他語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)道：“文字并不能打敗敵人，武器才能。你們進(jìn)講武堂學(xué)習(xí)，一定要牢牢的記住這一點(diǎn)，不要忘了自己的使命，舍本逐末，棄實(shí)務(wù)虛，淪為咬文嚼字的博士?！?/br>
    虞翻有點(diǎn)尷尬，一旁的教師們也面面相覷，慚愧的低下了頭。

    天子這句話與其是說(shuō)給新生們聽(tīng)的，不如說(shuō)是說(shuō)給他們聽(tīng)的。

    最近講武堂的風(fēng)氣是有些偏頗，將太多的精力用于辨析古文經(jīng)義上，反倒疏忽了軍械、戰(zhàn)法等實(shí)務(wù)的研究。特別是軍械，自從黃月英、甄宓等人陸續(xù)離職，軍械的研究就停滯不前。

    劉協(xié)站了起來(lái)，緩緩下堂，來(lái)到孩子們中間，侃侃而談。

    “朝廷建太學(xué)諸堂，教化天下學(xué)子，唯獨(dú)講武堂不在太學(xué)，為何？因?yàn)橹T般學(xué)術(shù)之中，武學(xué)、兵學(xué)有著其特殊性。論歷史之深遠(yuǎn)，就連禽獸都知道生存必有武備，是以牛馬善跑，獅虎善撲，各有其長(zhǎng)，儒道墨法又在何處？論意義之重大，不論是以戈止戰(zhàn)，還是以戈為本，都說(shuō)明了戈的不可或缺?？墒沁@些，都不是武學(xué)與其他學(xué)問(wèn)最大的區(qū)別?！?/br>
    劉協(xié)停住腳步，環(huán)顧四周。“誰(shuí)能告訴我，武學(xué)與其他學(xué)問(wèn)最大的區(qū)別是什么？”

    堂上、堂下一片死寂，沒(méi)人敢輕易發(fā)言。

    過(guò)了一會(huì)兒，正當(dāng)劉協(xié)準(zhǔn)備揭曉答案的時(shí)候，堂上的孫尚香突然舉起手。

    “陛下，我知道?！?/br>
    劉協(xié)有些詫異地看向?qū)O尚香，點(diǎn)頭以示鼓勵(lì)?！澳阏f(shuō)?！?/br>
    “會(huì)死人?！睂O尚香大聲說(shuō)道：“會(huì)死很多人?！?/br>
    有人忍不住笑出聲來(lái)。

    孫尚香卻一臉嚴(yán)肅，目不轉(zhuǎn)睛地看著劉協(xié)。

    劉協(xié)也笑了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。“你說(shuō)得對(duì)，武學(xué)與其他學(xué)問(wèn)最大的不同就在于會(huì)死人，而且會(huì)死很多人。其他學(xué)問(wèn)論講，就算是錯(cuò)了，也不過(guò)一時(shí)偏頗，或者浪費(fèi)些錢(qián)財(cái)?？墒俏鋵W(xué)論的是兵，關(guān)乎生死存亡，大意不得。孫子兵法開(kāi)篇就說(shuō)得明白：兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也?！?/br>
    他抬起目光，看向堂上的講武堂教師們?！斑@句話，很多人都能倒背如流，即使他們未必是將領(lǐng)。可是又有幾個(gè)人真正理解了孫子這么做的意義，有幾個(gè)想過(guò)，如果學(xué)習(xí)兵法時(shí)敷衍了事，滿足于文字，而不是實(shí)事求是，將來(lái)會(huì)死人，而且會(huì)死很多人？”

    他幽幽地說(shuō)道：“讀兵書(shū)，學(xué)兵法，一定要入心，不能停留在紙上。紙上談兵是要出大事的，輕則喪身，重則亡國(guó)。這，就是今天要與諸君分享的第一句話。”

    第一千零六十五章 雛鳳新聲

    堂上是虞翻及講武堂的教師，是劉協(xié)倚重的臂膀。

    堂下是新入學(xué)的學(xué)子，是劉協(xié)寄予厚望的未來(lái)。

    劉協(xié)敞開(kāi)了胸懷，將自己對(duì)軍事力量的理解和期望和盤(pán)托出。

    他要闡述的觀點(diǎn)主要有兩個(gè)：

    一是武力不可或缺。好戰(zhàn)必亡，忘戰(zhàn)必危，這句話不僅要掛在嘴上，更在刻在心里，更不宜有所偏頗。

    二是武力應(yīng)該用來(lái)保護(hù)更多的利益，而不能變成少部分人的工具。以前武士來(lái)自于貴族，只保護(hù)貴族的利益。如今的將士來(lái)自于普通百姓，自然應(yīng)該保護(hù)普通百姓的利益。

    想讓百姓組成的將士保護(hù)個(gè)別權(quán)貴的私利，與百姓為敵，如抱薪救火，于情不合，于理不通，也不可能。勉強(qiáng)行之，必然反噬。

    這一點(diǎn)，他有成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

    他能逆轉(zhuǎn)局勢(shì)，就是得到了并涼精銳的支持。而他之所以能得到并涼精銳的支持，就是他與普通的并涼人同甘苦，共命運(yùn)。

    百年羌亂之源，轉(zhuǎn)換成江山永固之本，就在一念之間。

    為了這次講述，劉協(xié)花了大量的心思準(zhǔn)備，想辦法夾帶私貨，就差將“人民子弟兵”五個(gè)字刻在臉上。

    之所以沒(méi)有那么直白的說(shuō)出來(lái)，還是因?yàn)檠巯碌臅r(shí)機(jī)沒(méi)有成熟。

    擁有全國(guó)大半人口的關(guān)東教化剛剛鋪開(kāi)，還沒(méi)有看到真正的成果。百姓識(shí)字率有限，朝廷和百姓之間還隔著士大夫階層。推進(jìn)太快，用力過(guò)猛，會(huì)讓實(shí)力更強(qiáng)的士大夫階層心生警惕，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒，甚至從中作梗。

    要等上三五年，教化有了成果，年輕人基本都識(shí)字，士大夫的主體發(fā)生改變，對(duì)朝廷有了認(rèn)同感，再提這個(gè)概念才會(huì)水到渠成。

    萬(wàn)事開(kāi)頭難，不能急。

    只要方向?qū)α耍瑘?jiān)持走下去，該有的總會(huì)有。

    堂下的少年們?nèi)缫粡埌准?，任劉協(xié)涂抹。堂上的教師們卻有些震驚。

    他們?cè)疽詾槭翘熳訉?duì)他們最近的學(xué)風(fēng)不滿，現(xiàn)在才知道，是他們的思路一直沒(méi)有跟上天子的步伐，以至于天子產(chǎn)生了憂患，要借這次機(jī)會(huì)來(lái)敲打他們。

    這節(jié)課與其說(shuō)是給新招收的學(xué)員講的，不如說(shuō)是給他們講的。

    能進(jìn)講武堂做教師的，本就不是迂腐之輩，也比一般的讀書(shū)人務(wù)實(shí)得多。對(duì)天子的觀點(diǎn)，他們迅速的捕捉到了要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了其中的深意。

    以民為本，這個(gè)提法并無(wú)新意，天子只是又向前邁了一步，將民這個(gè)概念進(jìn)行了拓展。

    百姓不再是原本意義上的百姓，而是指所有的民眾。

    理論上，這就是天子以外的所有人。

    沒(méi)毛病。

    本該如此。

    就算是堂上坐的教師，又有幾個(gè)是真正的貴族呢。除卻那些遠(yuǎn)古的傳說(shuō)，大多數(shù)人往上數(shù)幾代，都是庶民，在血統(tǒng)上并沒(méi)有什么特別的優(yōu)勢(shì)。倒是有人來(lái)自涼州，多少帶點(diǎn)羌胡血統(tǒng)。若非天子推行教化，他們連進(jìn)入講武堂的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。