那還有什么意思？看到二宮有自己去琢磨想要打的球淺倉還是挺高興的，但是這個結(jié)果讓他不太滿意，開發(fā)招式是為了什么?。渴菫榱俗寣κ执虿换貋?，那你這個回球沒有規(guī)律是挺有意思的，但完全沒有意義。

    二宮看著淺倉，他向左非常輕微的歪了一下腦袋，那教練覺得呢？

    這個小動作淺倉將太非常熟悉了，再怎么說他也是看著二宮長大的，一旦做出這個小動作來就說明二宮是真的在困惑，這個認知讓淺倉有些哭笑不得。

    敢情這小子根本就沒有在開發(fā)招式，只是單純的發(fā)現(xiàn)了這種回球然后就完善了一下??？

    要想讓它有進攻能力的話，我建議你還是再改善一下，就從過網(wǎng)后的速度入手，試著去控制一下。

    二宮清志定定的看著淺倉幾秒，然后發(fā)出了靈魂疑問。

    教練是憑借著什么覺得過網(wǎng)后的球速是能夠控制的呢？

    作者有話要說：幸村：下次也可以聊一點幼稚的話題。

    kiyo：不要，你好幼稚。

    教練：過網(wǎng)后球速可控的案例還用我舉例說明嗎？不是早就有國中生做到了？不光能控制球速還能控制球的落點呢！

    kiyo：那不是人。（kiyo限定冷靜推眼鏡.jpg）

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    第89章 招式無解全為旋球

    對于二宮清志的這個問題淺倉將太已經(jīng)遇到過很多次了,以前還會認認真真的去解說，并且找來相對應(yīng)的案例視頻給他看，但問題完全沒有辦法解決掉，甚至還會讓二宮把他帶著一起糾結(jié)在這種球到底是怎么打出來的問題里面。

    以前就是這樣,淺倉將太記得二宮國小五年級的時候，他帶著二宮去看了JR.大賽后,然后以場上那個選手為例跟二宮說能夠打出這種招式的話需要怎么怎么樣。說完之后，二宮就仰著頭問他了一個和剛剛基本上沒有區(qū)別的問題。

    教練,通過什么做到的？

    剛開始淺倉將太還以為二宮只是單純的在問這個球怎么打，核心是什么,然后他就回答說是旋轉(zhuǎn)。

    二宮問：嗯然后呢？

    然后就根據(jù)球的旋轉(zhuǎn)使得球和球拍的接觸點變化，就能打出剛剛那種球了,打球的那個小同學(xué)的控球能力很好,但就是沒有足夠的力度，不然的話這個球還能更好一些，直接可以造成球到了對手面前突然加速轉(zhuǎn)向。淺倉將太說的頭頭是道,他覺得自己已經(jīng)把重要的內(nèi)容解釋給二宮清志聽了，說完就略帶期待的低頭看向二宮，想要從二宮的臉上看到自己想看到的東西。

    但二宮臉上寫滿了你在說什么這幾個大字。

    淺倉將太就反省了一下自己：我說的太深奧了？

    倒也不是。才只是國小五年級的二宮清志微微皺著眉,一副想不明白的樣子,教練你剛剛說的造成球突然轉(zhuǎn)向我能理解，根據(jù)伯努利原理來說的話理論上是可以做到的，但是人能不能用球打出這樣變化的必要條件還不知道。但在對手面前突然加速

    淺倉將太：

    伯努利原理是啥？

    他假裝自己聽懂了：突然加速怎么了？

    這個完全做不到。二宮清志肯定的說。

    淺倉將太腦袋頂冒出好幾個問號,不太理解自家學(xué)生的想法：怎么會做不到呢？現(xiàn)在國際上的比賽這種球也很常見?。?/br>
    二宮的表情有一瞬間的扭曲，然后又恢復(fù)成了那種好像馬上就要跟他來一場學(xué)術(shù)探討的表情：這一點很簡單吧，教練你知道能量守恒嗎？

    我當然知道啊！淺倉將太覺得有被冒犯到，我也是讀完了大學(xué)的人啊！

    所以根據(jù)能量守恒球是怎么加速的？沒有能量的轉(zhuǎn)移。

    淺倉將太：對啊，所以哪里來的能量？

    先不說能量守恒好了，二宮清志再次使用了靈魂發(fā)問技能，假設(shè)球在空氣中的摩擦完全不存在，所有的能量都來自于打球的人，那根據(jù)動能守恒哪里來的能量讓球在這個過程中突然加速？

    淺倉：是旋轉(zhuǎn)！

    二宮清志定定的看了淺倉將太幾秒，臉上又寫滿了幾個大字：

    沒救了。

    所以你要努力去練怎么樣能打出帶有旋轉(zhuǎn)的球，上旋球和下旋球以及它們的變化程度，都能讓你學(xué)到很多東西。假裝剛剛什么對話都沒有發(fā)生的淺倉將太直接跳到了自己原本想要說的結(jié)尾上面，不過這個時候的淺倉將太還不知道這只是個開始。

    等到后來無數(shù)次面對二宮清志的這種讓他啞口無言的問題后，他就想明白了，他了悟了。他到底是為什么要跟一個小學(xué)生去討論這些東西呢？反正都是旋球的原因就對了！