站在班門外，白宇并沒(méi)有直接走進(jìn)去，而是選擇了走向班級(jí)的后門。

    透過(guò)后門上方的玻璃窗，白宇悄悄地向教室中看去。

    由于周波平從來(lái)都不會(huì)扒在教室后門的窗口上偷窺，所以高三班的學(xué)霸們對(duì)于自己班級(jí)的后門是毫無(wú)警惕之心的。因而倒也沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)有一個(gè)帶著蜘蛛俠面具的怪人正扒在后門窗戶上暗中窺探著自己。

    “咦？周老師并沒(méi)有來(lái)上課，這節(jié)語(yǔ)文課是仔細(xì)？”頭套中的白宇眨了眨眼，有些意外的自言自語(yǔ)道。

    周波平的教學(xué)方式可是向來(lái)分秒必爭(zhēng)的，不要說(shuō)是讓學(xué)生們自習(xí)了，哪怕是連堂課的課間休息，周波平都最多只會(huì)給出5分鐘的上廁所時(shí)間。

    對(duì)于高三班的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，周波平的腦子中就仿佛有著說(shuō)不完的話，傳授不完的知識(shí)和技巧。在他這里，只有課上時(shí)間不夠用，從來(lái)沒(méi)有過(guò)提早下課的時(shí)候。

    這也是為什么每次看到放學(xué)前最后一節(jié)課是語(yǔ)文課的時(shí)候，1班的同學(xué)們都會(huì)一整天打不起精神來(lái)的原因了。

    所以，在看到教師內(nèi)的同學(xué)們竟然在上自習(xí)，白宇也就難免會(huì)感到驚訝了。

    “難道……又出什么事了？小雨闖禍了？”不由得，白宇便是想起了萌8歲和劉萌萌攜手，在教室內(nèi)大殺四方的情形。

    “不對(duì)，好像沒(méi)有受害者，教師內(nèi)也并沒(méi)有多出桌椅，劉萌萌的書(shū)包也沒(méi)有放在椅子上?！焙芸彀子畋阃品藙倓偟牟聹y(cè)。

    畢竟如果萌8歲和劉萌萌兩人一起鬧起來(lái)了的話，周波平是不可能只把這兩個(gè)禍害給帶走的，怎么也應(yīng)該會(huì)把受害者一起帶走才對(duì)。

    想不明白，白宇也就只能再度悄悄的溜回到了正門，對(duì)著坐在門口的第一位同學(xué)問(wèn)道

    “劉偉……嗯，這位同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你們班有沒(méi)有一個(gè)叫劉萌萌的同學(xué)??？”還好坐在門口的這位名字比較特殊，不然白宇還真是不好把差點(diǎn)說(shuō)漏了的名字給圓回來(lái)。

    “嗯？我靠！”正在看書(shū)的劉偉抬起頭，然后就是差點(diǎn)一屁股坐地上，稍稍緩了緩之后才對(duì)著白宇問(wèn)道“你干嘛的？”

    燕靈中學(xué)在暑假期間的門禁并不嚴(yán)格，基本上只要不是著裝特別奇怪……嗯，好吧，白宇現(xiàn)在的著裝可能已經(jīng)怪的不能在怪了，不過(guò)，作為學(xué)霸，該由的警惕劉偉同學(xué)還是具備了的。

    “哦，同學(xué)你好，我是春泥萬(wàn)事屋的快遞員，我是來(lái)給劉萌萌同學(xué)送快遞的?！睂?duì)于劉偉的警惕白宇并不意味，畢竟就他現(xiàn)在的這身著裝，如果劉偉不警惕，那才真的是有問(wèn)題了呢。

    “送快遞的？送快遞你怎么穿成這樣？你怎么進(jìn)來(lái)的？”劉偉瞇起了眼睛，心中的警惕絲毫沒(méi)有降低，不但沒(méi)有透露出任何和劉萌萌有關(guān)的信息，反而是跟進(jìn)一步的質(zhì)問(wèn)了起來(lái)。

    “呃，同學(xué)，其實(shí)我也不想穿成這樣，但這是我們公司的新要求，這樣的著裝有利于加深我們?cè)诳蛻粜闹械挠∠?，這樣做一是有利于在我們的服務(wù)令客戶滿意的時(shí)候，客戶們可以再下次使用快遞服務(wù)的時(shí)候第一時(shí)間想起我們。

    二也是為了當(dāng)我們的服務(wù)出現(xiàn)失誤的時(shí)候，方便顧客向上級(jí)部門投訴我們公司，以方便顧客和上級(jí)部門對(duì)我們的監(jiān)督與管理。

    三則也是為了讓我們快遞員牢記著以上兩點(diǎn)，每當(dāng)看到他人臉上詫異的表情時(shí)都能時(shí)刻警醒自己，‘我正在工作中’以規(guī)范自己的言行舉止，加強(qiáng)自我要求。

    四是為了……”

    “行了行了！你們一個(gè)快遞公司，老板還用上心理學(xué)了？我可沒(méi)工夫聽(tīng)你背這個(gè)，我們班長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)上學(xué)呢，要么你就放她座位上，要么你就等她上學(xué)了再來(lái)吧?！眲]了揮手就再度地下了頭，沉浸到了知識(shí)的海洋中。

    學(xué)霸的時(shí)間都是寶貴的，在確定了對(duì)方只是一個(gè)比較奇葩的快遞員之后，劉偉自然也就沒(méi)有興趣再和白宇浪費(fèi)時(shí)間了。

    見(jiàn)狀白宇也是在頭套下微微一笑。

    身為一位學(xué)神，如果連一位學(xué)霸的邏輯盤問(wèn)都無(wú)法擊敗的話，那么也就枉稱為神了。

    不過(guò)，學(xué)霸卻也不是這么好忽悠的，白宇知道，劉偉給他的考驗(yàn)，還遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束！

    別看劉偉現(xiàn)在是一副低頭學(xué)習(xí)的模樣，但其實(shí)，他已經(jīng)挖好了陷阱等著白宇跳進(jìn)去了！

    可惜的是，劉偉的這些算計(jì)對(duì)于已經(jīng)擁有了學(xué)神級(jí)大腦的白宇來(lái)說(shuō)，卻也只能是徒勞。

    白宇并沒(méi)按照劉偉所說(shuō)的直接走進(jìn)班級(jí)中將快遞放下，而是依舊站在門口，心中默默的數(shù)著數(shù)。

    “1，2，3……”

    在默默的數(shù)夠一個(gè)正常人應(yīng)該出現(xiàn)的猶豫時(shí)間之后，白宇才是繼續(xù)對(duì)著劉偉小聲說(shuō)道“這個(gè)……這位同學(xué)，不知道能不能麻煩你幫我把這個(gè)快遞放在劉萌萌同學(xué)的座位上啊，我……”

    “行了行了，真麻煩，給我吧。”劉偉“啪”的一聲把手中的筆拍在了桌子上，一臉不耐煩的伸出了手。

    然而，頭套下的白宇見(jiàn)狀卻是再度笑了笑。

    白宇知道，直到這時(shí)，劉偉才是真的對(duì)自己放下了戒備。

    兩人之間的對(duì)弈就好似是在做一道邏輯推理題一樣，劉偉并沒(méi)有因?yàn)榘子畋憩F(xiàn)出來(lái)的邏輯很完備就直接相信，而是選擇了做題時(shí)最為穩(wěn)妥的方式——無(wú)論題干中出現(xiàn)了什么干擾項(xiàng)，都先代入到原題中試上一試。

    好在同樣曾經(jīng)是學(xué)霸的白宇也是知道知曉學(xué)霸們的這種做題方式的，并沒(méi)有著道的按劉偉所說(shuō)的走進(jìn)班級(jí)中，也沒(méi)有毫不猶豫的將包裹交給劉偉。

    這是因?yàn)榍罢咦C明了白宇事先知道劉萌萌的座位在何方，那么送快遞之事必有蹊蹺。而后者則是證明了白宇急于擺脫手中的包裹，對(duì)于包裹之中的物品沒(méi)有絲毫的擔(dān)心和猶豫，側(cè)面證明了包裹之中的物品并不是正常的快遞，必有問(wèn)題。

    這兩種選擇都不是一位快遞員應(yīng)有的邏輯判斷，就好似一道錯(cuò)做復(fù)雜的邏輯推斷題一樣，真正正確的那條線，永遠(yuǎn)只有一根。

    只可惜，劉偉并不知道，面前的出題人是一位學(xué)神。