齊陽(yáng)似懂非懂地聽了一會(huì)兒，問道：“那這些在青春期精神體呈現(xiàn)嬰幼兒狀態(tài)的哨兵都被關(guān)押在特殊基地嗎？”

    老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“精神狀態(tài)有問題的基本都被關(guān)在獨(dú)立機(jī)構(gòu)內(nèi)安度余生?！?/br>
    獨(dú)立機(jī)構(gòu)……齊陽(yáng)突然想起最開始看到齊月的履歷表上，標(biāo)注的正是獨(dú)立機(jī)構(gòu)。那為何齊月現(xiàn)在出現(xiàn)在這個(gè)二線基地？他來(lái)到基地，既不參加訓(xùn)練，也不參與任務(wù)，究竟是為何而來(lái)？他脫口而出道：“那能出來(lái)嗎？”

    “有一些能，比如在一段時(shí)間后心理創(chuàng)傷被向?qū)е斡?，能夠控制暴力行為和精神狀態(tài)的。但我記得這種哨兵就算能力等級(jí)偏高也不會(huì)被調(diào)往一線……”

    “是擔(dān)心暴走？”

    老師先搖頭，又點(diǎn)頭道：“也是有這部分擔(dān)憂，但還有一個(gè)理由，是因?yàn)橄驅(qū)У奶厥庑?。”看見齊陽(yáng)疑惑的表情，他繼續(xù)解釋，“因?yàn)閷?duì)向?qū)У膶傩蕴珡?qiáng)了，只有當(dāng)初治愈他的那個(gè)向?qū)Р拍軐?duì)他起作用，如果離開那個(gè)特定的向?qū)В拇_很容易暴走。”

    齊陽(yáng)的思緒一瞬間飄到齊月說(shuō)想跟自己簽專屬的事，也不知道是不是因?yàn)檫@個(gè)理由。老師見他走了神，也不生氣，只是聳了聳肩，隨手拿起齊陽(yáng)的那篇“爛尸塊”報(bào)告讀了起來(lái)。等到齊陽(yáng)回神，眼看著老師已經(jīng)將那本垃圾讀了大半，只差一個(gè)結(jié)尾就把這坨屎給吃完了。齊陽(yáng)臉紅道：“要，要不我再給你……寫一篇……”

    老師擺手道：“不用，我布置這個(gè)作業(yè)只是想看看你們有沒有認(rèn)真學(xué)，你能問出這些問題，說(shuō)明你認(rèn)真看過了，報(bào)不報(bào)告的不重要，又不是讓你們搞獨(dú)立研究，想也知道你們寫不出個(gè)鳥來(lái)。”言語(yǔ)粗俗，道理清晰，“所以在很多時(shí)候，其實(shí)問對(duì)問題比寫對(duì)答案更有意義。你做了這么幾年的向?qū)В瑧?yīng)該對(duì)此深有體會(huì)才是?！?/br>
    說(shuō)著，他沖齊陽(yáng)擠了擠眼睛，齊陽(yáng)領(lǐng)悟道：“那如果我想要繼續(xù)研究這個(gè)課題，往什么方向，找哪些材料比較好呢？”

    老師溫和地笑了起來(lái)，一臉孺子可教的表情：“你研究的方向不必局限于上了戰(zhàn)場(chǎng)的哨兵，我對(duì)這個(gè)課題更看好的是找那些沒有辦法上戰(zhàn)場(chǎng)的，出現(xiàn)了同樣問題的哨兵。其次，如果想要看這些哨兵上戰(zhàn)場(chǎng)后的人生軌跡那只有兩種，一種是已經(jīng)被治愈的；另一種就是戰(zhàn)爭(zhēng)初期沒有篩選的時(shí)候留下的歷史材料。”

    齊陽(yáng)用手機(jī)快速記下這幾個(gè)點(diǎn)，突然又像想起了什么似的，弱弱地狡辯道：“我……我這不是碰到……就只是……單純，呃，感興趣?！?/br>
    “哦，不是你爸媽要生二胎。”

    “也生，也生?！?/br>
    “你還能預(yù)測(cè)你爹媽生哨兵？”

    “啊……就……嗯，我家重哨兵輕向?qū)А?/br>
    “……”扯淡到這個(gè)地步，老頭子都懶得跟他廢話，“你為什么感興趣我不感興趣，但這的確是個(gè)好方向，無(wú)論是對(duì)普通人的孩童養(yǎng)育還是對(duì)哨兵后期的可用性來(lái)說(shuō)都有幫助。你遲早也是要復(fù)員的，如果在退役后仍然可以對(duì)社會(huì)有幫助，而不是吃著退休金在養(yǎng)老院等死，那也是一件意義非凡的事?！?/br>
    齊陽(yáng)點(diǎn)頭，伸手拿回那本《嬰兒心理和教育》，抬腳就往圖書館的方向去了。

    第64章 靈魂溢出

    齊陽(yáng)正在安靜的圖書館內(nèi)翻找著資料，雖然這座大學(xué)的圖書館始建于末日危機(jī)之前，但由于長(zhǎng)期被當(dāng)作基地使用，書架上還是有不少跟哨兵和向?qū)в嘘P(guān)的書籍。在這些書本的記載中，正如老師所說(shuō)，大多數(shù)出現(xiàn)這種情況的哨兵都沒有出現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上，由于能力和精神狀態(tài)的不穩(wěn)定，隨意安置在城區(qū)又容易出問題，所以只能在城外偏遠(yuǎn)處設(shè)置獨(dú)立機(jī)構(gòu)進(jìn)行安置。齊陽(yáng)大致查閱了這些哨兵的身份信息，大多是童年遭遇不幸，甚至是孤兒院等機(jī)構(gòu)出來(lái)的，當(dāng)然也有少部分是天生如此，不過無(wú)論是哪種，治愈的可能性都不是很高。

    研究中的數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)在精神世界中以孩童形象出現(xiàn)的意識(shí)體都是由于嬰幼兒時(shí)期對(duì)親密感的忽視。比如，在孤兒院的情況下，可能孩子餓了渴了甚至是病了，都沒有辦法得到完全的照顧。畢竟一個(gè)保育員所面對(duì)的孩子數(shù)量眾多，不可能立刻對(duì)其一呼百應(yīng)。在這些孩子的精神世界中，他成了一個(gè)言語(yǔ)無(wú)法得到回應(yīng)，自我也無(wú)法獨(dú)立的存在。如果說(shuō)嬰兒因?yàn)樗藢?duì)自己無(wú)微不至的照顧感受到自己似乎是整個(gè)世界的全知全能者，那沒有辦法得到照顧的嬰兒只能感受到絕望的無(wú)能為力。這種孩子在長(zhǎng)大后的獨(dú)立性很強(qiáng)，但很有可能，也正是由于這種無(wú)力感讓他們很難向外人尋求幫助。

    可這種哨兵的精神世界并不是“無(wú)”。齊陽(yáng)注意到資料記載中，這些人的精神世界依舊是各不相同的。就像陸延的精神世界是湖，貓頭鷹的精神世界是天空，植物系女哨兵的世界是龐大的花園。在精神世界中自我的退化，哪怕是退化成嬰兒的哨兵們，并不會(huì)影響到精神世界的存在。齊陽(yáng)有些為難地讀著，齊月的情況還是跟他們有很大的差異，不過每個(gè)人的精神世界各有差異，無(wú)論是哨兵還是普通人，都不可能有著完全一致的經(jīng)歷，齊月就是齊月本人，跟別人不一樣，也是正常的。

    齊陽(yáng)翻找了半天，大多數(shù)的案例不過是記載，對(duì)其中的解決方案描述不多。他又起身去書架找了幾本標(biāo)題相近的書，急不可耐地想要繼續(xù)在報(bào)告中查找那些被治愈的案例。