“扔粉筆還需要學(xué)嗎？”

    女孩中間爆發(fā)出一陣大笑，她們從來沒有聽說過這么可笑的笑話。

    “所有的老師都會(huì)扔?xùn)|西啊，只是語文老師特別喜歡扔粉筆而已?！?/br>
    姜瀾笑笑。

    他完全不知道該說什么，這些女孩的反應(yīng)根本就不在預(yù)料之中，姜瀾開始懷疑這個(gè)二十一世紀(jì)的學(xué)校到底是不是某個(gè)特例。

    畢竟，就算是在一千年前的一切占據(jù)著流行潮流的世界里，絕大多數(shù)人都不會(huì)對(duì)二十一世紀(jì)的古人怎樣度過學(xué)校生活有什么興趣，更何況姜瀾還是個(gè)很少追逐潮流的工作狂：他距離流行最近的一次就是穿上衛(wèi)清為他選的衣服的時(shí)候。

    “所以語文老師不會(huì)教我們?cè)趺慈臃酃P？”

    這個(gè)問題引來了女孩們的又一次哄堂大笑。

    不過姜瀾早有預(yù)料，他安靜地回到了座位上，然后上課鈴聲就響了。

    “我們對(duì)二十一世紀(jì)了解太少了。”

    姜瀾不覺得剛才女生們的哄笑算是什么問題，僅僅是她們的反應(yīng)，就足以證明很多猜測(cè)了：就比如說語文老師實(shí)際上并不是一個(gè)掌握著特殊技巧的人。

    但真正重要的事情并不是這個(gè)，而是姜瀾兩人對(duì)他們所處的環(huán)境了解太少。

    盡管這是個(gè)不會(huì)有危險(xiǎn)發(fā)生的游戲，但是想贏也沒那么容易。

    “無所謂，不知道才有新鮮感啊?！?/br>
    姬青看著正在黑板上寫著數(shù)學(xué)題的老師笑笑，這是個(gè)無論動(dòng)作神態(tài)，還是語氣嗓音都格外不同的人，對(duì)于姬青而言，簡直就是一個(gè)十年不遇的天才喜劇演員。

    他總是用一種刻意擠壓的尖銳嗓音說話，語氣急促，配上瘋瘋癲癲的動(dòng)作，就像是一場(chǎng)滑稽表演，但如果只有這些，數(shù)學(xué)老師就注定只是個(gè)三流諧星。

    讓他的表演升華的是那自內(nèi)而外發(fā)自真心的認(rèn)真，無論是眼神，還是不經(jīng)意間的舉手投足，姬青能夠清晰地感受到這位老師心中的自豪與嚴(yán)肅。

    那怪異而確鑿的反差，才是令一場(chǎng)鬧劇蛻變?yōu)橐粓?chǎng)喜劇的關(guān)鍵。

    不過，名為姬青的小男孩并沒有笑，他一臉認(rèn)真，正在聽課。

    和教室里的所有女孩男孩一樣。

    這節(jié)課很快就結(jié)束了，和之前一樣，在課程中出現(xiàn)了一次提問，對(duì)于姬青兩個(gè)人來說都沒什么難度。

    然后下課了。

    “你有沒有感覺，課程的進(jìn)度有點(diǎn)慢？”

    姜瀾暫緩了加入某個(gè)圈子的計(jì)劃，他開始懷疑，正確的路線并不在這里。

    “慢？是有點(diǎn)，我記得我上小學(xué)的時(shí)候老師一節(jié)課絕對(duì)不會(huì)只講這么一點(diǎn)東西?！?/br>
    姬青同樣能感覺到無處不在的怪異之處，但是他不像姜瀾，能夠很快就想出某個(gè)可能。

    “也許，一千年前的教育本來就是比較慢的?！?/br>
    “也許吧。”

    姬青不覺得這有多么重要，他并不在意課程，對(duì)現(xiàn)在的姬青而言，上課真正有趣的地方在于一邊躲避老師的視線，一邊把同桌拉進(jìn)圈子。

    沒錯(cuò)，這是個(gè)新的玩法，姬青樂此不疲。

    他的同桌并不是一個(gè)壞學(xué)生，但是好學(xué)生也一樣會(huì)感到無聊，畢竟他們都還只是個(gè)小學(xué)生。

    享受著冒險(xiǎn)般刺激感覺的同桌友好地告訴了姬青不少他根本不知道的秘密，其中就包括，一條暗道，可以讓他們?cè)谖缧輹r(shí)間偷偷溜出學(xué)校。

    之后的兩節(jié)課姬青一直心不在焉。

    終于，鈴聲響起，姬青跟著同桌一起沖出了教室。

    姜瀾本來還想說點(diǎn)什么，但當(dāng)他準(zhǔn)備開口的時(shí)候，姬青已經(jīng)消失在門外，當(dāng)姜瀾準(zhǔn)備追上去的時(shí)候，他才意識(shí)到，自己的腿腳十分不方便。

    幾個(gè)好心的同學(xué)扶著他一起去了食堂，盡管姜瀾其實(shí)想去的并不是那里。

    不過在食堂里吃了第一口食物之后，姜瀾就決定先吃完再說。

    他的角色頭頂上出現(xiàn)了一個(gè)狀態(tài)條，顯示了他的飽食度。

    但真正重要的是，姜瀾看到了名為“成長度”的狀態(tài)。

    當(dāng)他吃飯的時(shí)候，這個(gè)漫長的進(jìn)度條有了微小的移動(dòng)。

    雖然不知道這個(gè)狀態(tài)有什么作用，但姜瀾本能地覺得它會(huì)非常重要。

    因?yàn)樵诔砷L度提升的同時(shí)，姜瀾至少看到了三四個(gè)屬性提升的提示突然出現(xiàn)。

    其中不但包括了體力與力量，甚至還包括了腦力。

    姜瀾覺得這個(gè)游戲似乎才剛剛開始。

    而與此同時(shí)，學(xué)校之外的姬青也這么想。

    他正跟著同桌蹲在路邊的小攤前面，看著兩個(gè)老人下圍棋。

    姬青還清楚地記得，姜瀾的天賦是“圍棋”。

    不過他的同桌似乎并不知道這是什么，只不過因?yàn)榧嘣诳?，所以好奇地跟著看了一眼?/br>
    姬青并沒有看完這一局，他只是在確認(rèn)老人下的是圍棋之后就和同桌一起離開了。

    然后他們就回到了學(xué)校。

    盡管姬青還想留在學(xué)校外面，但是他的同桌不同意，因?yàn)樵倬玫脑?，食堂就沒有飯了。

    所以始終覺得吃飯最重要的姬青沒說什么就跟著同桌一起回到了學(xué)校。

    然后他碰上了在食堂里的姜瀾。

    “我有個(gè)不錯(cuò)的收獲……”

    姬青一邊吃著一邊對(duì)姜瀾說起了他在學(xué)校外面的收獲。

    “我也有一個(gè)收獲。”

    姜瀾笑笑：“你先說?！?/br>
    姬青看了姜瀾一眼，他有點(diǎn)不明白姜瀾為什么要這么說，不過姬青沒有多想，他一邊大口吃著午飯，一邊把自己的計(jì)劃說了出來：“我在學(xué)校外面看到了兩個(gè)下圍棋的老頭子，你可以去找一個(gè)當(dāng)老師，學(xué)圍棋?！?/br>
    姜瀾有點(diǎn)意外。

    他沒想到姬青的運(yùn)氣這么好，出了學(xué)校就能找到正好適合姜瀾天賦的老師。

    當(dāng)然，更有可能的是，因?yàn)榻獮憮碛羞@個(gè)天賦，所以在學(xué)校附近必定會(huì)有一個(gè)幫助天賦成長的老師，只不過姜瀾運(yùn)氣好先碰上了。

    如果是這樣的話，那么姬青天賦中那個(gè)不知道是什么的樂器，也應(yīng)該會(huì)在學(xué)校附近有一個(gè)真正了解的人。

    “什么？”

    正在姜瀾思考下一步計(jì)劃的時(shí)候，姬青驚訝地叫了起來。

    “成長是什么？”