“……唉?！蹦吧哪凶虞p輕嘆了口氣，十分rou痛似的，抬起手，指向文萊思的方向，用和緩、速度卻十分迅捷的聲音念了兩句，接著，他又轉(zhuǎn)過頭說道，“同學(xué)，麻煩開一下窗?！?/br>
    一陣不大的氣流從他淡黃色手套右手食指處流出，只有在他和文萊思兩人之間的幾個(gè)小孩感受到頭上有風(fēng)吹過，正在學(xué)生驚訝地交流之時(shí)，氣流已經(jīng)在逐漸擴(kuò)散的濃霧當(dāng)中探出一個(gè)圓柱形的深坑，來到文萊思面前，接著，忽的一聲炸響“砰！”。

    這一系列的事只發(fā)生在短短三秒之內(nèi)，剛剛結(jié)束了施放法術(shù)的文萊思甚至還沒有完全放松下來，就發(fā)生在他面前的爆炸響聲讓他耳朵——甚至連同腦子都一陣嗡鳴，呆愣了足足兩秒鐘，才反應(yīng)過來。而差不多就在這個(gè)時(shí)候，最后一縷霧氣從窗戶中飛了出去。

    “嘶——天還是挺冷的嘛。同學(xué)，把窗戶關(guān)上吧，謝謝，你叫什么名字啊？”

    窗戶旁邊臉已經(jīng)凍得通紅，身上厚實(shí)的棉衣也無法阻止他瑟瑟發(fā)抖地身體的小男孩忽然容光煥發(fā)，神采飛揚(yáng)地大聲回答道：“史蒂芬·馬文！”

    “馬文同學(xué)，謝謝你的配合?！痹诮淌业淖钋胺剑髦S色手套，身材消瘦，眼眶深陷，如果不是身上那件油光水滑、看起來頗為名貴的不知什么動(dòng)物皮毛的大衣，文萊思幾乎要以為他是快要餓死的乞丐的男子，繼續(xù)慢條斯理地說著，“那么，卡萊爾同學(xué)，冷靜下來了嗎？”

    對(duì)手是人，實(shí)力很強(qiáng)，基本上，只能通過計(jì)謀和系統(tǒng)來戰(zhàn)勝。

    剛才一系列行動(dòng)所得到的結(jié)果的確讓文萊思冷靜了下來，于是他意識(shí)到，那個(gè)“卡萊爾同學(xué)”，好像就是在叫他，于是他模棱兩可地緩緩點(diǎn)頭，臉上露出莫名的神色。

    “老師，那個(gè)人就是老師啊老師。”一旁的威廉一副正在做賊的樣子，用手捂著嘴，偷偷摸摸，壓低聲音，用幾乎聽不見的聲音說了一句很難理解的話。

    不過文萊思還是成功明白了威廉的意思，臉上有點(diǎn)發(fā)紅，略有些尷尬地賠笑說道：“老師，抱歉，我——嗯，剛才有點(diǎn)太緊張了。不是有意搗亂的?！?/br>
    看起來快要餓死的老師用跟文萊思之前差不多的節(jié)奏點(diǎn)了點(diǎn)頭，但他看起來就沒有半點(diǎn)迷茫，遲緩的動(dòng)作反而透出一股非凡的氣勢(shì)：“沒關(guān)系。保持警惕心是好事，只是，不分場(chǎng)合的過度反應(yīng)有可能反而令你陷入危險(xiǎn)，判斷清楚形勢(shì)再采取行動(dòng)，這才是法師的警惕心?！?/br>
    文萊思愣了一下，連忙點(diǎn)頭：“多謝老師教誨?！?/br>
    一旁的威廉看見文萊思如此反應(yīng)，連忙掏出了個(gè)小本，認(rèn)真地在上面記錄著什么。文萊思斜過眼看了一眼，只見他用很工整的字跡把“法師的警惕心”這句話記錄在了第一頁的第二行——而在第一行，則正是“法師的戰(zhàn)斗，靠的是知識(shí)和計(jì)算！”，后面還跟了三個(gè)嘆號(hào)。

    “……”文萊思最終沒能說出對(duì)威廉的評(píng)價(jià)，只是系統(tǒng)在他腦子里一本正經(jīng)地說：哎呦，這小伙其實(shí)挺有意思的不是嗎？感覺是個(gè)當(dāng)配角的好材料啊。

    他們這邊的事暫且不提，教室最前方，真正的老師已經(jīng)回過身去，再一次顯露出心絞痛般扭曲的表情，握著一只材質(zhì)不明的小圓棍，微微瞇起眼睛，小圓棍忽然便發(fā)出了黯淡的白光，接著，他用無愧于“風(fēng)屬性”的名字的迅捷速度，在身后的墻上飛快寫下了幾個(gè)大字。

    “克里?！彼匦罗D(zhuǎn)過頭來，臉上已經(jīng)擠出了盡管勉強(qiáng)，卻毫無疑問的笑容來，“這是我的名字。我是在帝國(guó)出生的——嗯，而且我未曾婚娶，更沒有孩子，所以現(xiàn)在還沒有姓氏。大家叫我克里老師就好。”說著，他笑著對(duì)文萊思點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    很多小孩都順著克里老師的眼光朝文萊思這邊看了過來，也不知怎么，威廉居然一下子正襟危坐起來，不復(fù)先前“過分活潑”的狀態(tài)。這讓文萊思也變得有點(diǎn)緊張，嘴角略微抽動(dòng)一下，沖克里點(diǎn)頭作為回應(yīng)。

    “好了，自我介紹的環(huán)節(jié)到此為止。請(qǐng)各位同學(xué)把注意力轉(zhuǎn)移回我身上來?！笨死锫龡l斯理地說著，其中蘊(yùn)含的氣勢(shì)和天然擁有的身份優(yōu)勢(shì)就很成功地讓那些小孩子們的目光聚集到了他身上，“那么，我們準(zhǔn)備開始進(jìn)行今天的課程吧。”

    克里老師揮了揮手：“各位已經(jīng)結(jié)束了有關(guān)魔法啟蒙方面的教育，既然來上了這堂課，就說明大家是有使用魔法的資質(zhì)的。所以，從今天開始，大家要做的，便不再是單純地學(xué)習(xí)了解知識(shí)，而是進(jìn)行一些能夠幫助你們未來使用魔法的練習(xí)和學(xué)習(xí)。”

    “使用魔法的資質(zhì)？”文萊思有點(diǎn)疑惑，他在帝國(guó)的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)中，并沒有所謂“使用魔法的資質(zhì)”的概念，需要資質(zhì)的并不是“使用魔法”，而是“佩戴魔法之徽”，這句話本身對(duì)他來說就不太能理解，但包括威廉在內(nèi)，其他所有人似乎都對(duì)這句話沒有任何問題。沒有完全信任此刻的環(huán)境的情況下，文萊思并不打算露出自己的虛弱和愚蠢之處。

    “所以，在學(xué)習(xí)咒語、施法動(dòng)作等等具體的內(nèi)容之前，我們首先要弄清楚一件事?！?/br>
    克里老師沒有注意到文萊思隱藏得很好的疑惑，繼續(xù)說著，語氣驀地變得嚴(yán)肅起來：“那就是，什么是魔法？有人可以告訴我你自己的理解嗎？”

    克里不再說話，教室里便忽然安靜了下來，小孩們茫然地對(duì)視，又懾于老師的氣場(chǎng)，不敢交談。一片死寂的感覺再次讓文萊思寒毛直豎，不過這次他克制住了自己，沒有采取任何過激行動(dòng)。

    噫，這小子，算是有點(diǎn)想法的類型嘛。

    只有系統(tǒng)能毫不在乎地在任何時(shí)候，對(duì)任何人肆無忌憚地施以評(píng)價(jià)。這次它的語氣雖然輕佻，但話語中的贊許之意卻十分鮮明，就文萊思看來，這在系統(tǒng)也是罕見的。

    一只手畏怯似的顫抖著升起，胳膊肘還彎折著?！榜R文同學(xué)，請(qǐng)講?！?/br>
    之前負(fù)責(zé)開關(guān)窗的男孩猛地一下站起身來，挺直身子，弄得桌椅發(fā)出了巨大的摩擦聲，他吞了口唾沫，閉上眼睛，大聲喊了起來：“魔法就是魔法??！”

    一陣低沉的哄笑在教室中響起，馬文的臉比之前被風(fēng)吹的時(shí)候更加通紅，就連干瘦地不像活人的克里老師，也暢快似的笑了兩聲。不過，他的局促不安很快就被驅(qū)散了，克里老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑贊許道：“說的很好，馬文同學(xué)，謝謝你，請(qǐng)坐?！?/br>
    馬文臉上的紅色一下就變得溫潤(rùn)起來，他用力點(diǎn)頭，帶著驕傲的笑容坐了下去。

    小文萊思，你不想對(duì)他說，不妨跟我說說看，你覺得魔法是什么？

    系統(tǒng)忽然在文萊思的腦海中說了起來，看來它的確很欣賞這個(gè)克里。文萊思大致思考了一下，在心里回答道：“大概是——導(dǎo)引魔法元素，最終產(chǎn)生效果的方法？”

    哦，很不錯(cuò)嘛，我還以為你會(huì)回答我類似“魔法是人類生存發(fā)展之本”這樣不著調(diào)的回答呢。很不錯(cuò)——可惜，并不正確。

    所謂魔法——“就是生物用自己的意志，改變現(xiàn)實(shí)世界的技術(shù)?！?/br>
    系統(tǒng)和克里老師的聲音忽然重疊在了一起，讓文萊思的腦子有點(diǎn)發(fā)懵。

    哈哈哈，哈哈哈！你看，我說什么來著？這小子太有意思啦！

    系統(tǒng)暢快似的大笑了起來，然而文萊思只是皺著眉，學(xué)著馬文的動(dòng)作，舉起了手。

    “……卡萊爾同學(xué)，怎么了嗎？”克里老師溫和地對(duì)文萊思問道。

    “老師，我——理解不了你的話。”文萊思眉關(guān)緊蹙，字斟句酌地說道，“我沒有冒犯您的意思。但是，您說的話很奇怪。事實(shí)是，我們要施放魔法，必須以魔法之徽為媒介，通過固定的咒語、手勢(shì)、以及固定的精神力波動(dòng)，引起魔法元素的共鳴，最后才能完成整個(gè)施法法術(shù)的過程。我說的沒錯(cuò)吧？您的意思，我理解不了?！?/br>
    克里的笑容多了幾分滿意的意味：“卡萊爾同學(xué)，你所說的，是我們現(xiàn)如今的常識(shí)，當(dāng)然沒有錯(cuò)——”

    文萊思歪著頭，他不只是在向克里提出問題，更是在對(duì)系統(tǒng)提出質(zhì)疑，系統(tǒng)永遠(yuǎn)在嘗試用某種異端邪說來改變他的想法，影響他的心智，他不知道系統(tǒng)的目的是什么，他與系統(tǒng)的爭(zhēng)論往往也不會(huì)占據(jù)上風(fēng)，所以，這次他想要擺脫系統(tǒng)的胡攪蠻纏和詭辯：“那——”

    “但是，那也只是現(xiàn)如今的常識(shí)而已?！笨死锩C然道，“同學(xué)們也都聽好了，仔細(xì)思考這個(gè)問題。魔法之徽是五百年前——魔導(dǎo)師瓦爾聯(lián)合全世界的頂尖施法者們研究得到的成果。那么，請(qǐng)問，在五百年前，魔法之徽被發(fā)明以前，這個(gè)世界上就沒有魔法了嗎？”

    文萊思愣了一下，當(dāng)然不是——這是克里的問題的答案，于是他繼續(xù)說道：“好吧，那么，魔法之徽并不是一個(gè)必要的媒介——但是咒語、手勢(shì)，以及最重要的，魔法元素的共鳴，這些都是必須的。不是嗎？魔法并不是心想事成的奇跡?！?/br>
    克里臉上的笑容凝固了一會(huì)：“卡萊爾同學(xué)，下一個(gè)問題，這些所有的咒語、手勢(shì)、精神力運(yùn)作方式，在它們被發(fā)明——抱歉，被人們探索出來之前，這個(gè)世界上沒有魔法嗎？”

    “當(dāng)然?！蔽娜R思篤定地、毫不猶豫地回答道，站起身來，和克里對(duì)視著。

    整個(gè)教室像一鍋快要燒開的水，氣泡不斷翻涌，兩人的針鋒相對(duì)無疑引起了眾人不小的興趣和興奮情緒——很大程度上，這都多虧了不知何時(shí)又異常激動(dòng)起來的威廉的煽風(fēng)點(diǎn)火。

    克里和文萊思對(duì)視了好一陣，然后露出苦笑，閃躲似的讓開了目光：“你說得對(duì)，卡萊爾同學(xué)，大家都是這么想的?！?/br>
    教室里一瞬間沸騰了起來，“老師”的認(rèn)錯(cuò)引起了巨大的轟動(dòng)，威廉則是在場(chǎng)的人最激動(dòng)的一個(gè)，他接連不斷地對(duì)別人夸耀著，就好像剛剛讓老師認(rèn)錯(cuò)的是他一樣。

    “很抱歉，說了些無關(guān)緊要的廢話?！笨死锵惹暗臍鈩?shì)已經(jīng)不知所蹤，兩肩都耷拉下來，也不再去理會(huì)他已經(jīng)很難鎮(zhèn)壓住的沸騰的小孩們，自顧自地說道，“那么，我們來上課吧……”

    另一邊，文萊思卻陷入了深沉的思考，和自我懷疑當(dāng)中，因?yàn)榫驮趧偛拧?/br>
    真的是這樣嗎？小文萊思？好好想想——好好回憶一下吧。

    系統(tǒng)一如既往地，似乎在嘲笑一切一般地，這樣說道。