少有的沉默，少有的安靜，只有兩人前進的腳步，一只大手，一只小手，手牽手的走著。

    上學的道路上，兩邊長滿了野花野草，花花綠綠的甚是好看，各色的蝴蝶飛來飛去，猶如一只只精靈一般，倒也沒有吸引到林圣光。

    依舊是那個時間，陳小文帶著林圣光走到了學校。那些孩子們也已經(jīng)等候著了。

    “老師早上好。”小花看到陳小文過來，咧著小嘴笑，跑過來抱住老師。

    “小花早?！标愋∥纳焓置』ǖ念^，也注意到了小花身上的衣服，很干凈，看布料似乎也比之前的衣服好“穿了新衣服嗎？”

    “嗯，嬸娘給我買的。老師你說，好不好看。”

    “好看，小花穿什么衣服都好看?！标愋∥男π?。

    其余孩子也圍了上來，拉走林圣光，要跟他一起玩。

    “孩子們，別鬧了，我們進去早讀吧！”

    “快進去啦，別玩了。讀書?！卑嚅L陳立大喊一聲，頗有威力的讓那些嬉鬧的孩子們進了教室。

    很快，朗朗的讀書聲響了起來。孩子們拿起各自的語文書讀了起來。看他們一個個這么認真的樣子，陳小文也放心了。

    課桌上是孩子們早讀前交上來的作業(yè)。

    教案在晚上就已經(jīng)準備好了。陳立也沒啥事做，便是批改起作業(yè)。

    因為年齡段的不同，一個班混雜著不同的年紀，所以陳小文只能分批布置作業(yè)。不過還好，沒有太大的問題。

    批著批著，陳立突然感覺不對勁，有好幾個孩子的作業(yè)本空的題目太多了，不會做的太多了。

    可是自己布置的作業(yè)明明很簡單??！

    難道是孩子們上課不認真聽嗎？

    為了照顧不同年級的孩子，自己已經(jīng)很費力的教了，結果還是不聽課的話，陳小文也是有些生氣，隨即叫上來一個孩子。

    將批改后的作業(yè)本放到他的面前。

    “跟老師說說，怎么這么多空著不寫？這都是很簡單的題目。是不是上課沒聽懂？沒聽懂的話要積極的舉手讓老師再講一遍知道嗎？還是說，你上課根本沒聽？”這一次陳小文明顯帶著點怒氣，孩子也聽出了陳小文的氣，趕緊搖頭。

    “沒有，老師，我很認真的聽了。”

    “那怎么沒寫？”

    “因為，老師你講的跟課本上不一樣?！焙⒆拥椭^，認錯的樣子讓陳小文的火氣下了一半。

    “不一樣？”陳小文聽了，立馬愣住了，難道自己上課的時候把年級的課本弄混了嗎？

    “把你的課本拿來老師看看?！?/br>
    孩子點點頭，快速的跑到位子上，把自己的本子拿了過來。

    數(shù)學，二年級。沒錯啊。

    陳小文又翻了翻里面的內容。頓時明白過來。

    這出版社根本不一樣啊。

    自己上課是浙教版，但是孩子手上拿的是人教版。雖然同一本書知識點一樣，但是知識點分布的書本頁數(shù)不一樣。

    而陳小文上課明確說了翻到第幾頁。所以，陳小文在臺上講的可能是除法的運算，而孩子們看的是乘法的運算！

    “怎么會這樣？”陳小文立馬認識到了問題的嚴重性。趕緊讓孩子們停止早讀，自己下去一本本的對過去。

    雖然教科書的科目，年級使用段是一樣的，但是出版社卻是一片亂。

    這樣一來，整個教學順序又被打成一盤散沙。這根本沒法教啊。

    都是不一樣的書本，總不可能一個個孩子教過去，就算陳小文有心，也沒這個力??！

    突然就感覺身體被掏空了一般，陳小文一屁股坐在椅子上“孩子們，你們這些書，是統(tǒng)一發(fā)的嗎？”

    “老師，這些都是別人捐的，都是城里大哥哥大jiejie們捐的！”

    (本章完)