云鋒在得到沙南通的認(rèn)可后，便開始按照她和他前一日里商定的計(jì)劃開始施行。

    建立廣州、韶城兩個(gè)城市的重點(diǎn)中學(xué)老師的用戶和資源渠道，首先需要的便是人脈關(guān)系。

    此前建立的300人教師大群里，核心骨干是一中一干和云鋒熟識(shí)的新老師，口口相傳，拉來的一中的一部分老師和樺城各個(gè)中小學(xué)里的一些老師，再便是云鋒的那些可敬可愛的大學(xué)校友們，他們都幾乎在家鄉(xiāng)當(dāng)著老師，也在群里拉了許多自己圈子里的教師朋友進(jìn)來的。但其中廣州的竟然幾乎沒有，怪只怪到了云鋒這一屆，廣州中小學(xué)招聘的硬條件提了太多，競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，幾乎都沒能進(jìn)去。

    是以云鋒決定還是從自己眼前能隨時(shí)隨地見面交流、跟進(jìn)的老師打開突破口。她讓葉子去找他們語文組的頭魏老師，魏老師在一中多年，是個(gè)溫文爾雅、成熟穩(wěn)重的中年男老師，愛好詩書字畫，聽說這件事，感覺對(duì)他們語文教研組本身就有直接的幫助，便很積極地幫著聯(lián)系了過去從一中到廣雅中學(xué)的前同事，讓他幫著發(fā)動(dòng)身邊的各科老師們一起。

    云鋒見了語文教研組備課組長(zhǎng)的積極反應(yīng)，便干脆單對(duì)單地將一中各科目的教研組長(zhǎng)和各年級(jí)的備課組長(zhǎng)都一一地約了來談了一輪，并都做好記錄。她想的是，這不僅僅是她發(fā)動(dòng)這些一中的骨干教師們介紹跨地區(qū)的教師資源，同時(shí)也是珍貴的原始的材料，她整理成文發(fā)給沙南通，來提高他做決策的效率。

    一中是完全高中，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治都各有一個(gè)教研組長(zhǎng)，生物和化學(xué)則合為生化組，歷史地理合為史地組，各有一個(gè)教研組長(zhǎng)。每個(gè)教研組又根據(jù)年級(jí)各有一個(gè)備課組，設(shè)備課組長(zhǎng)。

    教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)都是學(xué)科中資歷比較老，教學(xué)水平比較高，也有一定管理經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，他們對(duì)云鋒所提的教研平臺(tái)的態(tài)度反映，大部分都是認(rèn)可的，因?yàn)樗麄冏陨硪采钍苜Y料匱乏之苦，尤其是在組里帶新老師備課時(shí)，面對(duì)新老師難以迅速達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)而苦惱，若是有又多又好的內(nèi)容供他們直接選擇，那么定然是很有幫助的。

    但他們也的確在教育體制內(nèi)多年，見慣了那些半途而廢的事情，對(duì)于這個(gè)新起的平臺(tái)將來會(huì)做成什么樣自然就還半信半疑，因此也是一半熱忱一半打哈哈，有幾個(gè)積極地幫著推薦自己熟悉的在廣州和韶城任教的前同事，也有幾個(gè)是抱著試試看的態(tài)度想先在教研組好好體驗(yàn)再說。

    但云鋒還是很高興的，畢竟沒有遇到劇烈反對(duì)的，老師們對(duì)平臺(tái)的未來持疑慮是很正常的，她能理解。

    當(dāng)然，也有個(gè)別老師在云鋒面前說，他們注冊(cè)和上傳資料只不過是看在她是他們的小同事的份上，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，他們還是認(rèn)為自己的人工查詢和整理更靠譜。

    云鋒在做了一個(gè)意見匯總后，考慮良久，便決定去找他們高一年級(jí)的分管副校長(zhǎng)王副校長(zhǎng)，看能否學(xué)校里整個(gè)兒地給試驗(yàn)。如果這條路子能成，那么無論是用戶還是內(nèi)容資源的拓展便又多了一個(gè)高效率的可復(fù)制途徑了。

    “小云老師，不是我不看好你們的這個(gè)平臺(tái)，是我作為年級(jí)的分管校長(zhǎng)，不得不要提醒你，我們老師，按規(guī)定是不能在外兼職的，你這參與的平臺(tái)創(chuàng)建，本身就分了你在學(xué)校里教育教學(xué)工作的心啊，這如果讓大家都知道，會(huì)不會(huì)有不好的影響呢？”

    王副校長(zhǎng)說得很和藹，但也很直接。王副校長(zhǎng)是個(gè)四十出頭的男老師，對(duì)年級(jí)的老師們都非常好，云鋒和他也極為投緣，是以對(duì)他也是知無不言，有什么事從不藏著掖著。

    “可是王副校長(zhǎng)，我這段時(shí)間和老師們都做過了解，也和各個(gè)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)們都有過交流，他們很需要有備課的拓展資料啊，而且，您也知道，我們學(xué)校常常都用韶城一中、華南師大附中等重點(diǎn)學(xué)校的試題，但那主要都集中在高三，如果我們的老師和學(xué)生，在高一就能隨時(shí)查閱到那些重點(diǎn)校的老師們都給他們的學(xué)生講什么內(nèi)容，做什么題，不就可以拉近我們學(xué)校和那些學(xué)校的距離嗎？課堂教學(xué)提不上去，成績(jī)當(dāng)然是很難出來的啊?！?/br>
    云鋒說著說著，忍不住語氣有些急促，替自己學(xué)校的老師和學(xué)生們著急起來。

    ”我知道你的用意，也知道如果你們平臺(tái)做好了，對(duì)我們學(xué)校以及其他同等學(xué)校的價(jià)值都很大，但小云老師，你是年輕有熱情，可我們?cè)谶@個(gè)位置，不得不更多地考慮風(fēng)險(xiǎn)和影響啊?！?/br>
    王副校長(zhǎng)看著云鋒充滿朝氣的臉龐因?yàn)橹倍行q紅了，笑著說道。

    ”什么風(fēng)險(xiǎn)和影響??？“

    云鋒一臉懵懂地問。她一個(gè)來一年，剛?cè)刖幹频哪贻p新老師，自然是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和影響這樣的事情毫無知覺了。

    ”風(fēng)險(xiǎn)就是學(xué)校做任何的事情都不能有萬一這樣的發(fā)生，另外，你可能不了解，學(xué)校的自主權(quán)主要在于教學(xué)的進(jìn)行，其他的方面都是要由教育局統(tǒng)一管理和安排的。因此，我們?nèi)绻麄€(gè)學(xué)校去做實(shí)驗(yàn)，是不可能的，這就成了學(xué)校公對(duì)公的行為，教育局知道后，我們是沒辦法交代的呀?！?/br>
    王副校長(zhǎng)是個(gè)惜才之人，他知道云鋒的才氣，也知道她想為學(xué)校出力的心，是以也不想打擊她的積極性，便耐心地給她做解釋。

    ”那么，平臺(tái)要推進(jìn)服務(wù)的用戶數(shù)量和內(nèi)容資源的上傳，是不是就干脆讓人去找教育局來談呢？“

    云鋒問道。

    ”嗯，這倒是可以考慮，雖說教育局也不是什么都能說了算，但找局里，他們認(rèn)可后，自然會(huì)做安排。到時(shí)候，我們學(xué)校有了教育局的首肯，就可以做了?！?/br>
    王副校長(zhǎng)笑了笑說完，又對(duì)著一臉期待的云鋒提醒道：

    ”不過，我建議你到時(shí)候作為引薦和推薦人就可以，主談還是要讓你們平臺(tái)的負(fù)責(zé)人去比較好，免得一旦沒談攏，還讓局里覺得你有兼職，帶來不必要的麻煩?！?/br>
    ”哦，好，我明白了，謝謝您的指點(diǎn)。不過您放心，我并不是公司股東什么的，也沒正式兼職，完全是因?yàn)檫@件事會(huì)對(duì)我們學(xué)校有幫助，也真的很有意義，才免費(fèi)地給出力的?！?/br>
    云鋒解釋道。