是，認為她正在單方面的熱絡糾纏著宋珩這點是肯定的，言語里多有試探。

    看著一直低著頭不說話的余清音，班主任語重心長的說：“沒幾個月高考了，別誤了人大好前途……”

    余清音心里交織在一起的五味雜陳突然凝聚成一股無名火。

    到底是那棟墻透了風了？她怎么就耽誤了宋珩的好前程了？

    她們在班里一向低調，話都說不上幾句，除了周菲她也從未向別人提及過他們的關系，也班主任是什么時候從哪里聽到的風聲，聽風就是雨。余清音想起了上個周五，當時她去辦公室交補上的化學試卷，正巧宋珩也在，班主任正和他說著什么，看化學老師不在，她把試卷疊好放在辦公桌一側，走的時候好奇的望了他們。Q一眼，正好對上班主任的目光，她問了聲好，快步離開。

    現在想來，班主任當時的眼神就摻雜著警惕的意味……

    班主任明一句暗一句的話讓人極為不舒服，這個年紀，自尊看的比什么都重要，余清音若無其事的抬起頭，目光冷靜到有些冷漠。

    班主任嘟囔的口干舌燥，他擺擺手讓余清音先回了教室。

    過了這個周就是十二月了，天氣料峭，這座不南不北的小城也被寒風慢慢侵蝕，整個學校少有綠意，路兩旁的白楊樹都只剩猙獰無力的枝干掙扎著向天際延伸。

    也許是舉目四望的蕭瑟，冬天總是會讓人徒增幾分孤寂之感。

    學生們還是要每天朝五晚十的學習上課，周一上午的語文課，老師評講試卷，大家默契的都沒什么興致，懶洋洋的伏在桌子上打盹，對于理科生來說，語文課是唯一一門能稍微放松點的課程。

    語文老師站在講臺上自說自話，課代表分發(fā)了這一期的優(yōu)秀作文冊，讓學生們傳閱賞析這次入選的作文。

    語文老師即興讀了兩段余清音的作文，贊賞有加，大家規(guī)規(guī)矩矩的聽著。

    何曉莉卻頗有微詞的站了起來，她認為這次的議論文的主題是暗香，而余清音作文中大量引用了屈原的離sao，她認為離sao是一篇大氣磅礴的長詩，被直接拿來引用，看似辭藻華麗，實則不符合題意。

    她的這一番高談闊論概括為一句話就是，她認為余清音的作文跑題了。

    更直白點來說，她看余清音的作文不順眼。

    語文老師被何曉莉炮語連珠似的發(fā)言整懵了，點頭不是搖頭不是，她這番話等于把這篇作文全盤否定了，語文老師有些尷尬的看向余清音，悄無聲息的把擔子甩給她，美其名曰讓原作者回應一下。

    自己寫的作文就這么被貶的一無是處，任誰都會來氣，何況理由還這么牽強。

    即使沒有被點到名字，余清音也打算主動回應的。

    她作文中分別引用了離sao中的“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”和“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳?！边@兩句。

    余清音語氣放緩，壓下怒意：“運用‘芰荷’和‘芙蓉’這樣的香花、香草象征性地表達作者的政治抱負，這樣的表達本來就很含蓄，從直覺上增加了作品的色彩美，無論是暗香的表層含義還是深層闡釋這樣的引用都是合適的，因為全詩的整體特點而否認里面各個句子的特色，這是以偏概全?！?/br>
    余清音解釋完看了一眼何曉莉，從她一站起來，她就一直盯著她了，如果不回看人家一眼倒顯得沒禮貌。

    何曉莉的眼神里充滿了挑釁，而余清音的目光里卻是不屑。

    “可是，如果不是你的解釋，又有誰會看懂你是意指暗香呢？一篇作文難道非要寫的像閱讀理解一樣難懂？”何曉莉仍然嘴硬，砌詞反駁。

    一個人要是找你的錯處，自然有一百個說辭。

    “文章寫出來自然不會像口語一樣直白，而且我下面舉了例子展開說明?！庇植皇切W生了，你動動腦子會累死？

    ……

    兩人各執(zhí)一詞，似乎都很有道理，高中生的作文，就那些套路格式，有什么值得深究的，不過是借題發(fā)揮罷了。教了半輩子書的老教師怎么看不出兩個女生之間的波濤暗涌，他摸了摸禿的發(fā)亮的腦殼，有什么辦法啊，全班同學都看著他呢，他眼睛往下一掃，逮到一只……宋珩。

    他清了清嗓子把宋珩叫了起來，讓他談談看法。

    被點到名的宋珩站起身，順手把鼻梁上的眼鏡摘下來放桌子上，拿起桌子上的作文冊，掃了兩眼，緩聲開口，“單單是引用的這兩句確實是很好的委婉表達，運用植物來隱晦的表達自己的政治抱負和高尚氣節(jié)的人，不止屈原一個，柳宗元也曾寫過‘驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。’從屈原開始古人寫詩作詞比較常用這種含蓄的側面烘托，符合暗香的主旨，可能是篇幅限制，作者沒能詳細說明這點，但下文也有所補充，若說離題……”他頓了頓，繼續(xù)道：“未必見得”

    語文老師贊許的目光掃過來，他以后再也不在辦公室抱怨宋珩在語文上不上心了，你看看人家說的多好啊，柳宗元這句詩他可沒教過，他點點頭示意宋珩坐下。

    何曉莉臉色漸變，又氣又羞，當著全班同學的面也不好表現出來，但宋珩的話很快她見縫插針的機會，她垂眸思考，一改咄咄逼人的語氣，疑惑不已的小聲抗議：“可是……未必見得也不是毫無根據啊?！?/br>
    何曉莉換回虛偽的面具，眼前卻閃過剛才余清音回擊時的坦蕩，嫉妒和不甘積累到頂點。

    這邊季敏也擁護何曉莉的意見，“草草瀏覽也許可以，但深究起來這些引用各有特色，似乎沒有很好的融合在一起，一眼看過去毫無邏輯性，主旨不突出?！?/br>
    她們倆倒是觀點一致，雖然聽半天也沒聽懂季敏到底想表達什么，主旨是什么你知道嗎？余清音無聲的翻了個白眼。議論文的每一個引用都是為了證實自己的論點，只要貼合主線即可，自己寫了三個論點難道要強行融合到一起才好嗎？那她還分段寫三個干嘛，直接寫一個豈不省事。

    班里瞬間熱鬧起來，大家精神抖擻的討論著，文章確實是一篇好文章，不過見仁見刺的區(qū)別。

    聽著大家七嘴八舌，語文老師似乎有些不耐了，今天評析作文是人老師的主場，他們四個倒好直接把這節(jié)課消磨了一半，他四兩撥千斤的把這事糊弄了過去，本來也不是什么大事，怎么還在這咬文嚼字起來了。

    周菲翻著漫畫瞟過去一眼，惋惜的看著余清音：“你們到底在說什么??？亂七八糟的，何曉莉是不是故意挑你刺兒呢”

    余清音微微點點頭，她何嘗不明白，只是她現在的針對也太明顯了些，就那么想給她個難堪嘛，平時一直都看她不順眼，雖然也沒有什么特別大的舉動，但就是明里暗里借題發(fā)揮針對自己。

    心里不舒服，只是沒怎么表現出來，偏偏又是何曉莉，換個人她都不會這么憤怒。

    周菲哪看的出這些啊，只顧著點點頭揶揄她：“宋珩，表現不錯……”

    余清音沒心思開玩笑，把

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