洛醫(yī)生將雙手插進口袋里，一副十分自然的姿態(tài)“從我的診斷情況來看，他心里并沒有任何問題，性情大變應該只是單純的因為成長。可能司老師也聽說過一句話，有些人是隨著時間慢慢成長的，而有些人的成長只在一夜之間。當然，這種‘成長’并不是普通人所理解的‘成熟懂事’，而是一種變化，軟弱的人變得堅強，內(nèi)向的人變得開朗，溫柔的人變得殘暴?！?/br>
    最后幾個字，他說得格外的緩慢，語氣也陡然變了，聽得令人背脊一涼。

    在司延表情變得嚴肅的時候，洛醫(yī)生面上又掛了幾分淺笑“不過有意思的一點是，在進入催眠狀態(tài)后，我問他，潛意識里認為自己的本體是什么？他的回答很有趣。”

    “他說自己是一把劍?！?/br>
    “這個問題的答案會反映出一個人最真實的性格，膽小的人會覺得自己是一顆蘑菇，適合活在黑暗陰冷的角落；自信樂觀的人會覺得是某種發(fā)光體，而劍是一種冷兵器，代表著殘酷和血腥。

    可我又問他，在他心里劍代表什么，他說代表忠誠和信任?！?/br>
    洛醫(yī)生表示他還無法去理解為什么‘劍’代表的是‘忠誠’，但至少從這一點可以看出來，池霄內(nèi)心的還沒有崩壞。

    “這學生內(nèi)心還存著善意，知道哪些事能做、哪些事不能做，你作為老師只要做好引導工作就好了，其他的不需要想太多。只是這孩子缺愛得很，你恐怕需要給他更多的關心跟陪伴?！?/br>
    聽到這里，司延心里的大石頭終于落了下來。

    “麻煩了，洛醫(yī)生。”

    司延開車帶池霄回了學校，這學生從頭到尾也沒有質(zhì)問過他一句，沒有任何懷疑，莫名地就讓他想到了那兩個詞——忠誠、信任。

    他反而是內(nèi)心有愧，對于池霄各種過分的動作也沒轍了，醫(yī)生最終告訴他的治病良藥大約就是兩個字寵著。

    “要不去市內(nèi)轉(zhuǎn)一圈？”

    “不用了，沒意思，我還是想回去做試卷。”

    “也……也好。”

    司延不知道該用什么表情來表達自己此時的內(nèi)心情緒，打完架之后最想做的事竟然是回去寫作業(yè)？搞得就好像打架時叫對方一起上只為了節(jié)省時間趕緊回去寫作業(yè)……這樣的反應讓一直在旁偷窺想弄清楚他出手力度的司老師倍感羞愧。

    他把人送回學校之后，便去買了些水果、保健品送到校領導家里登門賠罪，之后又去找?guī)н^一班的科任老師弄清楚一班和三班的矛盾到底出在哪里，這陳年舊疴不解決干凈，總覺得這出‘宮斗戲’還要繼續(xù)鬧下去。

    相對而言，赤霄的日常就簡單了許多。

    回到教室，坐下做題。

    對于一把劍來說，擁有了‘動腦子’這個游戲是特別新奇的，比任何一位學生都深刻地理解了‘學習使我快樂’這句話的含義。

    休息間，他念了教室墻上的標語學習使我快樂，動腦使我光榮，我愛學習，學習愛我。

    洛醫(yī)生將雙手插進口袋里，一副十分自然的姿態(tài)“從我的診斷情況來看，他心里并沒有任何問題，性情大變應該只是單純的因為成長?？赡芩纠蠋熞猜犝f過一句話，有些人是隨著時間慢慢成長的，而有些人的成長只在一夜之間。當然，這種‘成長’并不是普通人所理解的‘成熟懂事’，而是一種變化，軟弱的人變得堅強，內(nèi)向的人變得開朗，溫柔的人變得殘暴?！?/br>
    最后幾個字，他說得格外的緩慢，語氣也陡然變了，聽得令人背脊一涼。

    在司延表情變得嚴肅的時候，洛醫(yī)生面上又掛了幾分淺笑“不過有意思的一點是，在進入催眠狀態(tài)后，我問他，潛意識里認為自己的本體是什么？他的回答很有趣?！?/br>
    “他說自己是一把劍?！?/br>
    “這個問題的答案會反映出一個人最真實的性格，膽小的人會覺得自己是一顆蘑菇，適合活在黑暗陰冷的角落；自信樂觀的人會覺得是某種發(fā)光體，而劍是一種冷兵器，代表著殘酷和血腥。

    可我又問他，在他心里劍代表什么，他說代表忠誠和信任?！?/br>
    洛醫(yī)生表示他還無法去理解為什么‘劍’代表的是‘忠誠’，但至少從這一點可以看出來，池霄內(nèi)心的還沒有崩壞。

    “這學生內(nèi)心還存著善意，知道哪些事能做、哪些事不能做，你作為老師只要做好引導工作就好了，其他的不需要想太多。只是這孩子缺愛得很，你恐怕需要給他更多的關心跟陪伴。”

    聽到這里，司延心里的大石頭終于落了下來。

    “麻煩了，洛醫(yī)生?！?/br>
    司延開車帶池霄回了學校，這學生從頭到尾也沒有質(zhì)問過他一句，沒有任何懷疑，莫名地就讓他想到了那兩個詞——忠誠、信任。

    他反而是內(nèi)心有愧，對于池霄各種過分的動作也沒轍了，醫(yī)生最終告訴他的治病良藥大約就是兩個字寵著。

    “要不去市內(nèi)轉(zhuǎn)一圈？”

    “不用了，沒意思，我還是想回去做試卷?！?/br>
    “也……也好?！?/br>
    司延不知道該用什么表情來表達自己此時的內(nèi)心情緒，打完架之后最想做的事竟然是回去寫作業(yè)？搞得就好像打架時叫對方一起上只為了節(jié)省時間趕緊回去寫作業(yè)……這樣的反應讓一直在旁偷窺想弄清楚他出手力度的司老師倍感羞愧。

    他把人送回學校之后，便去買了些水果、保健品送到校領導家里登門賠罪，之后又去找?guī)н^一班的科任老師弄清楚一班和三班的矛盾到底出在哪里，這陳年舊疴不解決干凈，總覺得這出‘宮斗戲’還要繼續(xù)鬧下去。

    相對而言，赤霄的日常就簡單了許多。

    回到教室，坐下做題。

    對于一把劍來說，擁有了‘動腦子’這個游戲是特別新奇的，比任何一位學生都深刻地理解了‘學習使我快樂’這句話的含義。

    休息時間，他念了教室墻上的標語學習使我快樂，動腦使我開心，我愛學習，學習愛我。

    系統(tǒng)君跟著碎碎念暴力使你痛苦，血腥使你流淚，你愛文明，文明愛你……不過話說回來，你打架真的蠻帥的哦親~