當然，第二天少不了物理老師的疑惑。

    因為在上物理課的時候，物理老師問我們說：“昨天讓你們做的卷子很多嗎？我看就是前面多了點，后面大題就怎么幾道題，你們談老師說布置太多了，是嗎？”

    “老師，真的太多了，其他科目都沒有復習到呢，還有物理題太難了……”

    “是啊，老師減少點作業(yè)量吧，物理題做得太多有些吃不消啊！”

    “嗯嗯，真的有點多了，還是布置少點吧，老師……”

    就這樣，在我們大家的齊心協(xié)力一起說服物理老師之下，我們的作業(yè)量就是一張試卷，而且大題也就做物理老師布置的那幾題，總之，有了談老師的出面，我們在最后都覺得談老師挺帥氣的。

    哦，對了，我們初三的班主任也是很給力的，隔壁班的老師有一次去班主任那里告發(fā)我們用教室的電腦播歌，然后我班主任很給力得反駁了對方：“他們放歌也是為了放松放松，沒什么的，何況這是我?guī)У陌?，我既然沒有管，那么也不用過來和我說這些?！?/br>
    當時因為這件事情，班主任在班會上和我們說起了，他是思想很開明的老師，也是教歷史的，他上的課，是催眠課，雖然不怎么聽得進去，但是帶的班都是數(shù)一數(shù)二的，我也覺得遇到一個好老師，怎么也比一個帶歧視眼光的老師教導學生還要好吧，班主任上得課雖然讓人很想睡覺，但是他的好，我們都會記在心里，很多時候，班主任為我們背的黑鍋我們都在其他老師口中得知，班主任縱容著我們做我們這個年紀的事情，同樣的也包容著我們，為了我們能夠上好的學習而努力著，我們要感謝陪伴著一路不放棄不拋棄我們的老師，因為有這些老師的存在，才有了現(xiàn)在的我們。

    每一個學期都會有那么幾個科目的老師會止步不前，繼續(xù)教著他們要教的年級，很多時候我們都在經歷著老師不能一直陪伴的感受，老師教育我們，但是最后開花結果的是我們自己，至于種下的是什么果，就有什么因，老師是指路的明燈，同樣的，老師指錯了方向，那么學生也會走錯了路，老師是一個很特殊的存在，所以很多時候，老師是一份責任，還是一份對孩子的包容理解，未成年的我們總是被老師說，現(xiàn)在的我們有老師的包容和理解，但是一旦我們出了社會，就沒有像老師這樣包容學生了，劈頭蓋臉的就是罵，無理取鬧的上司，看你不順眼的同事，當我們步入社會的時候，便要經歷這些，同樣的，這些話也從學生時代跟隨到步入社會之前都一直聽著，看似殘酷的現(xiàn)實，就是這么現(xiàn)實得擺在眼前。

    人有分水流，有上游，中游，下游三個分水嶺，至于你在哪個位置，是你自己選擇的，考試就是篩選你們的方式，為什么有人會成功，為什么有人一輩子就是清潔工，為什么有些人學習成績很好，最后還是去當搬運工？說到底都是因為在你們每一次考試的時候，已經決定你在什么位置了。

    以上的話是談老師在某一次講兩點之間選取中間位置這道題目的時候說的課外話，說得很現(xiàn)實，同樣的也很深入人心，在初三這個關鍵時刻，你可以體會到周圍的人都不停地努力往上趕，努力是初三的常態(tài)，以至于我高三的時候，都時常會想起初三的那種氛圍，在我高中的時候體會不來初三那種氛圍，我十分懷念那種感受。

    初三的時候，每個人都死命地學習，以前看似成績提不上去的同學，突然在第二個學期突飛猛進的進步，這也不是沒有的，在初一初二的時候，老師口中所說的黑馬就是指這種稍微努力一些就可以有平常努力百倍的人的進步，這樣的人是讓人妒忌不來的，因為頭腦比別人轉得快我們是學不來，這都是由百分之九十九的后天努力而激發(fā)的潛能。

    有些人努力了很久都沒有把成績提上去的，并不是沒有，而是有時候恰恰是學習方法不對而影響了整體成績，做學生很辛苦，應試教育也很辛苦。

    在這樣的教育上，我不知道是對是錯，但這段回憶讓我覺得難能可貴，我很懷念這段學生時光，已經回不去了，我只能靠懷念。