看到夏離婁擋在了黑板前，正在思考的學(xué)員們也明白時(shí)間到了，都松開了緊皺的眉頭。夏離婁拍拍手掌，道“諸位法師先生，想必大家都將每一個(gè)問題思考了，那么接下來，請(qǐng)各位將自己不理解，或者無把握的題目提出，我做一下統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行統(tǒng)一講解。”

    在碧尤娜的幫助下，學(xué)員們由后到前，在同一張紙上寫上自己需要解惑的題號(hào)，最后交到夏離婁手里。

    夏離婁在cii系統(tǒng)內(nèi)快速統(tǒng)計(jì)，所有人都提出疑問的題目有三道，十個(gè)人提出不解的有兩道，九個(gè)人的三道，八個(gè)人的兩道。剩下零星一兩個(gè)人有疑惑的題目，暫不考慮。

    將甄選出來的這十道題留在黑板，其余題目擦掉以留出解題空白，然后從疑問少到疑問多，開始示范解題。

    首先是一道選擇題，這道題與另一道八人疑問的題目，都屬于四點(diǎn)共圓知識(shí)點(diǎn)，也就是說這八個(gè)人對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較陌生。夏離婁在黑板一側(cè)將該知識(shí)點(diǎn)做了記錄，然后描述其性質(zhì)，并逐一證明相關(guān)定理，然后是應(yīng)用到解題當(dāng)中。

    在座都是高智商的研究法師，性質(zhì)與定理一經(jīng)證明，解題思路稍微一提，根本不用花多少時(shí)間，不少人就都頷首微笑，甚而有幾位提筆書寫。

    如此這兩道題講完，這一堂課便宣告結(jié)束，夏離婁剛一開口說“這樣我們先休息一會(huì)……”

    臺(tái)下便有人提議道“盧爾學(xué)士，能否不要休息，請(qǐng)你繼續(xù)，別看我們年紀(jì)大，但這點(diǎn)思考強(qiáng)度對(duì)我們來說很平常?！?/br>
    尼瑪你們覺得平常我不覺得！夏離婁咳了一聲，道“其實(shí)就知識(shí)授受來說，我覺得并非是要到感覺不適的時(shí)候再休息才好，而是適當(dāng)?shù)亩ㄏ聲r(shí)間，以固定的規(guī)律，使人的思考適應(yīng)這個(gè)規(guī)律之后，在勞逸之中才能提高學(xué)習(xí)效率?！?/br>
    “哦？還有這種理念，這倒是第一次聽說。”

    “事實(shí)上若非沒辦法，我甚至覺得不同課程之間穿插進(jìn)行更好，比如兩節(jié)數(shù)學(xué)課之后，進(jìn)行一節(jié)藝術(shù)課來調(diào)劑一下之類?！毕碾x婁滿嘴跑著火車，把自己上學(xué)時(shí)的遭遇換個(gè)似是而非的包裝拿來搪塞，繼而又考慮了一下，補(bǔ)充道“當(dāng)然，這主要是針對(duì)青少年的教育的……”

    對(duì)于這番話，一眾研究者倒有那么一兩個(gè)表露出興趣來，比如說法莫斯科勒爾學(xué)者，他很想繼續(xù)再探討探討。不過現(xiàn)在嘛，夏離婁稍行一禮之后，趕緊溜出了教室，那就先下課好了。

    第三節(jié)課，穿越者加快了速度，要是再像上節(jié)課那樣花半堂時(shí)間講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那這一整天就不用做其它的了。于是這一堂課下來，夏離婁基本上是面對(duì)著黑板吃粉筆灰，一道題接著一道題的解答，很有當(dāng)初高考前的填鴨風(fēng)范。

    最后總算在午飯時(shí)間之前，將所有內(nèi)容講完，沒錯(cuò)夏離婁拖堂了，不過這也正符合學(xué)員們的預(yù)期，他們恨不得一整天不休息，還分什么上下午幾節(jié)課。

    “那么，到此為止，謝謝！”夏離婁長(zhǎng)吁一口氣。

    此時(shí)一眾研究法師們自行站立起來，不約而同朝夏離婁行了一個(gè)敬師禮，這讓夏離婁頗為受用。即使這一早上并沒有進(jìn)行常規(guī)的授課，但通過習(xí)題講解，確實(shí)是拋出了幾個(gè)這個(gè)世界可用但暫時(shí)未發(fā)現(xiàn)的定理，這讓這些研究者們對(duì)夏離婁的教學(xué)有了更多的信心。

    在目送夏離婁走出教室之后，法師們才開始自己的行動(dòng)，便有幾人快步想跟上夏離婁。首當(dāng)其沖的便是法莫斯科勒爾，稍落后兩步者看到這位學(xué)者在前，便都作罷回頭。

    “盧爾學(xué)士，可否稍候談一談？”學(xué)者禮貌的征詢。

    “科勒爾先生，您請(qǐng)說?！毕碾x婁側(cè)身，將路中央讓給學(xué)者。

    科勒爾伸手示意前方，道“我們邊走邊說吧?！?/br>
    兩人朝升降梯井走去，刷了徽章呼叫升降梯，一邊等候一邊交談。

    “盧爾學(xué)士，今天真是大開眼界。不僅僅是因?yàn)槟阏n程所顯示的數(shù)學(xué)知識(shí)，也因?yàn)槟愕臄?shù)學(xué)體系中，對(duì)數(shù)學(xué)研究所采取的的抽象理念?！?/br>
    “謝謝您的贊揚(yáng)與贊同。”

    正說著，收拾好東西的碧尤娜快步走了過來，看到兩人仍舊在等升降梯，倒是松了口氣，走到近前之后對(duì)夏離婁道“盧爾學(xué)士，下午上課時(shí)間原定是昃一時(shí)半，你看是否合適？”

    夏離婁看了時(shí)間，已經(jīng)是晨五時(shí)多。原本想趁中午趕去資源池把法術(shù)模本兌換了，現(xiàn)在只能暫且作罷，下午上完課再去也是一樣。

    升降梯抵達(dá)，三人一同上梯下樓，在小樹林中前行。

    “盧爾學(xué)士，冒昧的問一句，我發(fā)現(xiàn)你所給出的這些題例，絕大部分屬于幾何知識(shí)，然而就這兩天我所了解到的情況，你應(yīng)該在關(guān)于數(shù)理方面也比較擅長(zhǎng)吧？是否是因?yàn)槟Х◣熤?huì)的原因，所以側(cè)重于講幾何方面的內(nèi)容？”科勒爾問道。

    這老頭還調(diào)查過自己？

    夏離婁回應(yīng)道“為什么這么說？我不否認(rèn)我特意在這些題中將幾何方面的內(nèi)容加大比重，基于5號(hào)議案，我的任務(wù)是傳授我所知，若能幫助魔研事務(wù)，我覺得幾何方面的知識(shí)更重要一些?！?/br>
    “或許你的說法沒錯(cuò)?！笨评諣桙c(diǎn)點(diǎn)頭，“其實(shí)昨天克瓦斯內(nèi)爾和我描述過你在試授課時(shí)，提出了幾個(gè)概念，另外你昨天在資源池也曾通過某種方法計(jì)算水晶石儲(chǔ)存費(fèi)用問題……請(qǐng)問有關(guān)這些內(nèi)容，你是否有計(jì)劃在課堂上講授？”

    原來你這家伙昨天在資源池！或許作為一名純粹的學(xué)者，科勒爾與魔研者們不同，他不僅僅對(duì)與魔紋研究相關(guān)的問題感興趣，任何數(shù)學(xué)內(nèi)容都能讓他關(guān)注。

    “科勒爾先生，您不必著急，這些內(nèi)容就在我的教學(xué)計(jì)劃里?！?/br>
    科勒爾聞言似乎松了口氣，繼而又按耐不住，問了起來“盧爾學(xué)士，你提出‘自然常數(shù)’的時(shí)候，所舉的的例子，提到過‘無窮’，在計(jì)算儲(chǔ)存費(fèi)用的時(shí)候，同樣提到了這個(gè)概念，這是否某個(gè)我尚不得知的數(shù)學(xué)分支？”

    “嗯……”夏離婁沉吟著，“這確實(shí)屬于某一個(gè)數(shù)學(xué)分支中的一個(gè)基本概念?！?/br>
    “哦？可否為我簡(jiǎn)單講一下？”學(xué)者兩眼瞪大，滿臉期待。

    “這個(gè)，科勒爾先生，你看，現(xiàn)在時(shí)間不太方便……”夏離婁指著已經(jīng)近在眼前的餐廳，“而且一門數(shù)學(xué)分支，想要做簡(jiǎn)單介紹，卻也不是我能夠辦到的，雖然我曾經(jīng)學(xué)了相關(guān)的知識(shí)?；蛘呷绻斜匾脑?，我會(huì)在課堂上有所涉及……”

    “這可真是遺憾?！睂W(xué)者一臉失望，看看餐廳，又看向旁邊一直跟著的碧尤娜，道“碧尤娜，如果我邀請(qǐng)盧爾學(xué)士專門到我那里去作交流，是否會(huì)妨礙你們的議案實(shí)施？”

    這話一說，夏離婁和碧尤娜都是一愣。

    夏離婁是為這位學(xué)者對(duì)學(xué)識(shí)的執(zhí)著追求。

    碧尤娜則是因?yàn)檫@忽然的提議感到震驚，夏離婁不知道，她可是對(duì)這位學(xué)者的身份是有點(diǎn)清楚的。上課時(shí)夏離婁所講述的內(nèi)容確實(shí)比較艱深，但僅憑這一點(diǎn)點(diǎn)接觸，學(xué)者就確定其足夠資格受到邀請(qǐng)了嗎？

    “科勒爾先生，盧爾學(xué)士的人身自由并不受限制，您可以和他商議。但我們自然希望他能完整履行5號(hào)議案中的義務(wù)?！?/br>