（改變的不該是遷就，而是生活的方式）

    “終于寫完了！”明揉了揉僵硬的肩膀，搖了搖不堪重負的頸椎，雖說上個學期結束時布置的作業(yè)不難，但是量多啊，“圭太老師布置的作業(yè)跟上課教的內容大多都對不上?。　泵靼l(fā)了發(fā)牢sao，而且不光如此，居然幾乎是前幾天的內容，害得明還得在一堆書中找到自己上個學期的課本，并且要重新再看一遍——“圭太老師有必要那么超前嗎？考試和作業(yè)都沒有涉及到?！泵鬣止局鴮⑼瓿傻淖鳂I(yè)塞進書包里，明天可是開學考試啊，可不能再像上次那樣匆匆忙忙地準備了。

    隨后明帶上便當向學校進發(fā)。明走在積雪已快消失的街道上，看著逐漸消融的雪景，心中不免發(fā)出感慨，“冬天要過去了，真希望木葉的春天能快點到??！”

    “明，新年好！好久不見了！”只見小李從另一邊方向走來，他遠遠就看到明在街道上，便追上來打招呼了。

    “小李，新年好！想不到第一天在上學的路上能撞見你啊?！泵髋牧伺男±畹募绨颍霸趺礃?？假期間是不是跟著凱老師做了很多訓練？”明是知道以后小李練習體術的強悍的，不過他現在不知道小李開始練習八門遁甲了沒有。

    “哦，凱老師前幾天還幫助我做了些體術的基礎練習，只不過沒幾天他就去執(zhí)行村子里的重要任務了，所以……”小李臉色看上去顯得有點失落。

    “小李……”明不知道該為小李高興還是難過，畢竟小李能這么早遇到凱，對他人生的意義來說是十分重大的！不過相對來說，現在的小李還沒有發(fā)現自己沒法使用忍術之類的情況，只是稍微提升自己體術方面的能力，所以，小李啊，青春總是伴隨著考驗的！

    “不過，沒關系的！我假期間還修煉了一些忍術，雖然中途出了點意外，不過我相信我會解決的！”小李又恢復了活力，一臉期待的樣子。

    看著小李那又恢復如初的樣子，明至少是暫時放心了！雖說小李還在努力練習忍術，不過照小李說的，小李的體質可能還真是如原著里所說的——沒法使用忍術。

    首先要確定的一點是，不能使用忍術并不代表不能使用查克拉，忍術是忍者通過運行體內的查克拉結合用手結印的方式來釋放的。明在看各種關于忍術來源的書時考慮過，書里關于釋放忍術方面的知識以及原因并沒有太多解釋，在明看來卻有著自己的理解。

    忍者能夠釋放忍術的前提有三點，第一是具備忍術釋放所需要的查克拉量；第二是忍術釋放所相應的結印或術式；第三也是明結合自己練習影分身之術后，對所遇到的問題后作出的推想——忍者釋放忍術在具備了查克拉和結印術式后另一個重要的條件，那就是對自身精神力的掌控。

    由原著我們可以知道，影分身之術不同于多重影分身之術，影分身之術可以可以自由分配本體跟分身的查克拉量，說白了就是自由控制一大缸水怎么去分開用，用多用少取決于釋放忍術的人。而多重影分身之術則是需要施展多個影分身，并且這些影分身具備的查克拉量都是極少的，很容易被打爆，無法像影分身之術的影分身那樣可以承受多次攻擊。而兩者更大的區(qū)別在于影分身消失后反饋給本體的體現，影分身之術反饋的信息更全面，精神方面的疲勞也是等量的；而多重影分身之術則不是這樣的，按照鳴人第一次使用多重影分身來看，上千個影分身消失后回饋的信息要是像普通影分身那樣，鳴人早就被巨大的信息量給塞暈了！因此，合理的解釋是多重影分身的消失并不會將疲勞感回饋本體，以及包括記憶，他給予本體的只有消失那一刻的反饋跟感覺——這也就是為什么鳴人能夠憑借多重影分身來完成螺旋手里劍的原因了——鳴人這種靠身體來記憶感覺的人才能靠這個術來修煉，當然查克拉夠揮霍也是個原因。

    那么明為什么通過比較這兩種影分身的術，就能夠推測忍術能否釋放是對自身精神力的掌控呢？這就是影分身之術和多重影分身之術的另一個區(qū)別了。影分身之術需要分配查克拉的同時，還得將等量的精神力給影分身，而多重影分身之術則是只需要你發(fā)愣的一瞬間的精神力就夠了，這就是區(qū)別?？梢哉f就掌握術的難度自己精神力的控制來說，多重影分身之術要比影分身之術更容易學會，但是多重影分身之術又為什么會列為禁術呢？因為這個術卻是不適合忍者在戰(zhàn)斗中使用，一個是對查克拉量的需求，畢竟分出的分身弱得掉渣，要用人海戰(zhàn)術的話，沒有充足的查克拉是無法堅持下去的，另一個是因為過多使用多重影分身之術會容易給身體造成神經麻痹的感覺，讓忍者的反應遲鈍，這對于上忍的戰(zhàn)斗來說是致命的——不過對于鳴人的遲鈍和反應來說，有了這個術就利大于弊了！

    所以，鳴人對自身精神力掌握不夠，才會對分身術這種對精神力要求較高的術無法完成。因此，小李對精神力的掌控程度要遠弱于鳴人，忍術才會無法使用，不過小李的意志力卻不輸于鳴人！更別說小李在體術上的潛力了！

    不一會兒，明跟小李就到了學校，剛進教室就看到寧次了，三人互相問候了一下便趕緊坐好，因為考試要開始了，至于作業(yè)——圭太老師以前就定下規(guī)矩了“作業(yè)自行上交到講臺上，沒完成的就退學吧！”因此班上也就沒人敢不交了。

    圭太老師進來后分發(fā)試卷，學生們也老老實實地考試。其實圭太內心平靜得很，這種試題在他的班里不及格，那是太陽打西邊出來的！——上個學期都把五年級的理論課都講完了，這些小家伙不通過才怪！

    果然，第二天成績一出來，所有人都通過了！不過接下來會有班級調整，當然是個人的，“這次我們班考的不錯，有一大半同學都達到了升班的條件，不知道這些同學是要留下來，還是申請前往b班？”圭太極其嚴肅的目光輻射到教室里的所有死角。

    話說出來后，班上的學生有擔心的，也有發(fā)牢sao的，畢竟不是每一個學生都適應圭太這種課程，總有幾個是不想呆在這個班的，于是圭太話剛落下，就有好幾個學生舉起手，表示要升b班，畢竟分數都夠了。

    寧次跟明倒不用怎么考慮，自然是留下來了，他們考慮到的是在學校能學到東西，圭太老師講課的效率高，這在其他班是沒有的“資源”，萬一轉別的班后發(fā)現學了三年全是圭太已經講過的，那還上什么學?。⌒±畹故沁€好，反正他跟這兩個“天才”是杠上了，他們去哪，他就跟去哪兒，他可是要證明自己是不輸于天才的偉大忍者的，怎么能臨陣退縮呢！于是，一節(jié)課的時間，圭太就決定好了升班的名額，剛才那幾個“出頭鳥”自然是榜上有名，外加幾個班上成績雖好，體質較差的幾個女生，而女生也沒意見——估計自己想走卻懼怕圭太十三的“恐怖”吧！

    送走那幾位學生后，圭太老師就繼續(xù)上課，也沒宣布有升到c班的學生。圭太卻是心里有了自己的算盤，他的班在升到五年級之前，人數只少不增，況且三代火影也跟學校負責人打過招呼了，隨圭太折騰。

    其他班的人關于升班也是有稍微調整，比較值得明關注的，倒是一年級的鳴人了。不知是怎么回事，鳴人被升到鹿丸他們所在的班級，明明成績是不夠的，不過在明看來，一定是三代火影動的手腳了。

    “對了，開學一周后，村子里決定對忍者學校進行一次大規(guī)模的能力考核，所以到那天可能要很晚才放學，你們提前跟家里打個招呼?！惫缣抡n前對學生宣布了這個通知。

    “能力～考核嗎？”明有點疑惑，忍者學校很少會出現這種突擊考試的。