“當(dāng)然這只是我不成熟的建議，畢竟我和桃桃才接觸了一天，了解可能不夠全面，孔先生可以不必參考?！?/br>
    孔竹生腦海里亮了一盞燈。

    他覺(jué)得這個(gè)建議是有參考價(jià)值的。

    第30章

    三天后, 艾倫幼兒園，苗苗c班。

    老師領(lǐng)著夏佑進(jìn)了教室，短暫的相處加上教室門(mén)外一直站在窗戶邊上守著沒(méi)有離去的小張都讓她獲得了一個(gè)信息點(diǎn)：夏佑是個(gè)內(nèi)向的男孩子。

    雖然不知道為什么三歲半沒(méi)去小班, 而是直接安排到了他們大班，但指令是園長(zhǎng)下的，她只能是接受安排了。

    艾倫幼兒園作為a市頂級(jí)的幼兒園之一, 入園的孩子非富即貴，背景都厲害著。

    “同學(xué)們，我們苗苗c班又有新同學(xué)啦~~”吸引完班上小朋友的注意力, 老師俯身彎腰湊到夏佑的耳邊, 小聲道：“夏佑，跟班上的同學(xué)們做個(gè)自我介紹吧！”

    然而夏佑卻置若罔聞，無(wú)動(dòng)于衷的立在原地。

    他臉上并沒(méi)有半分見(jiàn)到過(guò)多陌生人的怯場(chǎng)緊張, 有的都是置身事外的漠然。

    夏佑也并非一動(dòng)未動(dòng), 至少那雙琉璃般的褐色眼眸, 正緩慢的轉(zhuǎn)動(dòng)著，環(huán)顧全場(chǎng)，在一眾好奇盯著他的目光中找尋著自己熟悉的面孔。

    沒(méi)看到。

    顏桃桃不在。

    伴隨著夏佑的沉默, 氣氛陷入尷尬的冷。

    全場(chǎng)情緒起伏最大的人, 不是夏佑, 不是老師, 也不是班上的小朋友, 而是立在窗戶邊，原本把身子隱藏在窗戶后的小張。

    小張雙手緊握成拳, 腦袋逐漸不受控制的往教室里探, 夏佑緊閉的嘴讓他覺(jué)得自己像是被人捂住了鼻子, 喘不上氣來(lái), 恨不得自己進(jìn)去給他自我介紹了。

    憋到頂點(diǎn)后，心情就從等待夏佑開(kāi)口到埋怨這個(gè)老師。

    沒(méi)事非讓做什么自我介紹？！

    不懂得因材施教嗎？

    他們家夏佑一看就不愛(ài)說(shuō)話！

    要是班上的同學(xué)又跟小區(qū)某些討人厭的小朋友一樣，嘲諷夏佑是“啞巴”怎么辦？

    小張都快cao碎了心。

    在小張就要沖進(jìn)去之前，老師終于自己拍手救場(chǎng)了，“看來(lái)夏佑有點(diǎn)害羞呢，夏佑才三歲半，你們都是夏佑的哥哥jiejie哦，讓我們一起歡迎夏佑加入我們的苗苗c班吧，大家以后要成為互幫互助的好朋友哦！”

    小朋友們感知情緒方式十分的簡(jiǎn)單單純，通常都是靠笑容和熱情的發(fā)聲。

    夏佑一言不發(fā)，再加上漠然的臉，給人拉出了距離感，于是即便有老師帶頭鼓掌，班上小朋友的回應(yīng)也寥寥無(wú)幾。

    聯(lián)想到幾天前開(kāi)朗大方的顏桃桃獲得的熱情，夏佑顯得尤其慘烈。

    最大掌聲竟然是來(lái)自門(mén)外的小張。

    有點(diǎn)心酸了。

    老師安排夏佑落了座，周遭有的小朋友也會(huì)好奇的打量這個(gè)漂亮沉默的小男孩。

    然而夏佑誰(shuí)也不看，他微躬著身子，雙手平行擱置在大腿上，直直的盯著教室門(mén)口，一瞬不眨。

    老師瞟了夏佑好幾眼，只當(dāng)他是在看門(mén)外的小張，推測(cè)他是不適應(yīng)陌生的環(huán)境，很多剛?cè)ビ變簣@的小朋友都是這樣，絕大多數(shù)都是哭喊著不要離開(kāi)爸爸mama，不要上幼兒園的。

    夏佑才三歲半，第一次來(lái)幼兒園，沒(méi)有哭鬧已經(jīng)很難得了。

    畢竟不是每個(gè)小朋友都是顏桃桃那樣開(kāi)朗的小孩。

    老師這樣想著，決定多給夏佑一些適應(yīng)的時(shí)間，沒(méi)去強(qiáng)行要求他立刻加入集體，而是默默用余光關(guān)注著他。

    夏佑這一盯，就盯了一上午。

    所有的互動(dòng)游戲他都不參與，也沒(méi)有主動(dòng)和周?chē)娜藴贤ń涣鬟^(guò)，宛若一座雕像，維持著那樣的姿勢(shì)，固執(zhí)的盯著門(mén)口。

    老師終于忍不住了，最后一節(jié)手工課上安排好其他小朋友分組后，她蹲在夏佑身邊，順著他的視線看過(guò)去，試探的問(wèn)道：“夏佑，你在看送你來(lái)的那個(gè)叔叔嗎？他已經(jīng)不在窗戶外面了哦。”

    兩個(gè)小時(shí)前，老師覺(jué)得小張立在窗外既不利于夏佑盡快融入集體，也會(huì)讓班上其他小朋友分神，于是就勸說(shuō)小張離開(kāi)了，并表示如果他實(shí)在不放心，可以去休息室，線上觀看夏佑在教室的情況。

    夏佑：“……”

    老師耐著性子哄道：“苗苗c班所有的小朋友都在動(dòng)手了哦，夏佑也是班上的一份子，趕快加入吧?！?/br>
    夏佑終于有了反應(yīng)，開(kāi)口說(shuō)了今天的第一句話，“不是所有?！?/br>
    “誒？”

    緊接著夏佑開(kāi)口，緩而慢的說(shuō)了今天的第二句話，“桃桃不在?！?/br>
    顏桃桃還沒(méi)來(lái)，不能說(shuō)所有的小朋友都在。

    “桃桃？”老師神色古怪的重復(fù)了遍，“顏桃桃？”

    夏佑點(diǎn)頭，說(shuō)了今天的第三句話，“桃桃怎么還沒(méi)來(lái)？”

    是睡過(guò)頭了嗎？

    還是忘記要來(lái)幼兒園了？

    為什么一上午過(guò)去了，幼兒園都不給她打電話，讓她過(guò)來(lái)。

    他等了很久很久了。

    不是不愿意等，是想要……快點(diǎn)見(jiàn)到她。

    “夏佑，你認(rèn)識(shí)桃桃？”老師后知后覺(jué)的回過(guò)神來(lái)，詫異道：“你一直盯著門(mén)口是在等桃桃……？”

    夏佑再次點(diǎn)頭。

    老師理清楚來(lái)龍去脈了，難怪三歲半的夏佑沒(méi)去小班，而是非要來(lái)他們“苗苗c班”，原來(lái)是為了顏桃桃。

    “可是……桃桃不會(huì)來(lái)了啊，你不知道么？”老師觀察著夏佑的神色，說(shuō)出自己的疑惑點(diǎn)，“桃桃沒(méi)跟你說(shuō)么？”

    都能不顧年齡的硬安排在一個(gè)班了，兩人肯定感情很好，是那種父母家人都認(rèn)識(shí)，類(lèi)似世交的青梅竹馬吧？

    顏桃桃不來(lái)幼兒園的事情，他怎么會(huì)不知道？

    夏佑的雙眸逐漸聚焦，與老師直視，薄唇抿成直線，沒(méi)有吭聲，用沉默給予了老師回答。

    代入夏佑的身份立場(chǎng)，老師感同身受的覺(jué)得委屈心疼，于是溫聲說(shuō)道：“桃桃只來(lái)了幼兒園一天哦，之后他家里人表示，桃桃不想繼續(xù)念幼兒園了，所以不會(huì)來(lái)了，你不要再等啦?！?/br>
    一動(dòng)不動(dòng)的盯著門(mén)口實(shí)在怪心酸的，得多深的感情才讓一個(gè)三歲半的小朋友有這么好的定力啊。

    聞言，夏佑就那么定定的坐了好一會(huì)，隨后抬起戴著藍(lán)色電話手表的左手，在喧鬧的教室里，旁若無(wú)人的撥通了顏桃桃的電話。

    第一通電話，無(wú)人接聽(tīng)。

    蹲在夏佑旁邊的老師莫名緊張，腦海里醞釀著各種安慰他的言辭和方式。

    夏佑不緊不慢的打第二通電話，依舊無(wú)人接聽(tīng)。

    夏佑面上看不出什么惱怒難過(guò)之類(lèi)的，連動(dòng)作的速度都沒(méi)增加，他固執(zhí)的撥了第三遍。

    這一通，終于通了。

    顏桃桃聲音微喘，像是急急忙忙跑過(guò)來(lái)接電話的樣子，“喂？誰(shuí)呀？”

    “我?！?/br>
    “夏佑啊?！鳖佁姨衣?tīng)出他的聲音，“你在外面么？”

    跟往常的安靜想必他此刻的背景音有嘈雜，問(wèn)完后不待他開(kāi)口，顏桃桃又語(yǔ)速極快的說(shuō)道：“夏佑，你現(xiàn)在找我有急事嗎？沒(méi)有的話我一會(huì)再跟你說(shuō)，我在上鋼琴課，還沒(méi)下課呢?！?/br>
    之所以前面兩通電話沒(méi)接到，是因?yàn)樗拥K著手，摘了擱置在桌子上了，剛剛聽(tīng)到一直響了好久，不得不跑過(guò)來(lái)接。

    夏佑問(wèn)：“以后不來(lái)幼兒園了么？”

    答案老師說(shuō)了沒(méi)用，除非是她親口說(shuō)的。

    “嗯啊?！甭?tīng)到這里顏桃桃估摸著夏佑打這通電話是沒(méi)什么急事的，于是道：“我還有十五分鐘下課，我一下課就回給你哦，還是這個(gè)號(hào)碼對(duì)嗎？”

    “嗯?！?/br>
    顏桃桃掛斷了電話。

    夏佑緩慢的將抬起的手繼續(xù)放回到大腿上。

    老師很仔細(xì)的打量了他的表情，從眉眼到一直抿成直線的嘴角，再到兩頰的肌rou組織。

    沒(méi)有任何明顯的變化，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何小孩子要哭鬧的前兆。

    “夏佑，桃桃不來(lái)了，你不用等啦?！崩蠋熌眠^(guò)桌子上的手工材料，哄道：“老師和你一起折老虎好不好？”

    夏佑太內(nèi)向了，現(xiàn)在如果安排他和其他的小朋友一組，他無(wú)法融入集體，更會(huì)排斥上幼兒園。

    夏佑不想折老虎，老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他臉上沒(méi)有任何情緒上的變化，但是原本平鋪在大腿上的手掌，慢慢蜷縮著手指。

    顏桃桃不來(lái)念幼兒園了。

    她在上鋼琴課。

    他又慢了。

    當(dāng)老師的既要哄學(xué)生，也得樹(shù)立權(quán)威，于是老師接著收斂了笑，點(diǎn)了點(diǎn)夏佑的手腕上藍(lán)色的電話手表，道：“上課有上課的紀(jì)律，好孩子要遵守，上課是不能隨便打電話的，再發(fā)生這樣的事情，老師就會(huì)沒(méi)收你的電話手表，等放學(xué)再給你哦。”

    聞言，夏佑直接起身了。

    他沒(méi)說(shuō)話，沒(méi)看老師，直接往教室外面走。

    他不能把電話手表給老師，顏桃桃剛剛說(shuō)了，十五分鐘后會(huì)給他回電話的。

    老師趕忙起身追上去拉住他，“夏佑，沒(méi)有下課是不能隨便出教室的，如果你想上廁所的話，可以跟老師打報(bào)告?！?/br>
    夏佑慢慢皺起了眉頭，這時(shí)候小張一腳邁進(jìn)了教室，連忙走到兩人中間，拉開(kāi)兩人距離，將夏佑護(hù)在身后，第一時(shí)間出聲詢(xún)問(wèn)道：“小佑，你想走？”

    他在休息室里，看到老師走到夏佑身邊就開(kāi)始緊張了，又看到夏佑打了電話，就暗叫不好，連忙趕了過(guò)來(lái)，到教室一看，果然發(fā)現(xiàn)夏佑要往教室外走了。

    夏佑點(diǎn)頭。

    小張會(huì)意，立刻跟老師說(shuō)道：“不耽擱其他小朋友上課了，我這邊先帶小佑走了?！?/br>
    老師：……

    老師深感無(wú)力，耳邊傳來(lái)班上其他小朋友的爭(zhēng)吵聲，她瞅了兩眼夏佑離開(kāi)的背影，轉(zhuǎn)身先去安慰在課堂鬧起來(lái)的其他人，想著晚點(diǎn)再去了解夏佑那邊的狀況。