將軍山的飯點(diǎn)很熱鬧。

    這里的食堂有兩處，駐守部隊(duì)和理工院是獨(dú)立的。

    這里的衣服顏色也只有兩種黑色和灰色。部隊(duì)是黑色的，理工院是灰色的。就連九兒帶的那十幾個(gè)姑娘們，都是一身灰色衣服。

    從色彩心理學(xué)來(lái)講，朱由檢給這里的定義就是沉悶的，甚至是冷血的，更別說(shuō)有花花腸子。

    衣服是統(tǒng)一的，樣式居然是底層百姓穿的搭護(hù)和褲褶，連程子衣都被朱由檢否了。原因無(wú)他，怎么方便怎么來(lái)。

    漢人服飾的演變，就是不斷的從外族吸收的一個(gè)過(guò)程，經(jīng)過(guò)千年的演變，式樣早就變了。就連戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的衣服，都還有胡服騎射的改革。

    當(dāng)然，這里不講究繁縟禮節(jié)，也就沒(méi)有了朝服一說(shuō)，自然不需要考慮正裝。

    方以智第一次見(jiàn)到這種吃飯的場(chǎng)景，著實(shí)嚇到了。不是他沒(méi)見(jiàn)過(guò)上千人一起吃飯，而是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)菜和飯是用水缸來(lái)裝的吃飯場(chǎng)景。

    說(shuō)大水缸是夸張了點(diǎn)，但是的確是很大的陶盆，類似水缸。大明可造不出不銹鋼盆，也沒(méi)有搪瓷盤，最好的盛器當(dāng)然是陶盆，比木盆好洗。

    “坐吧！”朱由檢咣當(dāng)一下，一個(gè)大陶碗就丟在長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子上，米飯上面澆了一層菜，拿著一雙筷子就扒拉起來(lái)。

    方以智看看周圍，這桌子起碼有六丈多長(zhǎng)，桌子上已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)坐滿了人，也沒(méi)有人特意避讓的意思，最多是身邊的幾個(gè)人喊了朱由檢一聲“院長(zhǎng)好?！?/br>
    “這！”方以智實(shí)在坐不下去，因?yàn)閯倓偼Υ蟮囊粋€(gè)空檔，被一個(gè)小伙子一屁股擠了一半。

    “愣著干嘛，你再不坐，等會(huì)這也被人搶了?！敝煊蓹z繼續(xù)大口吃飯，居然含著一嘴的米飯?jiān)谡f(shuō)話。

    方以智勉強(qiáng)坐下，拿起筷子，卻沒(méi)法下嘴，他也是官幾代，從小還沒(méi)有吃過(guò)蓋澆飯的，人家都是一小碟一小碟的精品菜肴。

    “父皇，這里的飯食真好吃。”好巧不巧的是，朱由檢身邊的朱慈炯，抬頭就是一句。

    “啪！”一巴掌打在朱慈炯的頭上，朱由檢厲聲說(shuō)“這里沒(méi)有父皇，只有院長(zhǎng)?！?/br>
    吧唧一聲，方以智的筷子掉桌子上。他想過(guò)朱由檢就是皇帝，可是這么多天相處，還是第一次聽(tīng)人直接說(shuō)出來(lái)。

    一個(gè)十來(lái)歲的孩子，會(huì)說(shuō)謊？還是這種程度的謊話？

    方以智再看看周圍，一桌子的年輕人似乎沒(méi)什么反應(yīng)，都繼續(xù)吃飯，說(shuō)話，完全當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)一樣。

    “想行禮就免了，吃晚飯等會(huì)有事呢，趕緊的，別墨跡了。”說(shuō)話間，方以智就看到朱由檢和那個(gè)小皇子的飯盆里已經(jīng)所剩無(wú)幾了。

    方以智哪里還吃的下去，起身就說(shuō)“臣~我吃飽了?！?/br>
    “剩了飯會(huì)被處罰的，我勸你吃完?！敝煊蓹z嘿嘿一笑，指了指周圍，幾個(gè)吃完起身的人的飯盆里，完全是精光光，沒(méi)有一粒剩余。

    好吧，君令如此，不敢違抗。方以智吃了這輩子以來(lái)，最撐的一頓飯，他不敢留剩飯，直到咽下最后一粒米，不停的打嗝。

    “來(lái)！喝口老鴨湯，壓一壓?！敝煊蓹z繼續(xù)遞過(guò)來(lái)一碗湯。

    “嗚~不不不。”方以智實(shí)在吃不下了，他塊頭小，也不是少年郎的年齡。

    “走，帶你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。”朱由檢看他樣子，也不勉強(qiáng)了，起身就要走。

    “我也要去?！敝齑染家惨?，他實(shí)在是喜歡這里。

    “早點(diǎn)回去，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)號(hào)聲嗎？不守這里的規(guī)矩，就不能在這里呆?！?/br>
    方以智側(cè)耳一聽(tīng)，果然，整個(gè)校區(qū)都是嘹亮的號(hào)聲，學(xué)員都在朝各處的房舍疾行。天色已黑，幾座大的房間已經(jīng)燈火通明。

    “這是晚自習(xí)的號(hào)聲。這里的學(xué)員，從早上卯時(shí)開(kāi)始，一直要到晚上亥時(shí)，除了一個(gè)時(shí)辰的鍛煉，其他時(shí)間在學(xué)習(xí)。中午也只有半個(gè)時(shí)辰的休息時(shí)間。”

    朱由檢對(duì)這里的作息有嚴(yán)格的規(guī)定，這里的作息完全按照衡水中學(xué)的高三班的作息來(lái)。

    方以智驚呆了，雖然說(shuō)也有讀書人很刻苦的，可是也沒(méi)有成批的人如此安排的。

    “基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，就是需要流水化。只有通過(guò)這一關(guān)，才能進(jìn)入到個(gè)性化階段?！彪m然朱由檢很賣力的講解，可是方以智依然不動(dòng)他在講什么。

    “這一排，是基礎(chǔ)識(shí)字班，他們學(xué)的是最基礎(chǔ)的音階，學(xué)完之后可以獨(dú)立識(shí)字，不再需要老師另外教授。這個(gè)過(guò)程一般人需要半個(gè)月，小部分人只需要五天。”

    朱由檢指著最簡(jiǎn)陋的一排教室說(shuō)“我們把漢字的音階簡(jiǎn)化成二十六個(gè)字母，和對(duì)應(yīng)的組合編成，相比較以前，最常用的漢字需要三千五百個(gè)來(lái)講，二十六個(gè)字母的學(xué)習(xí)時(shí)間大大縮短。

    目前，最新的字典編撰工作正在進(jìn)行，可是速度太慢了，人手實(shí)在不夠。如果能完成字典編撰，以后的人可能只需要先學(xué)習(xí)基本音階，就能自主學(xué)習(xí)全部漢字。”

    明人如果想學(xué)一個(gè)字，是需要老師手把手教的，如果一個(gè)人住在十里外，忽然見(jiàn)到一個(gè)陌生字，他只能去十里外找個(gè)老師問(wèn)。所以，知識(shí)的傳承在這個(gè)時(shí)代，近乎于僵化的。

    就比如某電影里，千里迢迢被老師念成千里昭昭，一個(gè)班甚至一個(gè)學(xué)校的學(xué)生都可能念成千里昭昭。

    “其實(shí)，這部分教學(xué)不應(yīng)該放到這里，應(yīng)該在鄉(xiāng)間的私塾里完成。但是，這是新學(xué)，我們沒(méi)有足夠的老師去普及?！?/br>
    朱由檢帶著方以智離開(kāi)了這一區(qū)域，來(lái)到了一片幾排教舍的地方，這里的面積明顯比剛才大，學(xué)員也多很多。

    “這里是基礎(chǔ)科目教學(xué)，目前老師不夠，代課的都是之前學(xué)習(xí)好的學(xué)員?！?/br>
    方以智探頭一看，果然，給學(xué)員講課的既然是一個(gè)個(gè)年輕人，穿著也和學(xué)員一樣。甚至年齡居然比坐在下面的學(xué)員還小。

    “你看一下他們的課本，有什么不一樣的?！敝煊蓹z隨手拿起一本讀本，遞給了方以智。

    方以智接過(guò)一看，《算術(shù)基礎(chǔ)》，《物理基礎(chǔ)》，《化學(xué)基礎(chǔ)》。雖然他不懂什么叫化學(xué)，但是還是很認(rèn)真的翻看起來(lái)。

    他發(fā)現(xiàn)這些書都很淺顯，里面只是講解了一些基本的案例，然后通過(guò)案例講述發(fā)生的原理，并沒(méi)有具體的解答。

    不過(guò)，這已經(jīng)很讓人驚訝了，起碼他手上拿著的《物理基礎(chǔ)》和自己寫的《物理小識(shí)》完全不一樣。

    方以智的《物理小識(shí)》是從事物的本身去解說(shuō)問(wèn)題的規(guī)律，而這本《物理基礎(chǔ)》卻是從問(wèn)題的本身去解說(shuō)事物的規(guī)律。

    就憑這一點(diǎn)，就足夠吸引方以智的注意了，他接受西洋學(xué)說(shuō)，但是這個(gè)時(shí)候的西洋學(xué)說(shuō)也沒(méi)有系統(tǒng)化，作為中原文化接受外來(lái)文化的第一人，在沒(méi)有系統(tǒng)指導(dǎo)的情況下，方以智只能憑借自己的理解去嘗試解說(shuō)事物本源，這很難。

    “寂感之蘊(yùn)，深究其所自來(lái)，是曰通幾；物有其故，實(shí)考究之，大而元會(huì)，小而草木蠢蠕，類其性情，征其好惡，推其常變，是曰質(zhì)測(cè)?！保ā段锢硇∽R(shí)·自序》）

    從這段序言可以看出來(lái)，方以智很孤獨(dú)，他只能以勸解的方式來(lái)解說(shuō)新的學(xué)問(wèn)，發(fā)人深思。

    “氣凝為形，發(fā)為光聲，猶有未凝形之空氣與之摩蕩噓吸。故形之用，止于其分，而光聲之用，常溢于其余氣無(wú)空隙，互相轉(zhuǎn)應(yīng)也?！保ā段锢硇∽R(shí)》卷一）

    而朱由檢的課本更直接，直接到直接告訴你大氣是什么，怎么產(chǎn)生；光是什么，光有什么用。

    看著看著，方以智就慢慢捋順了自己一知半解的知識(shí)，有點(diǎn)醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。

    “走吧，咱們?cè)偃ハ乱惶?。”朱由檢見(jiàn)方以智已經(jīng)在這看半天了，就想離開(kāi)。

    “等會(huì)，我把這本看完?！狈揭灾峭耆?dāng)朱由檢不存在了，也似乎忘了身份，再也不拘謹(jǐn)了。

    朱由檢一笑，拉著他的手說(shuō)“讓你看這本課本，那才是浪費(fèi)時(shí)間。有更好的給你看，你放心吧。”

    “真的？”

    “君無(wú)戲言！”