如果說警察是判斷現(xiàn)場氛圍，掌控自身在圍觀群眾眼中形象的資深研究者的話，那老師就是這方面真正的專家。

    從業(yè)二十一年，這世界上幾乎沒有幾個比周波平更懂得如何掌控住自己在學生面前形象的人了。

    尤其是在這些好學生的面前，沒有人比周波平更了解，說出什么樣的話，最能獲得他們的尊重了。

    當即，已經(jīng)完全掌控住場面的周波平便是揮出了他的第一記直拳，吹響了反擊的號角。

    “白宇，這位民警同志說咱們是怙惡不悛，老師有點不太理解，這成語是什么意思??？”周波平臉上的表情一變，竟是真的擺出了一副有些懵懂的樣子，好像真的是在向白宇求教一樣。

    然而，一個從錯誤發(fā)音中直接說出正確讀法的人，怎么可能對這個成語沒有理解？

    這位胖老師是想要利用這個學生來打我的臉？這樣的想法第一時間便是出現(xiàn)在了年輕民警的腦海中。

    不，這么做不光是要打我的臉，還是要抬高他和那個學生的身份，讓我接下來的發(fā)言環(huán)境變得更加惡劣，這……竟然是一個連環(huán)套！作為警校優(yōu)等畢業(yè)生的年輕民警，此時也是拿出了自己最好的狀態(tài)，以打擊嚴重違法犯罪行為的姿態(tài)，謹慎地思考著眼前的局勢。

    然后，冷汗便是流了下來。

    形式，實在是太不利了??！

    如果這位老師只是抓住自己的這個錯誤，當眾指出打臉的話，雖然也會對自己的形象產(chǎn)生一定的影響，但卻絕對不至于會讓自己接下來發(fā)言的姿態(tài)低于那個學生！

    可是，這位老師卻并沒有選擇由他自己來出這口氣，反而是把這個打臉的機會留給了自己的學生！

    這樣一來，等到他再度發(fā)言的時候，他的發(fā)言姿態(tài)便是無形之中處于所有人中的最低位了??！

    千萬不要小看一個人在群體中發(fā)言時的姿態(tài)位置，在什么位置說什么話，這句話詮釋了多少警民矛盾產(chǎn)生的原由？

    回想起警校談判專家課程上老教授的再三強調，年輕民警額頭上的冷汗當即就是流了下來。

    按照老教授所說的，當自身警察身份在群眾中的發(fā)言姿態(tài)由天然的最高，轉變成最低時，便是應該放棄談判，改用更加直接的執(zhí)法手段的時候了啊。不然的話，警員自身或是人質等無辜人員的安全，便將面臨巨大的威脅。

    但是……在學校中，面對一位手無縛雞之力的老師和頂多也就只有縛雞之力的年輕學生，該采用什么更加直接的執(zhí)法手段？

    老教授課上好像沒講?。?/br>
    就在年輕民警有些后悔自己沒有考個研究生，跟老教師在多學一些知識的時候，白宇的聲音也是緊接著響起了。

    “怙惡不悛，是用來形容某人堅持作惡，不肯悔改的成語，出自《左轉·隱公六年》?！卑子畹穆曇羰制届o，回答的沒有任何猶豫。

    顯然，對于一位能夠靠近全國前三的超級學霸來說，一個簡單的成語解釋而已，沒有任何的難度。

    但白宇的作答對于年輕民警來說卻無異于一道晴天霹靂。

    要不要這么狠，連出處都答出來了？

    這是一點翻身的機會都不給?。?/br>
    另一邊，提出問題的周波平也是微微一愣，對于白宇的表現(xiàn)頗為驚訝。

    沒錯，周波平之所以對著白宇提出這個問題，就是希望白宇在一會兒為自己解釋的時候能夠不用受到兩位民警身份的影響，從容的說出事件的真實經(jīng)過，也讓他自己可以從中找到一些加以維護的地方。

    同時，這也是周波平對白宇的一個小小考驗。

    如果白宇能夠答得上來，自然也就證明了白宇絕對是一個值得自己維護的好學生，周波平自然也就會盡最大的努力來維護他，甚至不惜動用一些寶貴的人情。

    而如果白宇沒能答上這個問題，身為語文教師的周波平自然還是能利用這個成語從其他方面找回場子，再次做低兩位警察的發(fā)言姿態(tài)，但如果白宇真的犯了什么事，他是不是應該動用一些關系來維護這名最近狀態(tài)有些奇怪，基本功也并不怎么扎實的學生，就有待商榷了。

    至少，如果白宇所犯的事情并不到會被開除的地步，周波平恐怕便會選擇讓白宇吃下這個虧，長長記性，而不會動用自己和林所長之間的關系了。

    周波平是一名優(yōu)秀的教師，但再優(yōu)秀的教師也是人，是人，便終究會有所權衡。

    但白宇的回答卻是給了周波平一個大大的驚喜，怙惡不悛這個成語本就有些生僻，能夠根據(jù)剛剛那位民警使用時的語境來推斷出這個成語的含義并不難，對于白宇這樣一位能夠成功進入燕靈中學優(yōu)等班的學生來說，也是理應能夠作答個八九不離十的。

    但是對于這個成語的出處，那可就真是冷門知識中的冷門知識了，如果不是真正的學霸，是絕對不可能有所涉獵的，高考之中也是絕對不可能考的。

    于是，眼前一亮的周波平當即便是瞇了瞇眼，帶著一絲期待，繼續(xù)考校道“哦，原來這個成語是出自左轉啊，不知道是出自那句話呢？”

    “出自‘君子曰“長惡不悛。從自及也，雖欲救之，其將能乎？’意為滋生了惡性而不會改，馬上就會自食其果，到時候就算是想要挽救也是無可奈何了?！卑子畹穆曇羧耘f是那樣的平靜，仍舊是毫無猶豫仿佛不用思考一般便給出了最正確的答案。

    唰，白宇的話音剛落，一道道驚疑的目光便是落在了白宇的身上，甚至就連身為年級第二的林菀，也是一副驚中帶喜的樣子看向了白宇。

    能夠知道一個生僻成語的意思和出處，對于在場的學霸來說雖然有些難度，但還是有些一部分人能做到的，并不值得他們敬佩。

    但是，能夠一字不差的連出處中的原文，和精準的譯文全都不假思索的解答出來的人，可就真的不是一般的學霸能夠做到的了。

    莫非，這位一直低調地隱藏在人群中的白宇同學，竟然是一位——學神?。?/br>