沒(méi)有比較魏穎還不覺(jué)什么，現(xiàn)在有了比較，魏穎再看自己的作文，感覺(jué)滿篇都是華麗麗的炫技，沒(méi)有絲毫真誠(chéng)之感。

    魏穎小心翼翼地將語(yǔ)文卷子放回林景蘭的桌子上，嘆口氣道，“這次確實(shí)是我輸了，不過(guò)我不會(huì)總是輸?shù)??！?/br>
    轉(zhuǎn)身走了兩步后，又轉(zhuǎn)回身來(lái)，十分鄭重地對(duì)著林景蘭說(shuō)，“這次是你點(diǎn)醒了我，謝謝你?！?/br>
    林景蘭坐在座位上凌亂，等魏穎走遠(yuǎn)后，低聲問(wèn)一旁的趙玉梅，“我什么都沒(méi)說(shuō)啊……我點(diǎn)醒了她什么？”

    趙玉梅也瞪著一雙茫然的眼睛，“不知道啊?！?/br>
    .

    如今認(rèn)為自己有希望考上大學(xué)的高中生，有三分之二以上都會(huì)選擇再?gòu)?fù)讀一年，因?yàn)槟芤淮尉涂忌洗髮W(xué)的人實(shí)在太少了。

    這么一來(lái)，高中授課的進(jìn)度就幾十年后有很大的不同，基本上高考前兩個(gè)月來(lái)能將三年的課程講完，只用兩個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，然后學(xué)生們就走進(jìn)高考的考場(chǎng)。

    林景蘭剛知道的時(shí)候萬(wàn)分驚訝，但其他人都習(xí)以為常，反正也要再?gòu)?fù)讀一年的嘛，第一次高考不過(guò)是試試自己的水平。而且授課進(jìn)度真的沒(méi)辦法再快了，按照如今的進(jìn)度，都有大把大把的學(xué)生跟不上。

    因此已經(jīng)到了高三，數(shù)學(xué)才剛剛開(kāi)始講立體幾何。

    李老師講完一道立體幾何的例題后，端起茶缸喝了口茶水，清清嗓子，“立體幾何是高考的難點(diǎn)?！?/br>
    “男生空間想象能力好，想要考高分的話，平常學(xué)習(xí)的時(shí)候可以在立體幾何上多下一些功夫?！?/br>
    “至于女生，你們空間想象能力不行，干脆就別在立體幾何上浪費(fèi)時(shí)間了！省下來(lái)那個(gè)時(shí)間多背幾遍公式，多做幾道其他的題。高考的時(shí)候立體幾何題就不要做，反正也做不出來(lái)，白浪費(fèi)時(shí)間?！?/br>
    林景蘭被李老師的話驚得瞠目結(jié)舌。

    他竟然直接說(shuō)女生空間想象能力差，不可能做出來(lái)立體幾何的題目，索性就不要學(xué)立體幾何，高考的時(shí)候別答立體幾何的題！

    這也太……

    林景蘭被雷得遍體生寒，已經(jīng)找不到合適的詞來(lái)形容。

    趙玉梅用筆尖戳著課本上的幾何體，長(zhǎng)嘆一口氣，對(duì)林景蘭說(shuō)，“一道立體幾何體十幾分，男生直接就比我們女生多那么多分了。”

    教學(xué)中的性別歧視，林景蘭在前世的時(shí)候也或多或少的經(jīng)歷過(guò)。讀初中的時(shí)候，她的物理老師也說(shuō)過(guò)，別看女生現(xiàn)在成績(jī)好，那是因?yàn)榕炭?，等到了高中和大學(xué)就沒(méi)有后勁兒，那時(shí)候就是男生的天下了。

    當(dāng)時(shí)此話一出，全班的女生都特別有意見(jiàn)，女生的家長(zhǎng)知道后也紛紛朝校方反映。后來(lái)在學(xué)生和家長(zhǎng)的一致抵制之下，那個(gè)老師在全校大會(huì)上對(duì)所有女生道了歉，家長(zhǎng)們這才肯罷休。

    而現(xiàn)在，林景蘭被趙玉梅的句話嚇了一跳，聽(tīng)趙玉梅話里的意思，竟然是真的認(rèn)同李老師的話，打算徹底放棄立體幾何了？

    林景蘭一時(shí)情急，朝著趙玉梅低聲喊道，“他這種鬼話你也信？什么女生做不出立體幾何，簡(jiǎn)直放屁！”

    林景蘭喊完這句話，班里突然安靜下來(lái)，李老師說(shuō)話的聲音也戛然而止。林景蘭后知后覺(jué)地發(fā)現(xiàn)，她剛才雖然有想著壓低聲音，但又急又怒之下，還是沒(méi)有將音量控制好。

    林景蘭和趙玉梅坐在第三排座位上，李老師顯然清清楚楚地聽(tīng)見(jiàn)她剛才的話了。并且依照現(xiàn)在班里的安靜程度，林景蘭估計(jì)班里一大半的同學(xué)也都聽(tīng)見(jiàn)了。

    林景蘭抬頭，正對(duì)上李老師氣的通紅的眼睛，死死地盯著她。

    “林景蘭，你——”李老師伸手指著林景蘭，氣得手直打顫，“你竟敢當(dāng)面罵自己的老師？”

    林景蘭只思忖了一瞬，立即站起身道歉，“李老師我錯(cuò)了，我不是故意擾亂課堂，更不是有意罵您。我只是對(duì)您剛才的話有些不同意見(jiàn)，一時(shí)情急，沒(méi)有控制好?！?/br>
    她真不是故意讓李老師和全班人都聽(tīng)見(jiàn)的，只是一時(shí)太激動(dòng)，沒(méi)控制住音量。

    但是在里李老師眼中，林景蘭簡(jiǎn)直處處與他作對(duì)，他從來(lái)就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像林景蘭這樣的學(xué)生！林景蘭已經(jīng)讓他吃了不少的虧，丟盡了面子。李老師認(rèn)定，林景蘭一定是在故意挑釁。

    “呵，有不同意見(jiàn)？你什么有過(guò)相同的意見(jiàn)？你根本就是故意找事兒！”李老師氣得無(wú)法顧及為人師表的形象，語(yǔ)氣十分不善。

    林景蘭覺(jué)得自己剛才的言辭確實(shí)有些不妥，繼續(xù)誠(chéng)懇地道歉與解釋，“李老師我剛才的態(tài)度的確不好，但我是太著急了。我覺(jué)得您不應(yīng)該說(shuō)女生學(xué)不會(huì)立體幾何的話，女生完全也可以將立體幾何學(xué)的很好。”

    林景蘭略一停頓，聲音又高了兩分，“高考數(shù)學(xué)必然會(huì)有一道十幾分的立體幾何大題，按照您的意思，女生直接放棄這十幾分，實(shí)在是太虧了。同學(xué)們才剛剛接觸立體幾何，您今天就直接給女生定了性，直接在女生頭上扣上學(xué)不會(huì)的帽子。您是老師，同學(xué)們都相信您的話，這么一來(lái)，真的會(huì)大大不利于女生立體幾何的學(xué)習(xí)?！?/br>
    林景蘭一邊說(shuō)著，一邊怒火在胸腔里翻涌，“很有可能就因?yàn)槟裉斓膸拙湓挘究梢詫⒘Ⅲw幾何學(xué)得很好的女生，就真的放棄立體幾何了，或者繼續(xù)學(xué)，但因?yàn)闆](méi)有了信心，所以學(xué)不會(huì)?！?/br>
    林景蘭強(qiáng)忍怒火，盡量讓自己的語(yǔ)氣平靜而克制，“我認(rèn)為您需要收回女生學(xué)不會(huì)立體幾何的話?！?/br>
    李老師卻根本沒(méi)有控制自己的憤怒，直接朝林景蘭喊道，“我看你就是故意找事兒！我當(dāng)了多少年老師？我教過(guò)多少屆學(xué)生？”

    “我告訴你。根本沒(méi)有哪個(gè)女生能學(xué)會(huì)立體幾何！就是會(huì)一點(diǎn)皮毛，高考的時(shí)候也根本做不出題來(lái)！”李老師聲調(diào)越來(lái)越高。

    林景蘭嘆口氣，她真的不愿意總是和李老師起沖突，但今天的事讓她就這么坐視不管，她也做不到。

    林景蘭開(kāi)口道，“那我就向您證明一下，女生的立體幾何可以學(xué)得不比男生差，如何？”

    李老師一頓，猛然間想起當(dāng)初模擬高考的卷子，里面就有立體幾何的題目，林景蘭可是拿到了滿分。

    林景蘭立刻捕捉到了李老師的猶豫，明明就有她這個(gè)現(xiàn)成的例子在眼前，李老師竟然還大放厥詞，說(shuō)女生學(xué)不會(huì)。不過(guò)她現(xiàn)在的意圖還真不是用自己的成績(jī)，和李老師爭(zhēng)一個(gè)短長(zhǎng)。

    林景蘭一字一頓道，“我不是想用我自己的成績(jī)來(lái)和您證明。”

    “而是用全班女生的立體幾何成績(jī)。”

    “如何？”

    ☆、第9章 比賽

    “我們正在學(xué)立體幾何，不妨就辦一個(gè)比賽。反正學(xué)完立體幾何也要進(jìn)行階段性的測(cè)試，到時(shí)候就讓女生和男生比一比。分別計(jì)算女生和男生的平均分，誰(shuí)的平均分高就算誰(shuí)贏?！?/br>
    林景蘭將比賽的規(guī)則說(shuō)得明明白白。

    “這也是促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的事情，李老師您覺(jué)得呢？”林景蘭問(wèn)道。

    李老師的第一反應(yīng)，竟然是林景蘭一定會(huì)給女生們講題，心中頓時(shí)升起一股nongnong的擔(dān)憂之感。如果林景蘭給女生開(kāi)小灶的話，女生會(huì)不會(huì)真的比男生考得好？

    不過(guò)他很快就壓下心中的擔(dān)憂，林景蘭能給女生講題，他難道就不能給男生講？林景蘭再如何厲害，也不過(guò)就是一個(gè)自己能考得好的學(xué)生，給別人講題多半講不明白。而他可是有經(jīng)驗(yàn)的老師，他要是肯給男生開(kāi)開(kāi)小灶講講題，一定事半功倍。

    而且他剛剛說(shuō)過(guò)女生空間想象能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及男生的話，現(xiàn)在要是連這個(gè)賭都不敢答應(yīng)林景蘭，豈不是在打他自己的臉？

    李老師想清楚后，說(shuō)道，“好，就按你說(shuō)的辦。”李老師爽快地答應(yīng)下來(lái)。他由衷的認(rèn)為，女生和男生在空間想象能力上的差距不是一點(diǎn)半點(diǎn)，林景蘭再拼命幫女生，這場(chǎng)比賽女生也贏不了的。

    班里同學(xué)一時(shí)間神色各異。女生有的一臉擔(dān)憂，也有的滿眼期待。男生則大多數(shù)是滿臉不屑，也有一些是事不關(guān)己的悠然姿態(tài)。

    人人都以為比賽的事情就這么敲定了，卻聽(tīng)見(jiàn)林景蘭語(yǔ)氣恭敬地對(duì)李老師道，“您也認(rèn)可我建議的比賽，我挺高興的，只是老師您要不要征求一下同學(xué)們的意思？”

    李老師本來(lái)根本沒(méi)想到還得征求同學(xué)們的意見(jiàn)，但經(jīng)林景蘭這么一提醒，也就不好意思自作主張。

    李老師說(shuō)道，“那愿意參加這個(gè)比賽就舉手，不想?yún)⒓拥木退懔?，就在參加比賽的男女生之間比一場(chǎng)?！?/br>
    男生立刻有大半舉起手，女生卻還沒(méi)有一人舉手。

    舉起手的洪澤拿筆戳了一下坐在他前面沒(méi)有舉手的方云濤，“怎么不舉？難道害怕比不過(guò)她們女生？”

    方云濤懶洋洋地說(shuō)，“和女生比立體幾何，就算贏了又有什么意思？”方云濤聲音很大，全班人都聽(tīng)清楚了，有幾個(gè)男生跟著笑起來(lái)。

    洪澤皺起眉頭。

    本還在左右觀望的女生，聽(tīng)見(jiàn)方云濤的話和幾個(gè)男生的笑聲，嘩的一下有六個(gè)人舉起了手，然后又陸陸續(xù)續(xù)地舉起了七只手，之后便再?zèng)]有動(dòng)靜。

    全班一共十八個(gè)女生，除了林景蘭還剩十七個(gè)，有十三人舉起了手，只有四人不參加比賽。

    李老師吩咐林景蘭將參加比賽的人名抄錄在紙上。林景蘭一邊記著人名，一邊同李老師商量道，“要是我贏了，只要求李老師今后對(duì)女生和男生一視同仁，如果輸了，您看怎么辦？”

    “如果你輸了，就當(dāng)著全校師生的面向我道歉！”李老師說(shuō)，將林景蘭曾經(jīng)向他提過(guò)的要求，又說(shuō)給了林景蘭。

    李老師恨死了處處與他作對(duì)的林景蘭，他要讓林景蘭先在所有人面前對(duì)他道歉，然后再被學(xué)校開(kāi)除。

    他如今覺(jué)得多見(jiàn)林景蘭一面，就能被氣得少活幾天。他教過(guò)多少屆的學(xué)生，女生立體幾何就是不行，怎么到了林景蘭這里就非得和他叫板？

    李老師心中暗暗對(duì)自己道，三次考試還剩下兩次。下次，下次考試一定得讓她考不了滿分！然后滾蛋走人！

    .

    林景蘭再一次和李老師打賭，還真不是為了和李老師過(guò)不去，或者為自己爭(zhēng)面子。

    她是覺(jué)得，如果不做點(diǎn)什么，全班的妹子可能數(shù)學(xué)就真的要?dú)г诶罾蠋熓稚狭恕Ｔ龠M(jìn)一步說(shuō)，數(shù)學(xué)毀了可能就是高考?xì)Я?，高考?xì)Я?，在這個(gè)年代，或許一輩子的人生軌跡都不同了。

    林景蘭自認(rèn)為不是圣母，但對(duì)于這樣的事無(wú)法視而不見(jiàn)。

    這場(chǎng)賭局她一定會(huì)贏，她一定會(huì)幫班里的妹子重新贏回立體幾何上的自信，甚至是各個(gè)方面的自信，讓她們真正打心底認(rèn)為，她們并不比男生差。

    她現(xiàn)在心中已經(jīng)有了絕好的計(jì)劃。

    空間想象力到底存不存在性別差異？林景蘭依據(jù)自己的記憶，她的答案是——存在。

    女性的空間想象力似乎真的比男性差一點(diǎn)。

    林景蘭前世偶然間看過(guò)這方面的文獻(xiàn)，她記得這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有定論，有些研究結(jié)果是有差異，有些是沒(méi)有?？傮w來(lái)說(shuō)，認(rèn)為有差異的占大多數(shù)。

    這不是林景蘭的專業(yè)領(lǐng)域，她也不想過(guò)多糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題。姑且認(rèn)為占多數(shù)的研究結(jié)果是對(duì)的，女性的空間想象能力真的比男性差一點(diǎn)。

    林景蘭依舊有信心贏得這個(gè)賭局。因?yàn)檫@個(gè)差距絕對(duì)沒(méi)有那么大！

    她知道研究結(jié)果，但她更知道身邊的實(shí)際例子。她前世一路讀下來(lái)，高中的立體幾何、大學(xué)的工程圖學(xué)，班里的女生成績(jī)都不比男生差，讀博期間她做助教，為學(xué)生講題、批作業(yè)、判卷子，也根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在空間想象力上男女間的差異。

    就算女性這方面的天生能力真的比男性差一點(diǎn)。在大學(xué)難度的題目上，男女間的差異都顯示不出來(lái)，現(xiàn)在這么簡(jiǎn)單的高中題目，難道就能顯示出差距？

    絕對(duì)不會(huì)。

    李老師又信誓旦旦地說(shuō)，歷屆女生的立體幾何都不行，那么就只有一個(gè)原因——她們立體幾何不行的原因就是這些言論！

    不是因?yàn)樗齻儾恍?，所以才說(shuō)她們不行。

    而是因?yàn)檎f(shuō)她們不行，她們才真的不行了。

    林景蘭深吸一口氣，想到這種因果倒置，氣得眼圈都紅了。

    而現(xiàn)在想讓女生們學(xué)好立體幾何，其實(shí)只需要做一件事，那就是讓她們真正相信——她們和男生一樣優(yōu)秀！

    不過(guò)在短期的比賽中，林景蘭已經(jīng)拿定了主意——

    她決定在短時(shí)間內(nèi)撒個(gè)小謊，讓班里的同學(xué)，不僅是女生也包括男生，都相信女生的空間想象能力比男生好！

    這對(duì)女生有積極的作用，對(duì)男生有消極的作用，兩方面心理誘導(dǎo)的疊加下，她就不信班里的妹子還考不過(guò)男生！

    不過(guò)如何能讓全班人都相信她，實(shí)在是一個(gè)很大的問(wèn)題。且不論李老師是老師，她是學(xué)生，李老師的話肯定更讓人信服。在這個(gè)環(huán)境中，男生空間想象能力比女生好，已經(jīng)是大家的共識(shí)。

    ……雖然這件事多半是真的。

    想象一下，從小長(zhǎng)到大，班里同學(xué)們的家長(zhǎng)、每一任的老師，都對(duì)同學(xué)們灌輸這種觀念，無(wú)論是同學(xué)、老師還有家長(zhǎng)都深信不疑。

    而她要用一兩天的時(shí)間將這種觀念徹底轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)！

    難度有多大可想而知。

    但是林景蘭已經(jīng)有了主意——她的系統(tǒng)空間大概能第一次能派上用途了！

    ……以前被她當(dāng)做自習(xí)室這個(gè)用途不算的話。

    林景蘭摩拳擦掌，她本還以為系統(tǒng)空間得等到她讀大學(xué)的時(shí)候，才能被好好利用起來(lái)呢。如今能用它做點(diǎn)有意義的事情，林景蘭很是激動(dòng)。

    .