“又成了話題？”

    莊言第一反應(yīng)是新書的事情，因為最近他也沒有其他活動，就今天有個新書發(fā)布。但是姚謙剛才已經(jīng)說打電話不是為了新書的事情。

    “我怎么又成話題了？”莊言問。

    姚謙說“你是不是有個比喻，形容教師為園??？”

    莊言心道姚謙怎么知道的，這個比喻還是今天晚上才出來的。

    只聽姚謙繼續(xù)說“金陵大學(xué)有個老師在fof上發(fā)了，說你形容他們教師為園丁呢?！?/br>
    原來是陳啟功說的，莊言也該想到是他，因為園丁這個比喻除了自己也就只有任一蓮和陳啟功知道，如果真的傳出去的話，陳啟功可能性要大一些。

    “不就是一個比喻么，怎么就能成為話題？”莊言說。

    姚謙笑道“可能因為你本來就是個話題人物吧，而且，我覺得園丁這個比喻確實非常妙，大家驚嘆也是正常的?！?/br>
    “好，我知道了，還有其他事情么？”

    “暫時沒有了?！?/br>
    “那先不說了，我上網(wǎng)去看看到底怎么回事?！?/br>
    跟姚謙結(jié)束通話，莊言就去書房打開了電腦，在網(wǎng)上搜索園丁的相關(guān)信息。

    還別說，只是輸入園丁兩個字，搜索引擎就彈出了一大堆消息。

    “先鋒作家莊言新書主題疑為傳誦教師，比喻教師為園丁?！?/br>
    “蒲松齡獎得主莊言語出驚人，竟形容教師為園丁?！?/br>
    “人民教師淪為園丁，個中緣由竟然是這樣?！?/br>
    這些亂七八糟的新聞，充斥著整個網(wǎng)頁。

    不過熱度最高的還是一條fof的推介，fof主人的id是“金陵大學(xué)陳啟功”，確實是陳書記無疑了。

    點(diǎn)進(jìn)這條fof，里面o了兩張圖片，一張是的封面，另一張則是扉頁上的簽名。

    還配了文字，寫道今日偶遇子言先生，幸得子言先生的親筆簽名，先生形容我為園丁，見我詫異，才給我解釋說，學(xué)生是花朵，老師們自然是園丁。子言先生的奇想，實在是讓我望洋興嘆。

    “望洋興嘆？”看到這個詞莊言還愣了一下，隨后才反應(yīng)過來，陳啟功并沒有用錯，而是這個詞在這個時代表達(dá)的意思跟上一世并不一樣。

    望洋興嘆一開始確實是形容在偉大事物面前感嘆自己渺小的意思，后來錯用錯招，變成了跟有心無力同義了。

    其實這種詞義變遷的情況在后世很多，一般高中生都會學(xué)到。

    比較出名的幾個，比如說“空xue來風(fēng)”，這個詞百分之九十的人都弄錯了意思，這個詞原義是事出必有因，后來卻變成了消息毫無根據(jù)。

    再比如“不瘟不火”和“不溫不火”，多數(shù)人也都用錯了，最后干脆就合并了。

    這些詞義變遷都是因為要大家都用錯了，最后官方干脆直接把它改過來，錯的也算對的了。

    后世的中國，對于漢字的演變保持的態(tài)度是能簡單則簡單，盡量減少學(xué)習(xí)的難度。

    有很多異音詞，也因為生僻最后調(diào)整了。

    比如人們最常用的“呆板”，這里面的呆老早以前讀“ai”，后來直接把這個異音詞改回來，又變成了“dai”。

    再比如石這個字，也是個異音詞，作度量單位的時候，既可以作“shi”，也可以作“dan”，后來也是規(guī)定，只有“shi”這么一個讀音。

    見慣了這種漢字改變的情況，莊言已經(jīng)習(xí)以為常，不過他有時候也會怕，他不在學(xué)校的這些年，有些漢字和詞語的意思也在改變，時間久了，他就變成了半個文盲……

    就因為一個成語，莊言想了一大堆，想完之后深深地嘆了口氣，又警示自己，以后要是再寫書一定要注意這些詞語的意思。

    特別是這種詞義變遷的詞，一不小心就用錯了。

    就比如這個望洋興嘆，如果要莊言來用，肯定是用上一世的那個意思。

    陳啟功的這條fof已經(jīng)有了三萬多條評論和五萬條轉(zhuǎn)發(fā)，熱度相當(dāng)高。

    莊言又翻了翻他其他的fof，發(fā)現(xiàn)評論最多不超過一百，看來這條fof能火全是因為莊言。

    莊言又點(diǎn)開那條fof，果然，底下清一色的都是莊言的讀者。

    “別的我不管，我就是羨慕f主能有莊言的特簽，上次我拍了那么久的隊，才換來兩個字，不開心?！?/br>
    “這特簽牛逼，果然大學(xué)老師就是有特殊待遇么？”

    “園丁，花朵，莊言就是牛逼，這個比喻都能想得出來?！?/br>
    “園??？？？”

    “自此以后再無教師，只有園丁嘍。”

    “看新聞?wù)f莊言要寫一本關(guān)于教師的書，不知道真的假的?！?/br>
    “假的，那新聞我看了，胡說八道?！?/br>
    “要是能寫一本也好啊，歌頌歌頌老師嘛?！?/br>
    “我看樓上自己就是個老師吧?！?/br>
    “我不是老師，我是園丁?！?/br>
    ……

    莊言也沒想到，僅僅是一個園丁的比喻就能讓他們這么激動。就這樣的，如果把上一世小學(xué)生的作文拿給他們看看，估計他們都要瘋。

    老師們既是園丁，也是燈塔，既是舵手，也是春雨……這種比喻實在是太多太多了。

    當(dāng)然了，莊言也知道，這些比喻里面，只有園丁是最好的，不然在后世園丁也不會成為教師的代名詞。

    回到自己的fof，這邊更加熱鬧，都在說園丁的事情。

    一開始的時候，很多人誤以為莊言真的要寫一本關(guān)于教師的書，都在fof里面問，有幾條頂上來的評論還能看到。

    后來不少人都出來辟謠，說那新聞都是那些媒體胡編亂造的，根本就沒有這回事，才算是把這謠言給止住了。

    隨后fof里面的評論不知道是誰帶了一波節(jié)奏，大家又忽然開始回憶起自己學(xué)生生活，或者那些還在上學(xué)的則是敘述自己的生活。

    他們說著自己的老師，雖然有的人遇到了不好的老師，但是大部分人對于自己以前的老師都是感恩的。

    一下子，評論區(qū)變成了淚點(diǎn)的重災(zāi)區(qū)，特別是有幾個長評，說自己的老師已經(jīng)去世，半是回憶半是悼念的口氣，讓人潸然淚下。

    莊言也受到感染，編了一條新fof發(fā)了上去，上面寫著仰之彌高，鉆之彌堅。