自從被張玲強(qiáng)行拉攏加入黑板報(bào)小組之后，何思璇每天都會(huì)盯著張玲看好長(zhǎng)一段時(shí)間，就等著張玲能給自己一個(gè)說(shuō)得過(guò)去的解釋，可張玲卻假裝什么都沒(méi)看見(jiàn)，只對(duì)何思璇說(shuō)道：“等主題下來(lái)了，咱們開(kāi)始行動(dòng)的那天我再告訴你?！?/br>
    向來(lái)拗不過(guò)張玲的何思璇只能舉白旗投降，可身邊的同學(xué)每每望向張玲捂著嘴偷笑的模樣總讓何思璇心底冒出一股又一股不好的預(yù)感。

    自己該不會(huì)是被張玲給坑了吧？

    何思璇非常不厚道的想著，隨即又義正言辭的打消了這個(gè)念頭，對(duì)自己懷疑好朋友這樣的行為進(jìn)行了嚴(yán)厲的自我批評(píng)和教育。

    比起尚未擬定主題的班級(jí)黑板報(bào)大賽，近在眼前的卻是放假之前就已經(jīng)通知過(guò)的英語(yǔ)演講比賽，每次上英語(yǔ)課的時(shí)候，除了何思璇這個(gè)對(duì)自己的寫作水平有著深刻認(rèn)知的被強(qiáng)迫加入的學(xué)生之外，其他的學(xué)生都是眼里裝著星星的看著英語(yǔ)老師楊佳敏，就希望楊佳敏能夠早日給大家一個(gè)準(zhǔn)信，他們準(zhǔn)備的演講稿寫得怎么樣，比賽什么時(shí)候開(kāi)始？

    這一次摸底測(cè)試，何思璇的英語(yǔ)成績(jī)高達(dá)147分，三分全部扣在了作文上，對(duì)于何思璇取得的這個(gè)高分，張玲是又羨慕又無(wú)語(yǔ)，開(kāi)始深深的懷疑起作文之神是不是真的和何思璇有仇了。

    按照英語(yǔ)老師楊佳敏的說(shuō)話，可憐的何思璇是所有取得英語(yǔ)高分的學(xué)生中，唯一一個(gè)沒(méi)有拿到英語(yǔ)作文滿分的學(xué)生，對(duì)此楊佳敏也表現(xiàn)得十分的痛心疾首：“何思璇啊，但凡你的作文立意再好一點(diǎn)，咱們班就又能多一個(gè)滿分了！滿分！”

    何思璇表示：“老師，不是我不想考滿分，是實(shí)力不允許?。　?/br>
    至于放假期間楊佳敏要求交上來(lái)的演講稿也很快被批改了下來(lái)，毫無(wú)意外的是徐嘉曦、張玲、孟祥、李晗、蘇蘭蘭、楊雨薇、郭磊、雷勝男幾個(gè)同學(xué)得到了楊佳敏的重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，尤其是徐嘉曦和張玲，楊佳敏恨不得把他們兩人夸成一朵花，覺(jué)得這兩個(gè)學(xué)生兼職就是老師的貼心小棉襖，讓其他同學(xué)繼續(xù)潤(rùn)色自己的演講稿。

    對(duì)于何思璇這一朵小奇葩，楊佳敏就表現(xiàn)得特別的心痛了。

    如果直接說(shuō)何思璇的交上來(lái)的作業(yè)寫得不好，那就是在睜眼說(shuō)瞎話了，畢竟從作業(yè)的質(zhì)量而言，何思璇的完成程度那絕對(duì)配得上是百分之百的，是少數(shù)幾個(gè)一點(diǎn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤都沒(méi)有的學(xué)生之一。

    但最大的問(wèn)題是，何思璇交上來(lái)的作業(yè)，根本不是一篇演講稿，而是一篇平鋪直敘如同流水賬一樣的記敘文！

    楊佳敏覺(jué)得就這樣把何思璇刷下去就太可惜了，但她也不了解何思璇的寫作水平，只能去請(qǐng)教七班的語(yǔ)文老師林琴：“林老師，我想問(wèn)問(wèn)何思璇的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺礃影。俊?/br>
    林琴聽(tīng)楊佳敏提起何思璇，帶著書(shū)卷氣息長(zhǎng)得溫柔端莊的臉上也是露出了一副復(fù)雜的，堪稱是一言難盡的神色，思索了片刻才斟酌著說(shuō)道：“總體的平均水平還不錯(cuò)，但是作文是個(gè)大問(wèn)題，這次摸底考試，她是少數(shù)幾個(gè)作文沒(méi)有及格的學(xué)生之一，但是她除了作文之外的卷面分只扣了12分，比許多考了130分左右的學(xué)生扣的分?jǐn)?shù)還要少?！?/br>
    “??？”楊佳敏心里清楚，何思璇估計(jì)是沒(méi)救了，不由得感慨著說(shuō)道：“我也覺(jué)得可惜，這孩子的作文但凡能寫得好一點(diǎn)，這次摸底測(cè)試她的英語(yǔ)就能拿滿分了，作文上被扣了3分太可惜了，要知道許多分?jǐn)?shù)沒(méi)她高的學(xué)生，作文都拿了滿分?！?/br>
    兩個(gè)老師湊在一起交流了何思璇的情況之后，同時(shí)沉默了，她們已經(jīng)非常了解何思璇的弱項(xiàng)了，就像很多理科非常強(qiáng)的學(xué)生一樣，作文就是何思璇的一生之?dāng)场?/br>
    “希望她能早點(diǎn)找到寫好作文的訣竅。”林琴只能祝福自己的學(xué)生了。

    “阿嚏！”

    正在翻看著作文書(shū)歸納總結(jié)模板的何思璇一連打了三個(gè)噴嚏，向張玲表達(dá)自己可能要感冒的想法，但張玲卻老神在在的否定了何思璇的想法，說(shuō)道：“你這次考試的分?jǐn)?shù)這么神奇，肯定是老師在議論你呢?！?/br>
    無(wú)論是英語(yǔ)老師還是語(yǔ)文老師，每次看到何思璇的表情都特別的惋惜和心痛，張玲偶爾都在懷疑，她們可能恨不得親身上陣幫何思璇寫作文，畢竟何思璇的短板是如此的明顯，只要解決了這塊短板，何思璇的成績(jī)肯定就能飛升。

    英語(yǔ)作文還好說(shuō)，只是三分的差距而已，重點(diǎn)就是語(yǔ)文了。

    張玲無(wú)比羨慕何思璇的英語(yǔ)成績(jī)，雖然她是英語(yǔ)課代表，但這次摸底考試，她的英語(yǔ)只考了135分，全年級(jí)考上140分的學(xué)生按楊佳敏的說(shuō)法只有三十個(gè)，大片大片的學(xué)生死在了聽(tīng)力和完形填空的折磨下。

    “阿璇，我教你寫作文，你教我聽(tīng)力和完形填空吧？”張玲又提議道。

    何思璇的英語(yǔ)是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行瘋狂積累之后的結(jié)果，她從很小的時(shí)候就開(kāi)始背《新概念英語(yǔ)》，聽(tīng)寫各種聽(tīng)力材料，閱讀各式各樣的英語(yǔ)文章，完全都是童子功，這下子張玲忽然向她取經(jīng)，何思璇也不知道該怎么表達(dá)。

    “……多聽(tīng)多讀多背多默寫？”何思璇不太自信的說(shuō)道。

    張玲無(wú)語(yǔ)了：“每次問(wèn)你數(shù)學(xué)和理科學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，你都能說(shuō)得頭頭是道，為什么一到英語(yǔ)，你就給不出什么靠譜的建議了呢？”

    何思璇老實(shí)的向張玲坦白：“我從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始背單詞、課文，跟著我哥一起練習(xí)文章聽(tīng)寫了……”

    張玲聽(tīng)不下去了，知道從何思璇這里是問(wèn)不出什么有用的學(xué)習(xí)方法了，無(wú)比懷疑的問(wèn)了一句：“阿璇，你真的有童年嗎？”

    “當(dāng)然啦?！焙嗡艰卮穑骸拔疫€學(xué)過(guò)畫畫和古琴呢！”

    自從認(rèn)識(shí)何思璇以來(lái)，張玲就從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)何思璇小時(shí)候關(guān)于去哪里玩的描述，津花市明明是一座小有名氣的旅游城市，可每次詢問(wèn)何思璇津花市的旅游景點(diǎn)的時(shí)候，何思璇總是一副一問(wèn)三不知的模樣，讓人非常懷疑她到底是不是津花市土生土長(zhǎng)的本地人。

    雖然不太厚道，張玲還是無(wú)比慶幸的想著：“太好了，我沒(méi)有一個(gè)全省皆知的天才哥哥！”

    楊佳敏對(duì)于讓何思璇去參加英語(yǔ)演講比賽的想法還是不死心，既然文章寫得平平淡淡那就先放一邊，所謂的演講更重要的是說(shuō)的部分，她打算才測(cè)試一下所有同學(xué)的口語(yǔ)能力。

    屬于自己的晚自習(xí)時(shí)，楊佳敏讓每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)念自己的作文，張玲作為英語(yǔ)課代表當(dāng)然是第一個(gè)上臺(tái)朗讀的。

    琪花師范大學(xué)附屬中學(xué)里英語(yǔ)是主科，不是主場(chǎng)，況且琪花省又不是教育大省，在外語(yǔ)教學(xué)水平方面也相對(duì)落后，更多的是以卷面為主，學(xué)生們更擅長(zhǎng)的是寫試卷而不是說(shuō)出來(lái)，所以大部分學(xué)生的表現(xiàn)都是平平無(wú)奇。

    即使是張玲也只是比大家好一丁點(diǎn)兒，而在部分?jǐn)嗑洹⑦B讀和單詞發(fā)音上還存在著瑕疵，至于演講的情緒，體現(xiàn)得非常的微弱。

    在演講稿深受表?yè)P(yáng)的幾個(gè)同學(xué)里，徐嘉曦、雷勝男和李晗得到了重點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，他們?nèi)齻€(gè)人是表現(xiàn)得最好的。

    等到輪到何思璇的時(shí)候，在聽(tīng)何思璇流暢又帶著自己獨(dú)有的幾分說(shuō)話的韻味念完自己的作業(yè)后，楊佳敏表現(xiàn)得更心痛了，能不能有什么方法讓何思璇再掙扎一下呢，這個(gè)小朋友的英語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直太舒服了。

    張玲不是第一次聽(tīng)何思璇念英語(yǔ)，但大部分時(shí)候她們都是在背單詞或者短文，第一次聽(tīng)何思璇念完一篇時(shí)長(zhǎng)四分鐘的作文之后，不管何思璇念的內(nèi)容自己有沒(méi)有聽(tīng)懂，張玲只有一個(gè)想法：“阿璇，學(xué)校的英語(yǔ)廣播站需要你！”

    聽(tīng)何思璇念英語(yǔ)文章，就是一種美的享受，不是干巴巴的一字一頓的念單詞，不是考試錄音里夸張的腔調(diào)，仿佛這就是她經(jīng)常使用的語(yǔ)言，不論是發(fā)音、斷句還是語(yǔ)調(diào)都是那么的令人舒服，聽(tīng)著她說(shuō)話的時(shí)候，感覺(jué)每個(gè)毛孔都舒張開(kāi)了，只能用“美的享受”來(lái)形容。

    在何思璇念自己的演講稿的時(shí)候，整個(gè)教室都顯得特別的安靜，當(dāng)她念完了坐下，身邊的同學(xué)好半天都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。

    直到聽(tīng)到楊佳敏提醒的咳嗽聲，大家才如夢(mèng)初醒的發(fā)出熱烈的鼓掌聲，張玲尤其興奮道：“我家阿璇簡(jiǎn)直太棒了?！?/br>
    何思璇接受了張玲的夸贊，但也非常謙虛的表示：“可惜我寫出來(lái)的東西根本不是演講稿。”

    “那有什么關(guān)系?！睆埩釢M不在乎的說(shuō)道：“當(dāng)我家阿璇開(kāi)口說(shuō)話的事情就已經(jīng)贏了一半了，不參加比賽太可惜了，要是我的英語(yǔ)朗誦也能像阿璇這樣好，那就不用愁拿不到獎(jiǎng)項(xiàng)了?！?/br>
    何思璇眼前一亮：“玲玲，請(qǐng)你帶著我這一份一起努力吧，聽(tīng)力和完形填空我教不了你，但是朗讀還是沒(méi)問(wèn)題的，比起讓我重新寫一篇演講稿這么痛苦的事情，我寧愿幫你加強(qiáng)朗誦，然后看著你在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光！”

    聽(tīng)著何思璇這個(gè)特別沒(méi)出息的選擇，張玲簡(jiǎn)直氣不打一處來(lái)，可是何思璇的作文水平到底有多糟糕，老師們肯定比自己更清楚，再讓何思璇去憋一篇四分鐘的演講稿，那估計(jì)就得要了何思璇的小命。

    張玲最想要看到的是在舞臺(tái)上與自己同場(chǎng)競(jìng)技的何思璇，這個(gè)想法瞬間破滅后，她氣鼓鼓的又扔給了何思璇一本作文大全，冷著臉說(shuō)道：“下次考試，作文必須及格！”

    何思璇笑嘻嘻的答應(yīng)了：“遵命，女王大人！”

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    我覺(jué)得我需要潤(rùn)滑油，每日都一卡一卡的……