”王校，我們想的是，這樣一來，還能夠開發(fā)出平臺的一些課程，供老師們參考和課題上直接使用來預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這在美國，已有的翻轉(zhuǎn)課堂，就是這樣的，老師上課時先帶著孩子們看優(yōu)質(zhì)的視頻課程，而后老師再組織學(xué)生們進行課堂探討，老師從一個傳統(tǒng)的課程講授者成了課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。”

    “將來有一天，互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施普及后，我們也找到了合適的方法和路子，就讓學(xué)生們也可以直接在平臺里選擇優(yōu)質(zhì)課程，直接打破地區(qū)教育教學(xué)水平的限制了。不過眼前，主要還是要通過為老師們服務(wù)來提高備課教研水平從而提高課堂效率?！?/br>
    云鋒因為對未來的暢想而有些微微的激動，臉上也因這興奮泛起了紅暈。

    事實上，云鋒從高一第二學(xué)期開始實施她的鄉(xiāng)土與文化熏陶課程，用的就是類似的方法。

    可以說，她今天能如此了解和思維活躍，就是因為實際上她早已是一個翻轉(zhuǎn)課堂的實施和體驗者，并且，她一直堅持至今。

    當(dāng)然，這也和她自己本身的教育教學(xué)觀很大關(guān)系，她本性里就認為人人生而平等，無論年齡與貴賤，在教育教學(xué)上，自然就認為老師和學(xué)生也是平等并且應(yīng)該是互相尊重的。

    基于此，教學(xué)不是老師教了多少，而是學(xué)生學(xué)了多少，那當(dāng)然是老師重在課堂啟迪、引導(dǎo)和組織而不是強壓的灌輸了。

    這一點，王副校長和宋主任，包括他們史地組的教研組長和年級的歷史學(xué)科備課組長，都已經(jīng)對她的教育觀和教學(xué)法很了解，但沒有推行是因為大家也都在看她做實驗以觀效果，而隱晦的一點是，大家可能還是覺得她就是一個黃毛丫頭，對她這創(chuàng)新出來的東西也就沒那么重視，但也不加阻攔。

    云鋒很感激領(lǐng)導(dǎo)們和同事們對自己的課程一直以來的創(chuàng)新試驗?zāi)J可，但她能堅持至今則是因為學(xué)生們對此產(chǎn)生的積極反饋。并且，已經(jīng)初見效果。當(dāng)然，期間沙南通對她的智力支持和積極鼓勵也是至關(guān)重要的，只是，這個當(dāng)時的喜悅?cè)缃裨缫殉闪嗽其h不愿多提的傷心事了。

    但就云鋒上課的班級學(xué)生來說，則是極為受益的。

    一群本無憂無慮的高中生，也開始思考他們的未來與家鄉(xiāng)的關(guān)系，這是多么難為可貴！

    云鋒剛好抓住了高中生開始關(guān)注人生、社會政治和經(jīng)濟，思考自我與社會之間的關(guān)系的定位，而云鋒這一每節(jié)課里的那五到十分鐘鄉(xiāng)土與文化熏陶課，剛好便幫助學(xué)生們將自己的人生與社會的了解搭建起了一個很好的橋梁。

    作為她的領(lǐng)導(dǎo)的王副校長，其實也是在觀察著她的這一教學(xué)實施帶來的效果，他想的是，如果可以，直接將她的這一創(chuàng)新固化下來，成為校本課程。

    當(dāng)然，由于他還不是正校長，也由于事情一旦要上升到學(xué)校的高度去進行，那么便更需要謹慎，考慮人力、升學(xué)等各個因素綜合地做決策，是以，他也只是私下的和云鋒交流了解，并未將自己的心意直接表達出來，只是鼓勵她繼續(xù)堅持，又提點她把握好分寸，別影響了正課的教學(xué)與學(xué)生們的學(xué)科成績。

    此時的云鋒，并沒有意識到她自己其實早已是這個小縣城里的翻轉(zhuǎn)課堂的先行者，也沒想到自己如今又已然成了樺城先進科技與落后的教學(xué)方式相結(jié)合的領(lǐng)跑者。

    她只是沉浸在自己這對未來的暢想中而有些微微的激動，臉上也因這興奮泛起了紅暈。她的雙眼清澈明晰，在此之前因失戀的傷痛便似乎隱得都快要被淡忘了。

    “小云，你果然是厲害，真是長江后浪推前浪?。　?/br>
    王副校長不服都不行。時代在變，單靠經(jīng)驗走一輩子的時代將一去不復(fù)返了。

    云鋒在談她的思路和暢想中涉及到的這些問題，他作為一個長居教育一線的生物教師和管教學(xué)的校長是太深有體會了。地區(qū)教育水平且不說與廣州深圳這樣發(fā)達地區(qū)的教育水平的落后一大截，就是樺城作為一個縣城與作為一個地級市的韶城來說，也是差距極大。

    這還不算，就是在這個小小的樺城里，一中是縣城唯一的一所重點完全高中，其他的普通高中和一中，無論是教師水平還是生源質(zhì)量又是好幾個級別的差距，更別說鄉(xiāng)鎮(zhèn)村學(xué)與城區(qū)之間的教育差別，從軟硬設(shè)施、教師班子、生源情況，那都是節(jié)節(jié)不同。

    縣里也不是不想推進教育教學(xué)在城鄉(xiāng)各學(xué)校的均衡發(fā)展，但一來人力、物力和財力、資源都不夠，再來便是縣教育局也有政績壓力，思想指標(biāo)和高考指標(biāo)，基于這樣的情況，迫使他們不得不也只得集中人力物力和資源與政策，集中放到城區(qū)里的重點校，唯一的途徑便是讓村鎮(zhèn)鄉(xiāng)小的學(xué)生們都通過升學(xué)考試來擇優(yōu)進入到好學(xué)校里接受更好的教育，但這也意味著那些在升學(xué)考試里被好學(xué)校拋棄的學(xué)生們，大部分的，其實就難以再進行他們的人生跨越。

    當(dāng)然還有一小撮機遇、家境和天分各異的孩子，他們的人生也許還能在龍門之外獲得進階。但這畢竟是小部分，如何超越這些條件限制，讓這大部分的學(xué)生也能有條件地走出他們現(xiàn)實的成長和發(fā)展困境，這雖然不是王副校長著力要思考的，但卻是他和白局長一起喝茶聊天里時常探討的。

    如今，這互聯(lián)網(wǎng)科技由云鋒他們一幫青年人帶頭引進，在低成本、零壓力、高效率的情況下進行探索式的合作，從合作開始至今的兩三個月的進展來看，地區(qū)教育發(fā)展的困境雖然還不敢說得到瞬間翻天覆地的變化，但其中的變化已然出現(xiàn)。

    最難為可貴的是，這最首先是從老師們自發(fā)開始的一種自下而上地發(fā)生的一種變化，這是從根基上動土，最為牢靠的，現(xiàn)今又因為云鋒他們的頭腦，看見了這一變化與需求，緊跟時代趨勢，主動地尋找教育局來推廣助力，同時進行著自上而下的推動，合力加速，倘若他們這群年輕人能堅持下去，不改變平臺以教育為根本的初衷，那么類似樺城這樣地區(qū)小城鎮(zhèn)的教育困境，也許就真的被撬動，以一種過去時代無法想象到的方式發(fā)生巨變了。

    在這一場即將開始，不，已然開始的悄然發(fā)生的巨變中，樺城一中會是什么位置，能做什么，如何站上一個新的高度，這是王副校長心里一直在思考的，這也是為何他如此積極地推動和關(guān)注這師道教研苑平臺的發(fā)展及與樺城教育局的合作的深層次原因了。

    王副校長不是個服老之人。

    他年過四旬，教齡二十多年，平時看起來也是笑瞇瞇的和氣樣子，但他的內(nèi)心里，有著所有上進男人應(yīng)有的對現(xiàn)實中社會地位和精神上有所作為的追求。

    一個男人，沒有了上進的欲望，那便是老了。

    男人四十一枝花，正應(yīng)是人生鼎盛時期，出成果的時候，但連他自己也始料不及的是，助力他的事業(yè)臺階再邁進一步的，卻是自己眼前這位黃毛丫頭。他心里不由得欣慰地望著云鋒呵呵地笑了起來。#x767e;#x9540;#x4e00;#x4e0b;#x201c;鄉(xiāng)野孤兒#x722a;#x4e66;#x5c4b;#x201d;#x6700;#x65b0;#x7ae0;#x8282;#x7b2c;#x4e00;#x65f6;#x95f4;#x514d;#x8d39;#x9605;#x8bfb;#x3002;