第二天我剛到學(xué)校，就被樂梓桐拉著問昨天回家后的“戰(zhàn)況”。估計是我昨天的反應(yīng)實在太大，她一晚上不知道腦補了什么畫面，看我的眼神都透露著“你還好吧？”的惻隱之心。

    我無奈地朝她笑了笑，能有什么事？無非就是被耳提面命地教育了一番，然后發(fā)誓保證下次一定考好唄。況且我還有“方言”這把保護傘，我爸昨晚聽完我的陳詞總結(jié)后，心有戚戚焉地點了點頭說：“慢慢適應(yīng)就好了，多和同學(xué)交流交流，聽不懂的話可以主動問老師，你這英語都能學(xué)，還怕他個方言嗎？”

    方言我倒是不怕，但是我怕數(shù)學(xué)老師講方言！再說了，我這不是才和“它”相認(rèn)嗎？彼此還要一段時間熟悉熟悉，哪有那么快“水*融”??！

    “沒事兒！”我朝她吐了個舌頭，“可能是老師進度太快，我還沒適應(yīng)過來，我爸媽沒說什么，你呢？”

    “他們對我的數(shù)學(xué)成績也沒抱什么希望，別拖后腿就謝天謝地了！”樂梓桐放下書包，起身準(zhǔn)備收語文作業(yè)。

    “可是你語文好呀，怕什么？！”我不服氣。

    “可是數(shù)學(xué)拉分啊，語文哪有數(shù)學(xué)那么大的分差？”這次換她笑得很無奈了，“等我們讀到高中就知道了，我爸總說，要是我表姐數(shù)學(xué)成績再好點，肯定能上大學(xué)！可是她只考到大專，就是因為數(shù)學(xué)太差，整整差了人家50分！”

    50分？即使對高考毫無概念的我來說，也知道那是個龐大的分值！

    現(xiàn)實就是如此殘酷，我們拼命努力，換來的也許只是一句——天賦有限。

    陳老師的確如陳鑫說的那樣，沒有對這次考試“評頭論足”。她在課堂上反復(fù)強調(diào)“溫故而知新”以及“勤能補拙”的重要性，仿佛我們的落后僅僅是因為懶惰，而不是那些不可抗拒的外在或者內(nèi)在因素，比如環(huán)境，比如天分，比如運氣。

    大人們總愛用愛迪生的名言“天才就是1%的靈感加上99%的汗水”來告誡我們——“一分耕耘，一分收獲”。

    殊不知那1%的靈感同樣重要，能夠如愿獲取那“一分收獲”的人又是何其幸運。

    “今天放學(xué)前把試卷訂正好，然后交給數(shù)學(xué)課代表。陳鑫，收到多少就放我辦公室，那些沒交的，明天直接來找我，下課！”

    陳老師下完最后一道命令后，就踩著上課鈴聲走出教室，與同樣踩著鈴聲進門的英語老師擦肩而過。

    “福無雙降,禍不單行”這句話一點都沒錯，林老師的低氣壓讓那些課間還沒來得及去上廁所的同學(xué)，想動不敢動，想去不敢言。最后不知道是誰舉手問，“老師，我想去廁所！”大家才跟著一窩蜂地沖出教室。

    我和樂梓桐也跟著濫竽充數(shù)地出來透氣，順便抱怨了下陳老師的“拖正堂”。

    “你看吧，待會兒林老師肯定也會拖課，下節(jié)課是什么？”樂梓桐挽著我的手問。

    “好像是體育課！”這個我倒是記得很清楚。

    “不會吧？哎，那她肯定更加無所顧忌了，我們至少少上20分鐘體育課?！睒疯魍┬挠胁桓?。

    “對啊，體育老師又不會拖堂，哎~”

    “哎~”

    我倆同時“哎”了一聲，跟著相視而笑，為彼此的默契鼓掌。

    “對了，剛才帶頭的那個人是誰??？”我到現(xiàn)在還沒把大家認(rèn)全。

    “仇元昊呀，我們班體育課代表呀，你不認(rèn)識？”她這語氣說得好像我應(yīng)該認(rèn)識似的。我才轉(zhuǎn)學(xué)一個月，哪里認(rèn)識他？

    “不認(rèn)識，但是你一說體育課代表，我好像把人聯(lián)系起來了！”我努力回想他的樣子，是個高高瘦瘦的男孩，頭發(fā)微微有點自然卷。

    “哦，我忘了你是這學(xué)期才轉(zhuǎn)過來的?！彼彝铝藗€舌頭，繼續(xù)說：“仇元昊以前和我是一個班的，他和陳鑫一樣，是我們學(xué)校風(fēng)云人物。雖然成績一般般，但是他籃球打得特別好！粉絲超多的！”說完還不忘漏出了一抹意味深長的微笑。

    “是嗎？那他豈不是我們學(xué)校的流川楓？！??！”我腦海中不禁浮現(xiàn)幾個女生穿著超短裙站成一排，手里拿著加油花球，邊踢腿邊大喊:“仇元昊，我愛你，仇元昊，我愛你！”

    “差不多吧！”樂梓桐滿眼的“孺子可教也”。

    我倆后來沒說幾句，就跟著大部隊返回教室了。林老師雙手拆折腰，站在講臺上等著我們，眼神犀利。全員到齊后，她關(guān)上教室的門，恨鐵不成鋼地說道：“我從來沒有帶過你們這么差的班！”

    嗯？等一下，你不是才大學(xué)畢業(yè)一年嗎？開學(xué)那天韓夫子還說，不要欺負(fù)你們林老師，她才剛畢業(yè)沒多久。所以，這好像不是你的臺詞吧？

    拿錯劇本的林老師繼續(xù)放飛自我：“看看你們班的默寫，還重點小學(xué)呢！你們一個個都帶腦子來上課了嗎？人家一班好歹有10個滿分，你們班呢？才3個！不及格的倒是人家的三倍！”

    我拿到自己的默寫紙，90分，還好還好。

    “今天放學(xué)后，凡是默寫低于70分的同學(xué)全部留下來，我陪著你們！我不管你們背也好，抄也好，半個小時之后重默，我倒是要看看還有幾個不及格！”

    “臥槽”徐濤小聲嘀咕了一句，我伸頭一看，呵呵，65分。

    五分之差，卻是截然不同的“命運”。

    那時候的家長和學(xué)生，已經(jīng)開始慢慢意識到，“放學(xué)留?！边@項不成文的規(guī)定，變成了一扇無形的門，關(guān)在門內(nèi)的是差生，走出門外的是好生。

    整整一天的課間十分鐘，除了貢獻給dy’s r（女廁所），我就是訂正數(shù)學(xué)試卷，誰也不想明天和陳老師fae t fae（面對面），大家都卯足了勁兒和時間賽跑。但是總有些人，心有余而力不足，比如徐濤，比如方堯。

    徐濤倒是一副滿不在乎的樣子，他放學(xué)后照樣訂正數(shù)學(xué)卷子，也不見他拿英語課本出來背。

    我把卷子交給陳鑫后，正準(zhǔn)備收拾書包回家，看到他完全沒有要走的意思，不禁啞然。那句“你怎么還不回家？你爸媽不會擔(dān)心嗎？”卡在喉嚨口，還好沒有問出來。

    陳鑫看到我失神的樣子，笑著問道：“蔣半仙，你怎么了？發(fā)什么呆？”

    “沒什么沒什么”我心虛地?fù)u搖頭，“那個…你怎么還不回家？”

    蔣伊一，你個笨蛋，真是哪壺不開提哪壺！

    陳鑫沒有留意到我的“懊惱”，他指了指徐濤，“我再等等看有沒有人交卷子，順便幫他背幾個單詞，別到時候真被林老師扣到請家長！”

    “哦”鬼使神差地，我又坐回到了位置上。

    “蔣伊一，你還不走？”徐濤轉(zhuǎn)頭問我。

    “我?guī)头綀虮硢卧~！”我拿起書包，坐到了樂梓桐的位置上。

    方堯還在對著課本邊抄邊背，冷不丁地看到我坐到她旁邊，有點詫異：“你默寫不是90嗎？怎么還不回去？”

    “你這樣背不行，你得找規(guī)律，比如名詞歸名詞，動詞歸動詞，還有你要通過發(fā)音來背單詞，這樣就容易多啦！”我指著她的草稿紙一口氣說完。

    “可我就是記不住發(fā)音，上課的時候都是這么記的。”她指著單詞eraser旁邊的“一rui澤”，茫然地看著我。

    剛開始接觸英語大家總會不自覺借助z文，借助漢語拼音，通過諧音來記單詞，久而久之卻發(fā)現(xiàn)越學(xué)越困難。老師告誡我們，這是不良習(xí)慣，是學(xué)英語的大忌。

    “你應(yīng)該記音標(biāo)，你這樣子不僅發(fā)音不準(zhǔn)，還容易忘記?！豹q豫再三后，我還是問道：“你這次默寫多少分？”

    “55?！彼訜o措了。

    “你數(shù)學(xué)卷子交了嗎？”

    “沒有，還剩下應(yīng)用題沒訂正。”她往后看了看，“希望陳鑫晚點走……”

    “我陪你一起背吧！”我把英語書攤開，拿出作業(yè)本，“順便把家庭作業(yè)寫好，省得背回家做！”

    她感激地朝我笑了笑，“謝謝啊！”然后繼續(xù)背單詞。

    三十分鐘后林老師果真如約而至，我正好幫方堯背完最后一個單詞。徐濤應(yīng)該訂正完數(shù)學(xué)卷子了，我看到

    他正背對著我們，指著課本不知道和陳鑫在商量什么。

    他們在默單詞的間隙，我正好可以做作業(yè)。不知道我那么晚回家，朱女士會不會以為我被老師留校了？她不會急得跑到校門口等我吧？

    就在我胡思亂想之際，方堯他們已經(jīng)默好了單詞，正一個個排隊站在講臺邊，等著林老師 “檢閱”。

    我轉(zhuǎn)頭看向陳鑫，正好撞到他也在看我，趕忙別了臉，心卻漏了半拍。想到方堯的數(shù)學(xué)卷子，我走過去問他：“你會等到卷子全部收齊了再回去嗎？”

    他似乎沒有料到我會問他這個問題，正在收拾書包的手略頓了頓，“應(yīng)該不會，很多人卷子沒給我就已經(jīng)回去了，我怎么收齊？”

    “那你能不能等一等，就一會兒，方堯她還差兩道應(yīng)用題，很快的！”我的同情心從何而來，我自己都不知道。

    陳鑫愣了愣，然后看著我笑道：“好??！”

    說實話，他的同意讓我始料未及。

    方堯默了70分，雖然還是錯了幾個單詞，但至少有進步，并且及格了，勉強過關(guān)。

    徐濤默了90分，順利過關(guān)。

    還剩下一些不及格的同學(xué)，都跟著林老師去辦公室了，教室里的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地收拾書包，準(zhǔn)備回家。

    “陳鑫，咱們走吧！”徐濤邊在桌洞里掏乒乓球拍邊說道。

    “你先走吧，我還要等一會兒！”

    方堯聽后，如釋重負(fù)地拿出卷子，快速改好后，交給了陳鑫。

    “蔣伊一，一起走嗎？”方堯笑著問我。

    “你先走吧，我還要等一會兒！”我今天是怎么了？一定是著魔了，肯定是中邪了！

    我等到陳鑫交完卷子，從老師辦公室回來，才磨磨蹭蹭地開始收拾書包。至少是有“成就”的，我的英語作業(yè)做完了，還幫方堯背了單詞……

    “蔣半仙，一起走嗎？”陳鑫的詢問打斷了我的思路。

    我又不是在等你，我干嘛和你一起走?。?/br>
    我說：“好！”

    朱女士沒有在校門口等我，她只是在我回家后象征性地問了一句“怎么那么晚回來啊？”

    我如實相告“幫同學(xué)背單詞的?！?。

    她看著我笑了笑，從包里拿出一封信：“田甜給你來信啦！”

    我高興地一蹦三尺高，搶過信封就迫不及待地拆開來看。

    田甜的回信在我寄出的一個月后收到，她告訴我，我的向日葵移栽計劃宣告失敗，它們在我離開沒幾天就被炎炎烈日打敗，光榮犧牲了。我家原來住的房子新搬來了一家三口，來了個非常帥氣的小哥哥，聽說他的爸爸還是正團，現(xiàn)在炙手可熱，家屬院的好多叔叔阿姨都來套近乎?？伤鹠ama總是冷著一張臉一副愛答不理的樣子，搞得她們都不敢和那個小哥哥說話。還有就是英語老師熊老師快要生了，現(xiàn)在班里換了個代課老師，好像是剛畢業(yè)的大學(xué)生，什么都不懂，好糊弄得不得了，她偷懶漏做了好幾次家庭作業(yè)都沒被發(fā)現(xiàn)……

    她還告訴我，田叔叔最近很不開心，總是背著她的mama和她，蹲在家門口抽悶煙。

    “你說我爸爸會不會也下崗了？怎么辦？我是不是不能再在家屬院住下去了？”

    田叔叔只是部隊外招的技術(shù)工，屬于沒有編制的合同工，如果真要裁員的話，首當(dāng)其沖的就是他。現(xiàn)在“下崗潮”那么盛行，田叔叔應(yīng)該更加寢食難安吧？

    大人的煩惱，我們總是愛莫能助。

    不過應(yīng)該不要緊，因為這家伙竟然還有閑心和我八卦學(xué)校的趣聞。

    她在信封里附贈了一條深淺色相間的粉紅色幸運手鏈，我們都叫它“心中有愛”，那是由一顆顆愛心圖案編織組成的，八股線親手編織的愛心飽含著思念，傾慕，內(nèi)心深處的蠢蠢欲動，期盼回應(yīng)的惴惴不安。

    在“此致敬禮”前，田甜同學(xué)寫道：蔣小青同學(xué)，你絕對是個根紅苗正的好姑娘，咱們班以前成績最差的李艷現(xiàn)在都能編得得心應(yīng)手，你卻止步不前，究其原因，是你心中只有大隊長的三條杠和流動紅旗，而人家卻偷偷地把手鏈送給了咱們的班長鄭宇寧。

    鄭宇寧那是我轉(zhuǎn)學(xué)之前學(xué)校的風(fēng)云人物，我們一起同班四年，他一直都是班長。要知道能成為全校焦點的學(xué)生原因各有不同，但是好學(xué)生的原因只有一個成績拔尖，長得好看。關(guān)鍵人家還有個特長小提琴，并在去年x市英雄杯少兒小提琴比賽中獲得了一等獎。這些額外的榮譽足以讓他成為同齡女生心目中的“白馬王子”。

    陳鑫不也同樣是嗎？同樣是天之驕子，同樣是老師口中的驕傲，爸媽口中的榜樣，同樣是讓我們“望而卻步”的那種人……

    但又好像不一樣。不是好像，是真的不一樣。

    和鄭宇寧的孤僻冷傲不同，他每天總是掛著笑臉，沒心沒肺地嘻嘻哈哈，和誰都能打成一片，卻又能始終保持珠穆朗瑪峰般的優(yōu)異成績。像是有用不盡的能量一樣，還時不時地不忘伸手拉一下努力向上爬山的人。

    這就是陳鑫，如果不是樂梓桐告訴我，我真的想象不出來，他是一個來自單親家庭的孩子。

    想到這里，我內(nèi)心的小小疑問又浮上心頭。今天在校門口和陳鑫道別的時候，他剛跑出幾步，忽然回頭笑著問我，“非洲公主，你脫把騎車現(xiàn)在練會了沒？”

    他沒頭沒腦地問完這句話，留我愣在原地還沒反應(yīng)過來，就已經(jīng)消失在校園門口……

    “非洲公主”這個外號他是怎么知道的？

    難道我們之前認(rèn)識嗎？田甜會不會有印象呢？

    我急于求證卻又羞于開口，我總不能平白無故地問她一個男生之后，還畫蛇添足地加一句“我們之間是清白的，我只是好奇問問而已，你不記得就當(dāng)我沒問過！”吧？

    欲蓋彌彰不過如此，我們的“自作多情”往往來源于自己豐富的想象力，一種對周圍環(huán)境缺少認(rèn)知的，自以為是的錯覺效應(yīng)。