這天下午自習(xí)課我正專心致志地和壓力壓強(qiáng)，浮沉條件，液體密度親密接觸，方堯則拿著物理練習(xí)冊(cè)鋪到我面前。然而醉翁之意不在酒，她手指著題目，嘴里卻問我，“蔣伊一，你沒生氣吧？”

    我一開始還想裝糊涂，想想算了，“沒有，反正去了也得不了獎(jiǎng)，誰(shuí)去不一樣呢？”

    “文婷居然和我說，老師本來屬意的就是她，我已經(jīng)兩天沒和她說話了！”方堯語(yǔ)氣不滿，“她怎么能這樣呢？她還把我們當(dāng)做朋友嗎？”

    朋友這個(gè)詞，本來就難以界定，雙方認(rèn)可的才是朋友，可我自認(rèn)為從來沒把文婷當(dāng)做朋友，同樣的，我也不可能以朋友的準(zhǔn)則來規(guī)范她，這樣對(duì)她一樣不公平。

    “沒事兒，我都不生氣，你氣什么？”方堯很珍惜文婷這個(gè)朋友，我知道。

    “那我們以后還能像以前那樣嗎？”

    “當(dāng)然！”我鼓勵(lì)地朝她笑笑。

    袁周袁正走下講臺(tái)，四處巡視。走到我身邊時(shí)，他停了一會(huì)兒，我以為他要和我說什么，可最終他什么也沒說，又繞回到講臺(tái)上批改作業(yè)了。

    方堯這道題是真的不會(huì)做，我們閑話了三分鐘后，才正式進(jìn)入主題。這是一道看圖分析物理題，根據(jù)已知條件求解，一共三問。

    如圖所示，邊長(zhǎng)為10厘米的立方體木塊，用一根細(xì)線，一端結(jié)于木塊地面中心，另一端結(jié)于底面積為200厘米2的圓柱形容器地面的中間，測(cè)得兩點(diǎn)間細(xì)線的長(zhǎng)度為30厘米。

    （1）緩慢地向容器內(nèi)加煤油（p煤油=0.八*103千克/米3），當(dāng)木塊在圖示位置靜止時(shí)，測(cè)得煤油的深度是25厘米，木塊露出油面與浸入油中的體積之比為2:3，求木塊的密度。

    （2）繼續(xù)緩慢地向容器內(nèi)加煤油，直至木塊的上表面與油面齊平，求細(xì)線對(duì)木塊的拉力。

    （3）在木塊表面與油面相平時(shí)，剪斷細(xì)線，待木塊靜止時(shí)，求煤油對(duì)容器底部的壓力。（本題中g(shù)可取10牛頓/千克）。

    我和方堯把題目連讀了三遍，本著大題答一問算一分的原則，我略過第一問，看向第二問，又略過第二問，看向第三問，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是要先解決第一問，繞了半天最終回到。對(duì)于這種沒有任何實(shí)用價(jià)值，純屬閑著沒事兒干的所謂應(yīng)用問題，我解不出來的時(shí)候就喜歡尋根究底。只不過我尋的不是難題的根由底細(xì)，而是出題老師的目的和要我們解這道題的意圖，總而言之一句話，這他媽和我有什么關(guān)系？！

    就像小學(xué)解排水管和進(jìn)水管的問題一樣，一個(gè)進(jìn)水，一個(gè)排水，問何時(shí)才能充滿水池？你這不是沒事兒找事干嗎？真要這么浪費(fèi)水資源的話，*時(shí)期早不知道被拉出去批斗幾次了！還好我們位處江南，那萬一生活在西北或者華北等干旱地區(qū)，水利部門不得找你談話呀？還有這個(gè)物理問題也是，好好地浪費(fèi)什么煤油呢？煤油不要錢吶！木塊的密度和我有什么關(guān)系，我只要知道它能浮在水面上就是了。另外沒事兒為什么要用細(xì)線牽著木塊呢？結(jié)了也就結(jié)了，你又剪斷了干嘛？就是為了算煤油對(duì)容器底部的壓力？現(xiàn)實(shí)生活中真要這么做了，別人不說你是吃飽了飯沒事兒干才怪！

    話雖如此，可題還是要會(huì)做。我煞有介事地拿出早稿紙，經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)后，決定“不恥下問”。我示意方堯轉(zhuǎn)身，把練習(xí)冊(cè)攤在了鐘偉祎面前。

    副班長(zhǎng)大人最近正忙著準(zhǔn)備奧數(shù)競(jìng)賽，他是整個(gè)郊南中學(xué)唯一的希望，自然不想辜負(fù)老師的期待。再說了，只要獲得一等獎(jiǎng)，就可以在中考分?jǐn)?shù)達(dá)到啟明中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線的前提下，直升高一尖子班。要知道，能考進(jìn)啟明中學(xué)的尖子班，就等于一只腳跨進(jìn)了清華北大的校門，因?yàn)槊磕昙庾影嘀辽儆腥种坏膶W(xué)生被北大清華錄取。我說的是至少，也就是說，重點(diǎn)本科線對(duì)他們來說根本不值一提，他們的目標(biāo)只有一個(gè)——位于中國(guó)首都北京的倆所最高學(xué)府。

    光想想就讓人不寒而栗，我還是著手眼前吧，鐘偉祎正在低頭演算，絲毫沒有意識(shí)到我的靠近，我又把練習(xí)冊(cè)往他手邊挪了挪，小聲巴結(jié)，“你要不換個(gè)腦子歇會(huì)兒，給我們講道題唄？”

    他終于抬起頭來，看著我的眼神都不聚焦，我想他應(yīng)該還沉浸在奧數(shù)題的海洋中，不忍心打斷他，只好和方堯繼續(xù)等。

    張健很不識(shí)相地湊過來問，“要不我給你們講講？”

    我沒理他，方堯倒是很氣地回他說不用麻煩。鐘偉祎不知道什么時(shí)候扯過我手里的草稿紙，頭也不抬地問我，“哪一題？”

    “這一題這一題！”我指給他看。

    他才讀了一遍，就開始下筆講題了，我們研究了半天的題目，在他看來不過是小菜一碟，“第一問很簡(jiǎn)單，由木塊的漂浮條件求出木塊的密度，當(dāng)木塊靜止時(shí)，f浮=g木；第二問加煤油直至木塊的上表面與油面相平，這時(shí)木塊受到三個(gè)力的作用，要求拉力必須算出這時(shí)的浮力與木塊的重；第三問中的隱含條件是剪線前煤油深為40厘米，而不是25厘米，要求煤油對(duì)容器底的壓力就必須求出深度的變化……”

    他講的很有條理，比物理老師講得都好，我的思路瞬間打開，豁然開朗。

    “明白了？”他把草稿紙轉(zhuǎn)到我面前，小聲問我。

    “嗯嗯，明白得不能再明白，清楚得不能再清楚了，謝謝你??！”我點(diǎn)頭示好。

    他顯然很受用，伸了個(gè)懶腰也不解題了，繼續(xù)盯著我看，等待我的后續(xù)發(fā)言。

    這是還沒被夸夠？我看看方堯，對(duì)方還在盯著草稿紙研究。

    “你準(zhǔn)備得怎么樣了？有把握拿獎(jiǎng)嗎？”我指了指他面前的《奧林匹克思維訓(xùn)練教材》，“我們可都指望你了，揚(yáng)名立萬在此一舉！”

    鐘偉祎被我逗笑了，“你可別給我戴高帽，得不得獎(jiǎng)我也沒把握，況且還有實(shí)驗(yàn)中學(xué)那幫競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手呢，我也只能碰碰運(yùn)氣！”

    “他們很多人實(shí)力都是摻水的！”張健憤憤不平道，“有幾個(gè)真正有實(shí)力的？還不都是走后門走出來的？要不就是被吹牛逼吹出來的！”

    喏，也不能這么說，陳鑫就是靠實(shí)力考進(jìn)去的嘛！

    我笑著問他，“你有間諜在實(shí)驗(yàn)中學(xué)啊？你怎么知道別人有能力進(jìn)，沒實(shí)力得獎(jiǎng)？”

    張健被我問得憋不出話來，他瞄了眼鐘偉祎，欲言又止。

    “哦，對(duì)了，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)蘇雨晴？”我想起樂梓桐提過蘇晴也是新培小學(xué)畢業(yè)的，和鐘偉祎，張健一個(gè)學(xué)校，“聽說很漂亮，你們見過吧？”

    方堯被我這句話吸引了過來，她插嘴道，“蘇雨晴是誰(shuí)，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的嗎？”

    “嗯嗯，聽說很漂亮，成績(jī)也很好！”我不知道怎么就問了這個(gè)問題，具體出于什么目的我自己也說不清楚，也許是因?yàn)楹闷?，也許是有那么一絲絲嫉妒。

    張健倒顯得比方堯還激動(dòng)，下課鈴已經(jīng)響了，他也顧不得遮掩，大聲質(zhì)問我，“蔣伊一，你居然調(diào)查我們！”

    此話從何說起？

    我被他問得一頭霧水，方堯趕緊替我抱不平，“張健你胡說八道什么？說得好像我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)沒有朋友似的，蔣伊一的好朋友可都在實(shí)驗(yàn)中學(xué)呢！”

    “知道你們朋友多，有什么了不起！”張健沒頭沒腦地丟下這句話，就拉著鐘偉祎去實(shí)驗(yàn)樓找姜老師去了。初二還有一學(xué)期的生物課，我們和姜老師相處的機(jī)會(huì)僅剩這一年時(shí)間了，所以大家都額外珍惜，尤其是男生。