有人在監(jiān)視，所以才會(huì)選擇這么隱蔽的方式。并且為了盡量少的節(jié)外生枝，或者走漏信息，他使用了“l(fā)eto”這個(gè)線索

    ——是葉閃閃的老師赫斯的作品，年代已久，少有人知，保證了信息的安全。

    到葉閃閃下車的時(shí)候，赫斯老師的信息發(fā)了過來，是連續(xù)的二十幾張圖片，圖片中都是印著花紋的紙，上面是手寫的文字，紙張泛黃。

    握緊了手機(jī)，葉閃閃直到坐在了病房里，才沉下心點(diǎn)開。

    幾乎是一個(gè)字一個(gè)字地挨著看完，故事的情節(jié)并沒有什么奇特的地方，很有歐洲民間故事的特點(diǎn)。

    講的是一個(gè)小國(guó)家的王子leto，出去騎馬的時(shí)候在山野里睡著了，又在夢(mèng)中與山野的仙女相愛，因此，他拒絕了國(guó)王為他安排的聯(lián)姻。

    國(guó)王在知道原因之后，將他關(guān)進(jìn)了一座高塔里，并喂他吃下了一種yào物，想要將他變?yōu)榭?，吸引仙女的到來，并抓住那個(gè)仙女，獲得巨大的力量。

    后來王子逃離了王宮，找到了夢(mèng)中的仙女，故事到這里也就結(jié)束了。而與故事相對(duì)應(yīng)的，曲譜也分為了幾個(gè)部分。

    葉閃閃來回看了兩遍，如果說將宮跡帶入這個(gè)故事里，他應(yīng)該就是王子leto，那么，國(guó)王就是指的他的父親，宮澤。

    所以，宮跡是想表達(dá)，他現(xiàn)在的病情，是他父親動(dòng)的手？

    就在葉閃閃揣摩著宮跡引他去看這個(gè)故事的用意時(shí)，擺在床尾的體溫監(jiān)控裝置突然亮起了紅燈，發(fā)出了刺耳的“嘀——”聲。

    葉閃閃心頭一跳，伸手碰了碰宮越的皮膚，就發(fā)現(xiàn)宮越的體溫再次下降了。

    顫著手，葉閃閃試了試宮越的呼吸，又靠過去聽宮越的心跳聲，發(fā)現(xiàn)都沒有消失，他才大松了一口氣。甚至因?yàn)樘^緊張，全身的肌rou在放松下來的一瞬間，都有些酸痛。

    看著面色蒼白的宮越，葉閃閃腦子里劃過了無數(shù)的場(chǎng)景，最后，他突然找到了一段記憶，是以前在米修斯島上的時(shí)候，宮幼梨在給他念故事，說起過動(dòng)物的冬眠。

    “小一，特殊的人在某種極端的情況下，也是會(huì)出現(xiàn)冬眠的，但這種時(shí)候，進(jìn)程不可打斷，因?yàn)檫@意味著，這個(gè)‘冬眠’的人，是在將身體內(nèi)環(huán)境的溫度降到最低，從而達(dá)到修復(fù)的目的，這是一種身體的調(diào)控?！?/br>
    作為實(shí)驗(yàn)體，葉閃閃在島上的時(shí)候，就被做了限制，是不能學(xué)習(xí)基因方面的內(nèi)容的。因?yàn)樵焐裼?jì)劃的研究員擔(dān)心，