云鋒回答完沙南通之后的沉默中，其實(shí)還有著她對(duì)現(xiàn)有生活的不滿(mǎn)和迷茫。

    她對(duì)于在一中生活最大的不滿(mǎn)，便是因了這里的生活越來(lái)越如死水般令她感覺(jué)到窒息。

    自從剛來(lái)報(bào)到的那個(gè)暑假去廣州華師大參加了一次新課標(biāo)的培訓(xùn)后，就再也沒(méi)有什么有新意有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的培訓(xùn)。

    即便是那次的新課改培訓(xùn)后，最大的變化也就是教材做了改革。課本分成了選修和必修兩類(lèi)，通泛的教材成了專(zhuān)題性質(zhì)的編排。

    比如她所教的歷史學(xué)科，就是，通史變成了專(zhuān)題史，必修課成了科目畢業(yè)考的內(nèi)容，選修課則成了高考中選考了本科目的必修內(nèi)容。

    除此之外，其他都沒(méi)什么變化。所謂為了學(xué)生們的全面發(fā)展的學(xué)分制，因?yàn)閯倓傤C布，很不成熟，也并未被理解和推行，學(xué)生們?nèi)允歉咭缓蟊忝媾R文理分科，只是從前的會(huì)考變了個(gè)名字叫畢業(yè)考，不再紀(jì)錄具體的畢業(yè)考分?jǐn)?shù)，而是以代表優(yōu)良中差的abd等層級(jí)來(lái)記錄到學(xué)生檔案。

    至于教學(xué)目標(biāo)，仍是做題、講題的高考分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，也并沒(méi)有任何變化。

    云鋒雖然自己在不斷地做著教學(xué)的探索，但她畢竟仍是一個(gè)從教不到一年的新老師，還擔(dān)負(fù)著班主任工作，她是很希望有更多更具備實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的提升的培訓(xùn)，或是能有老帶新來(lái)指導(dǎo)她的。

    但，這些統(tǒng)統(tǒng)都沒(méi)有，而且，對(duì)于很多從教多年的老教師來(lái)說(shuō)，她這些需求，如果真的實(shí)施下來(lái)，反而會(huì)成為他們工作和生活上的累贅。

    這是她真正苦惱的原因。

    她實(shí)在不想過(guò)這樣過(guò)一天便能看見(jiàn)五十年后的生活，也不喜歡重復(fù)性教學(xué)，讓她覺(jué)得自己就如同高考中的知識(shí)點(diǎn)傳輸工具一樣，毫無(wú)價(jià)值感。

    她喜歡探索，喜歡鉆研，喜歡挑戰(zhàn)，她的人生，才剛剛開(kāi)始呢，怎么能就這樣被耗費(fèi)掉熱情呢？

    只不過(guò)，這些，她都還放在心里，沒(méi)有和任何人講過(guò)。

    仍是因?yàn)?，她還只是個(gè)新老師，對(duì)于教育教學(xué)，還有著一定的新鮮感，也還不知水深水淺，擔(dān)心是自己急躁的心理了解得太淺就往下判斷，說(shuō)出去，反而是丟了自己穩(wěn)重的臉面。

    至于對(duì)沙南通，她也是不能說(shuō)的，說(shuō)了只會(huì)讓他擔(dān)心，徒增煩惱，何必要煩擾他呢？

    她自己便足以能對(duì)付的，也本就是她自己的人生，她應(yīng)該自己來(lái)才是。雖然她總是說(shuō)不愿做他的附屬品，但若是自己事事都依賴(lài)于他，可不就是真成了他的附屬品了么，這也是她絕不愿意看見(jiàn)的。

    沙南通單單來(lái)這么兩天地和她體驗(yàn)生活，當(dāng)然是不能深知她的想法，但他想的，則是從國(guó)內(nèi)外教育對(duì)比、教育與科技相結(jié)合會(huì)怎樣的高度去思考他這兩天在和云鋒一起通過(guò)對(duì)一中這樣的小城鎮(zhèn)中學(xué)所了解的教育教學(xué)情形。

    云鋒去上她上午的最后一節(jié)課，他則留在二樓田微微的辦公室，用田微微的電腦上網(wǎng)瀏覽。

    他根據(jù)此前用視頻發(fā)給云鋒做教學(xué)的效果反饋，和今天他聽(tīng)云鋒的歷史課和自己親身經(jīng)歷的上課情形做了梳理和記錄，給自己郵箱和云鋒的郵箱都發(fā)郵件，以便和云鋒的繼續(xù)探討和自己的思考。

    午飯，沙南通讓云鋒叫上田微微、林霞和葉子三位平日里走得比較近的同事兼朋友一起去樺城一味吃。

    一來(lái)，他要好好謝謝三位老師平日里對(duì)自己女友的照顧，也希望能繼續(xù)友好相處，互相照應(yīng)，這樣他不在她身邊，也能更安心些。

    再則，他也能從不同老師的角度里更多地了解一些學(xué)校里的情況，他想回去密歇根后，便開(kāi)始嘗試做一個(gè)小平臺(tái)，看如何將一些合適的、匹配的教育教學(xué)資源整合起來(lái)，對(duì)國(guó)內(nèi)的鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)教育能有所幫助。

    他和云鋒都一早就從自身的成長(zhǎng)中意識(shí)到，生命的浪費(fèi)，是國(guó)家資源和個(gè)人本身最大的損耗。

    社會(huì)中無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村的發(fā)展，歸根結(jié)底，就是人的發(fā)展，若是不能盡可能地去調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的人力資源，便必然帶來(lái)未來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的瓶頸，而要打破這個(gè)瓶頸的出現(xiàn)和制約，最為關(guān)鍵的，便是要找到一條很好的教育路子。

    在教育中，包括優(yōu)質(zhì)的師資在內(nèi)的教學(xué)資源，又決定著一個(gè)地方、學(xué)校的教育教學(xué)水平的高度，也就決定著這個(gè)區(qū)域、學(xué)校的學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力所能企及的高度。

    因此，他無(wú)論如何，都要和自己心愛(ài)的云兒同一條戰(zhàn)線(xiàn)，為了她所從事所熱愛(ài)的教育事業(yè)做點(diǎn)什么。

    在一起午餐的幾個(gè)人中，林霞是看起來(lái)個(gè)性最強(qiáng)的一位。

    她此時(shí)正被一中的一名比她大三四歲的男老師追求著，她的脾氣，常常鬧得讓那位男老師下不來(lái)臺(tái)，她卻毫不在意，她的心里，也和云鋒一樣對(duì)現(xiàn)在有的枯燥的生活有著煩悶，但她和云鋒還是不一樣。

    云鋒屬于話(huà)不說(shuō)滿(mǎn)，行事卻是按著心里的勇氣和想法來(lái)做。林霞雖然長(zhǎng)得水靈，性格潑辣，看起來(lái)敢說(shuō)敢做，卻其實(shí)并不是不管不顧的。她內(nèi)心里諸多關(guān)于現(xiàn)實(shí)的極為現(xiàn)實(shí)的考量，讓她并不能下定決心走出一中的圍墻。

    對(duì)于生活，她這個(gè)湖南妹子，有著天然的對(duì)安定的渴望。

    而一中的生活，于她來(lái)說(shuō)，就是安定的，只是還不能什么都由著她，作為一個(gè)新老師，要達(dá)到一定的權(quán)力地位，也是要有年數(shù)的，這種發(fā)展的不確定性，相比走出一中后動(dòng)蕩不安的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，她也許覺(jué)得還是一中更安全。

    于是，她那對(duì)理想中的新生活的期待，便成了對(duì)她那位追求者的急躁。

    難得的是，她那位追求者對(duì)她則是志在必得，不僅處處包容她，還在她瞪鼻子上臉的時(shí)候給予呵呵一樂(lè)，絲毫不覺(jué)得失臉面。這也讓她更是在渴望安定的內(nèi)心中傾陷到溫柔鄉(xiāng)中，對(duì)于一中的不滿(mǎn)，更多地就成了對(duì)具體中某項(xiàng)制度的不滿(mǎn)，似乎她所對(duì)抗的是不利于自己的制度。

    只要制度調(diào)整，難道她就會(huì)滿(mǎn)意了嗎？云鋒有時(shí)候也搞不懂她。

    云鋒也會(huì)對(duì)學(xué)校對(duì)青年新老師的生活和工作的忽視表示不滿(mǎn)，但她骨子里的不安分，實(shí)質(zhì)上是對(duì)于這整個(gè)過(guò)于平靜的生活和類(lèi)似工具的工作的不滿(mǎn)。這也是為何她此前一直堅(jiān)持考研的原因。

    她想要的工作和生活，是能夠滿(mǎn)足她不斷探索的好奇心，讓她能夠應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)挑戰(zhàn)后獲得個(gè)人和社會(huì)價(jià)值的成就感，更能夠體驗(yàn)到不同層面的人生的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而明了人生價(jià)值的真相，而絕不僅僅是某項(xiàng)制度的改變就能顛覆她的心思。