可少年只聽(tīng)了兩句便打斷他：“別講給我聽(tīng)，你說(shuō)完了我還看什么？”

    這個(gè)小家伙——老人已經(jīng)多年沒(méi)有在講話的時(shí)候被別人打斷的遭遇了，一時(shí)氣堵，十分郁悶……不過(guò)一點(diǎn)都不生氣：不喜歡聽(tīng)看過(guò)的人描述全文和拼命向別人描述自己喜歡的一本書(shū)都是真正好書(shū)之人的通病。真正的愛(ài)書(shū)人對(duì)好書(shū)的癡戀如同饕餮客看見(jiàn)美食，酒鬼看見(jiàn)佳釀，色魔看見(jiàn)美女……

    好罷，最后一個(gè)比喻有些不恰當(dāng)。所以當(dāng)老人看見(jiàn)少年企圖將十幾本書(shū)都搬走時(shí)，但很快又糾結(jié)地掏出借書(shū)證查看借書(shū)權(quán)限時(shí)，又忍不住發(fā)笑。

    “一次最高允許借七本書(shū)。小友你估計(jì)怎么都得跑兩趟了。”老人打趣地說(shuō)。

    少年瞟了老人一眼，黑眸瞄到老人口袋里半露的借書(shū)證，然后就挪不動(dòng)視線了。

    老人頓時(shí)噎了一下，這個(gè)小家伙還真是不客氣，自己不過(guò)是第一次和他見(jiàn)面，推薦了一本書(shū)，怎么就打上自己的借書(shū)證的主意了。

    少年大概也是覺(jué)得不好意思開(kāi)口，因此一句話都沒(méi)有說(shuō)?？墒悄请p眼睛的意圖太明顯了，一雙眼睛就是在那十幾冊(cè)書(shū)和老人的借書(shū)證上滴溜溜地打轉(zhuǎn)。

    這敢情還是要他自己主動(dòng)開(kāi)口給少年借書(shū)嗎，有這么厚臉皮的嗎？老人啼笑皆非地想：老夫才不幫你這個(gè)忙呢！可脫口而出的話卻是：“既然小友這樣喜歡這部書(shū)，若是為難的話，不如暫記到老夫的借書(shū)證上——”

    話音未落，少年彈身而起，口中慢條斯理地說(shuō)：“既然老先生都開(kāi)口了，晚輩就卻之不恭了！”

    混球！明明是他自己有求與己，怎么搞得好像自己硬拽給他的一樣？看著淳樸單純的一個(gè)孩子怎么本性這樣無(wú)賴可惡！老人腹誹著，臉上卻生生擠出一個(gè)笑容：“不客氣！”

    等到排隊(duì)登記的時(shí)候，管理員看著少年抱著厚厚十幾冊(cè)書(shū)和擺在自己面前的兩個(gè)借書(shū)證，心里不由得淚流滿面：你們一個(gè)個(gè)都把《借書(shū)管理?xiàng)l例》當(dāng)空氣的?。?？上面寫得明明白白，借書(shū)證僅供本人使用，不得外借。一個(gè)十幾歲的孩子拿著四十年前就登記過(guò)的借書(shū)證也就算了，自己面前這兩個(gè)登記年限加起來(lái)超過(guò)一百年的借書(shū)證算什么??？這是赤裸裸的挑釁！就是挑釁??！

    少年身后的老人走過(guò)來(lái)，對(duì)著面色陰沉的管理員輕輕咳嗽了一聲，說(shuō)：“嗯——后面七冊(cè)是我借的?！?/br>
    管理員目光森森地瞧了老人一眼：忽悠人一點(diǎn)誠(chéng)意都沒(méi)有？不過(guò)在旁邊圖書(shū)館副館長(zhǎng)拼命眨眼示意下，他只好郁悶地給少年手上十幾冊(cè)書(shū)做了登記，然后看著少年歡樂(lè)地抱著書(shū)蹦出大門。

    等到少年和老人走遠(yuǎn)，副館長(zhǎng)才走過(guò)來(lái)：“以后這個(gè)少年來(lái)，態(tài)度要好些?！?/br>
    管理員有些不解：“為什么？這個(gè)孩子難道有什么大來(lái)頭？”

    副館長(zhǎng)沒(méi)有解釋，只是看著登記表上“連蔚”，“梅絡(luò)”兩個(gè)名字。心道，能讓一位特造師和一位異造師同時(shí)出借自己的借書(shū)證的少年，不管他自己如何，本身就是需要謹(jǐn)慎接待的對(duì)象啊。

    異造師，能夠制造出異級(jí)紙人的造紙師，占造紙師總數(shù)的2%。

    異級(jí)紙人評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：至少擁有一項(xiàng)原人所不能擁有的異能。

    第12章 梅絡(luò)的提點(diǎn)

    要不是連蔚給校長(zhǎng)打了招呼，校長(zhǎng)又給高一一班的老師們都打了招呼，要不是這個(gè)學(xué)生是上個(gè)月月測(cè)寫造課年級(jí)第一四門滿分，高一一班的科任老師都恨不得把這個(gè)上課雖然不出聲一會(huì)興奮，一會(huì)低沉，一會(huì)憋笑得全身抖動(dòng)，一會(huì)雙眼泛紅的學(xué)生給趕出教室：什么書(shū)那么好看，看得你那么專注，！你敢不敢看老師一眼啊，看老師一眼??！

    身為被全校學(xué)生默默關(guān)注的對(duì)象——簡(jiǎn)墨如此異樣的表現(xiàn)自然引起了全班同學(xué)的驚嘆：對(duì)著寫造課年級(jí)第一四課滿分的月測(cè)成績(jī)單都表情欠奉的謝首同學(xué)居然有這樣“生動(dòng)”的一面！到底是什么神物能讓一向沒(méi)什么情緒波動(dòng)的謝首同學(xué)流露出這樣豐富又多變表情？好想好想知道?。?/br>
    最先按捺不住的就是歐陽(yáng)了，他已經(jīng)連續(xù)兩周沒(méi)有和簡(jiǎn)墨怎么說(shuō)話了。每次主動(dòng)搭話，簡(jiǎn)墨不是哦，就是嗯。今天難得看見(jiàn)他有興趣的事情，一定要趁他心情好的時(shí)候和他說(shuō)上話。

    一下課歐陽(yáng)就坐到簡(jiǎn)墨旁邊，笑瞇瞇的問(wèn)：“阿首，看什么那么入迷??？我看你整堂課都表情又喜又悲的，到底再搞什么??？”

    簡(jiǎn)墨從抽屜里抽出一本已經(jīng)看完的：“你自己看吧。”

    歐陽(yáng)低頭一掃：“《行走于阿爾卑斯山腳下的東方劍仙》。這是什么？是傳統(tǒng)派寫造原文么？真的很少見(jiàn)誒！”

    簡(jiǎn)墨瞥了他一眼：“是小說(shuō)啊，小說(shuō)。別動(dòng)不動(dòng)就是寫造什么的。難道寫個(gè)字就非得是寫造不成？”頓了一下，“你自拿去看吧。別弄掉了。我從圖書(shū)館借的，要還回去的?！?/br>
    阿首從來(lái)沒(méi)有一次性跟他說(shuō)這么長(zhǎng)的句子！還主動(dòng)邀請(qǐng)他一起看書(shū)——?dú)W陽(yáng)居然有種受寵若驚的感覺(jué)。終于知道你小子還有感興趣的東西了，老子還以為你是清心寡欲準(zhǔn)備去做和尚呢！不過(guò)，這既然是阿首喜歡的東西，他一定要好好研究下，以后不至于跟你說(shuō)個(gè)話都被阿首嫌棄。

    好吧，對(duì)于同好們，簡(jiǎn)墨一向是有耐心又有寬容心的，連帶之前對(duì)歐陽(yáng)的隱瞞生出的些許不滿都煙消云散了。

    三天后，簡(jiǎn)墨頂著兩只熊貓眼在約定時(shí)間和老人在圖書(shū)館碰頭。把書(shū)一還，兩人就站在圖書(shū)室外的飲水室里聊了起來(lái)。

    “這書(shū)如何？”梅絡(luò)笑瞇瞇地說(shuō)。

    簡(jiǎn)墨立刻迫不及待地滔滔不絕起書(shū)中的精彩之處。說(shuō)要興奮的地方，不禁手舞足蹈。這個(gè)時(shí)候他才像個(gè)十五六歲的少年，毫無(wú)顧忌地?fù)]灑著充滿張力和天馬行空的想象力。

    梅絡(luò)被他這種狀態(tài)帶動(dòng)起來(lái)，也全然忘記自己已經(jīng)是七十多歲的長(zhǎng)輩。說(shuō)道得意處，一樣是毫無(wú)前輩的矜持和威嚴(yán)。

    “還有好書(shū)，想借嗎？我的借書(shū)證可以借給你?！边B自稱都從老夫改為我了，梅絡(luò)絲毫不覺(jué)得有什么不妥。好書(shū)不過(guò)夜，他深知這種急迫的心情，連猶豫都沒(méi)有，梅絡(luò)誠(chéng)心誠(chéng)意的主動(dòng)提出幫忙。

    簡(jiǎn)墨直覺(jué)反應(yīng)是一喜，但隨后又皺起眉頭，內(nèi)心掙扎了起來(lái)。

    還有一個(gè)月就要天賦測(cè)試了，是該好好準(zhǔn)備下了。連蔚對(duì)自己學(xué)習(xí)寫造花費(fèi)了那么大的心思，總得做做樣子，不然太對(duì)不起他了。借書(shū)的事情先緩緩吧?？赊D(zhuǎn)念一想，簡(jiǎn)墨又自嘲：自己不過(guò)是出于好奇心和自負(fù)才在寫造課上展露自己的文筆。別人不知道也就罷了，難道自己還能騙自己。作為紙人，他根本就無(wú)法寫造，準(zhǔn)備的再多也無(wú)濟(jì)于事。

    簡(jiǎn)墨暗暗在心里再次告誡自己，別被幾個(gè)不知道真相的群眾一贊一捧就忘記了自己是誰(shuí)了。天賦測(cè)試之后，他紙人的身份就會(huì)立刻暴露。到時(shí)候他也不可能繼續(xù)在連蔚這里留下來(lái)。至于再來(lái)圖書(shū)館，更是猴年馬月的事了。即便這位叫梅絡(luò)的老人愿意繼續(xù)借證給他，可自己到時(shí)候居無(wú)定所，又沒(méi)有收入來(lái)源，哪里還有閑心看書(shū)。

    至于六街，也不知道何日才能回去？爸媽不知道下落如何。還有阿三的死，六街的亂，讓他連回去看一眼膽量都沒(méi)有了。雖然沒(méi)有確切的證據(jù)，簡(jiǎn)墨每每回想起那一日，隱隱覺(jué)得那起發(fā)生在自己家門口的謀殺是針對(duì)自己家的。是以，每次腦子里浮現(xiàn)回去的想法時(shí)，總是因?yàn)檫@種不好預(yù)感而打消。

    若大一個(gè)w城，竟然沒(méi)有一個(gè)角落是屬于他自己的。哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)陋的棚屋也好，簡(jiǎn)墨心想。不若今朝有酒今朝醉算了。

    梅絡(luò)見(jiàn)少年臉上忽而高興，忽而猶豫，忽而迷?！袂檗D(zhuǎn)瞬竟是變了好幾次，最后竟恢復(fù)成第一次見(jiàn)面時(shí)起初的冷淡和疏離，不由地心下微訝：難道自己剛剛那句話觸動(dòng)了他什么不好的想法？

    最后，簡(jiǎn)墨還是開(kāi)口向老人借了圖書(shū)證，抱一堆書(shū)回去，只是這次沒(méi)有上次的輕松和愜意。

    簡(jiǎn)墨突然沉迷于小說(shuō)讓連蔚十分生氣。他的做法也很直接，強(qiáng)行收走了簡(jiǎn)墨借回來(lái)的書(shū)，然后帶著借書(shū)證統(tǒng)統(tǒng)還掉，包括哪些根本不在他名下的書(shū)。

    “馬上要天賦測(cè)試了，你竟然還把時(shí)間放在其他無(wú)關(guān)緊要事情上。你給我抓緊時(shí)間好好備考。天賦測(cè)試結(jié)果出來(lái)前，借書(shū)證你碰都別想碰?！边B蔚拍著桌子憤怒地警告，像極了簡(jiǎn)墨記憶中的某些片段。

    本來(lái)就感覺(jué)有些內(nèi)疚的簡(jiǎn)墨對(duì)于連蔚的強(qiáng)硬手段雖然不甚不高興卻是也生不起氣來(lái)，此刻見(jiàn)他用這種似曾相識(shí)的語(yǔ)氣和表情對(duì)自己說(shuō)話，內(nèi)心不禁又覺(jué)得十分有趣和好笑。

    這絕壁是黑色六月?。?/br>
    到了約定的還書(shū)日，簡(jiǎn)墨還是偷偷去了圖書(shū)館——在連蔚把他反鎖在書(shū)房之后，翻窗戶出去。

    “怎么書(shū)都已經(jīng)還了？”梅絡(luò)有些奇怪，而且日期還是兩天前。

    “家里的長(zhǎng)輩發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)耽誤天賦測(cè)試，非讓我把書(shū)給先還了?！焙?jiǎn)墨說(shuō)起來(lái)，本來(lái)有些別扭的情緒突然感覺(jué)到一絲莫名的暖意和親切。說(shuō)起來(lái)，連蔚的關(guān)心并不是那么讓人討厭的東西。

    梅絡(luò)一拍腦袋，歉意道：“對(duì)啊，你馬上就要測(cè)試了！前途攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，我還讓你去看小說(shuō)，真是——這都怪我，都怪我！這個(gè)時(shí)候是應(yīng)該把精力都集中在準(zhǔn)備測(cè)試上。還是你家長(zhǎng)關(guān)心你啊——話說(shuō)，這次測(cè)試你準(zhǔn)備寫什么那？”

    簡(jiǎn)墨一愣。他根本考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)椴还軐懯裁?，誕生紙都不會(huì)起反應(yīng)。

    梅絡(luò)見(jiàn)他似乎完全沒(méi)主意的樣子，提醒道：“小家伙，天賦測(cè)試是你的第一次真正的寫造吧。這可并不僅僅是一次測(cè)試啊！”

    “有別的什么含義嗎？”簡(jiǎn)墨也聽(tīng)連蔚提起過(guò)類似的話，突然記起“初窺之賞”，問(wèn)道：“初窺之賞是什么意思？”

    梅絡(luò)搖頭露出責(zé)備之色：“你連初窺之賞都不知道是什么，到底是怎么上的學(xué)？難道你們老師都不教嗎？”

    簡(jiǎn)墨的老師無(wú)辜躺槍：謝首同學(xué)上課不聽(tīng)講那是校長(zhǎng)都默許了的，他們能有什么辦法。

    簡(jiǎn)墨露出慚愧的表情，虛心地請(qǐng)教老人。

    梅絡(luò)嘆了口氣，把簡(jiǎn)墨拉到一邊的椅子上細(xì)細(xì)的告訴他。

    初窺之賞是這一百年來(lái)造紙師們?cè)陂L(zhǎng)期的造紙中慢慢發(fā)覺(jué)的一種有趣現(xiàn)象：有造紙?zhí)熨x的人在進(jìn)行第一次寫造成功的作品等級(jí)往往會(huì)高于他初期的作品的平均水平。

    “比方說(shuō)一個(gè)普級(jí)造紙師合格通過(guò)測(cè)試后，開(kāi)始制造的紙人都在普五級(jí)到普六級(jí)。什么？什么是普五級(jí)？你這孩子怎么上的課，怎么什么都不知道……”

    普級(jí)紙人占了紙人總數(shù)的絕大部分。但同為普級(jí)紙人，個(gè)體之間也是存在差別的。因此為了確定造紙師的等級(jí)，造紙管理局對(duì)紙人等級(jí)進(jìn)行了進(jìn)一步劃分。根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的綜合計(jì)算，普級(jí)紙人又被劃分了十三個(gè)層次。

    普一級(jí)僅僅只是擁有基本健康的身體和基本的思考交流能力，一般會(huì)被雇傭來(lái)從事繁重而枯燥的重復(fù)性勞動(dòng)或者工作環(huán)境惡劣的勞動(dòng)。達(dá)到普三級(jí)才會(huì)被認(rèn)為可以從事需要一定思維能力和分別能力的工作。而最高等級(jí)普十三級(jí)則是被認(rèn)為接近特級(jí)的綜合屬性。而特級(jí)的劃分比普級(jí)少一些，分為七個(gè)層次。

    “……再之上就是異級(jí)了。異級(jí)的劃分更少，只有三個(gè)層次。不過(guò)實(shí)際上異級(jí)以上的能力劃分就沒(méi)有什么太大的意義。普級(jí)到特級(jí)可以根據(jù)三大天賦屬性的強(qiáng)弱以及對(duì)社會(huì)的平均貢獻(xiàn)度還可以勉強(qiáng)劃分出來(lái)。但異能這個(gè)東西，真的不好評(píng)判。如果從強(qiáng)弱來(lái)說(shuō)，比方說(shuō)能夠瞬間凈化一個(gè)城市的空氣的能力，比起一個(gè)能夠隔空拾起一根繡花針的能力，顯然前者的能力更加顯著，后者更微弱。但是如果后者利用這控制一根繡花針的能力去殺掉前者的話，卻是輕而易舉的事情。所以能力不在等級(jí)的高低，而在于如何去運(yùn)用。如果一定要比較，只能相同或類似的能力進(jìn)行比較，所以這種等級(jí)評(píng)定并沒(méi)有什么意思。”梅絡(luò)說(shuō)道這里：“我們?cè)倩氐匠醺Q之賞這個(gè)問(wèn)題上來(lái)?！?/br>
    初窺之賞，顧名思義就是造紙師最初窺見(jiàn)造紙這條門徑所獲得獎(jiǎng)賞。雖然現(xiàn)在還沒(méi)有研究出來(lái)是什么原因造成的，但是幾乎每一個(gè)造紙師的第一次寫造作品都會(huì)比之后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的作品來(lái)的出色。梅絡(luò)舉例說(shuō)，如果某個(gè)寫造師寫一次寫造成功的作品是普六級(jí)，那么之后他在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)能夠?qū)懺斐鰜?lái)的紙人很可能就在普三到普五級(jí)。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和鉆研后，才會(huì)第二次做出普六級(jí)的紙人。寫造師而想要超越初窺之賞的水平，則需要付出更多更大的努力。但反過(guò)來(lái)看，一個(gè)寫造師的初窺之賞等級(jí)越高，那么他未來(lái)的潛力就越大。

    連蔚之所以這樣重視天賦測(cè)試，就是因?yàn)檫@是大多數(shù)在校學(xué)生的第一次寫造。因?yàn)閷懺祀m然容易，但是從起筆開(kāi)始，到造生結(jié)束，中間需要消耗的各種造紙用品不是一個(gè)普通家庭能夠多次負(fù)擔(dān)的。而且造紙條例早就明文規(guī)定嚴(yán)禁私造紙人，除非你得到了特批的造紙?jiān)S可證。

    “選擇自己初窺之賞的角色很重要。你必須對(duì)自己的能力有足夠的估測(cè)，最好選擇高出你目前文字cao控力二成左右的角色來(lái)嘗試。不要害怕失??！雖然很多學(xué)校的寫造專業(yè)對(duì)初窺之賞的等級(jí)很看重，但是過(guò)于保守的選擇導(dǎo)致錯(cuò)失初窺之賞的給你帶來(lái)的機(jī)會(huì)，是得不償失。當(dāng)然過(guò)高的預(yù)定目標(biāo)也是不理智，所以你需要好好思考?！?/br>
    不得不說(shuō)老人的提點(diǎn)給了簡(jiǎn)墨很大的幫助，之前他根本沒(méi)有考慮過(guò)這一點(diǎn)。

    “第二點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待你的造紙?！泵方j(luò)直視著簡(jiǎn)墨的眼睛，“我知道現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于紙人的看法十分低下。造紙師喜歡把自己放在造物者的角度，用看貨品、寵物甚至奴隸的目光來(lái)看待自己的造紙，因此對(duì)于紙人天賦的規(guī)劃過(guò)于隨意甚至沒(méi)有?！?/br>
    “眾所周知，嬰孩的寫造是最簡(jiǎn)單的，但是社會(huì)對(duì)于紙人嬰孩的包容度卻是最低的，因?yàn)樗麄冊(cè)诋a(chǎn)生社會(huì)價(jià)值之前還需要消耗大量?jī)r(jià)值用于生存，甚至教育、醫(yī)療等等。而選擇嬰兒作為自己的造紙規(guī)劃的造紙師，成功率固然很高。但那多是因?yàn)閷?duì)自己極度不自信，只求穩(wěn)妥地通過(guò)天賦測(cè)試，為自己贏得一個(gè)最簡(jiǎn)單的造紙師?？伤麄兌鄶?shù)只是十幾歲的孩子，根本無(wú)法負(fù)擔(dān)也不愿意負(fù)擔(dān)一個(gè)紙人嬰孩成長(zhǎng)到成年之前的生存開(kāi)銷。這些嬰孩的命運(yùn)……不提也罷。”

    簡(jiǎn)墨垂下眼簾，抿緊了嘴：呵呵，他自己不就是這么一個(gè)隨意寫出來(lái)的產(chǎn)物么？若不是幸運(yùn)地被爸媽撿了回來(lái)，下場(chǎng)指不定多慘呢。

    “所以，阿首，你在規(guī)劃你的造紙時(shí)一定要想清楚。你現(xiàn)在確實(shí)還無(wú)力負(fù)擔(dān)你的造紙的未來(lái)，但是至少你要給你的造紙能夠負(fù)擔(dān)起他未來(lái)的能力。紙人三大天賦屬性應(yīng)該該如何挑選對(duì)于一個(gè)初誕生的紙人是最合適的，你必須考慮到?！?/br>
    “第三，關(guān)于忠心暗示。其實(shí)這點(diǎn)對(duì)于你的天賦測(cè)試并沒(méi)有太大針對(duì)性，不過(guò)我認(rèn)為你也很有必要知道。造紙師在寫造的時(shí)候，不論是打算寫造什么角色，不管意識(shí)沒(méi)意識(shí)到，都會(huì)主觀認(rèn)為造出來(lái)的紙人是忠誠(chéng)于自己的，至少是絕對(duì)不會(huì)傷害自己。這種心態(tài)雖然不一定會(huì)被寫入誕生紙，但是實(shí)際上卻是真實(shí)存在的。這也就導(dǎo)致一個(gè)很微妙的現(xiàn)象：寫造出來(lái)的紙人，不論是什么性格，不論從理智上對(duì)自己的造紙師是喜是厭惡，都會(huì)從內(nèi)心對(duì)其產(chǎn)生很微妙的信賴感和忠誠(chéng)度。這種現(xiàn)象，被稱做忠心暗示。一般情況下，紙人不會(huì)傷害或背叛自己的造紙師。當(dāng)然對(duì)這種傷害和背叛的具體認(rèn)知范圍，就因個(gè)體而異的?！?/br>
    “——所以，你在制造紙人的時(shí)候，可以考慮賦予紙人的天賦對(duì)你將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)乃至前途是否有幫助的。因?yàn)槊總€(gè)造紙的誕生，就意味著在未來(lái)的道路上，你多了一個(gè)可以絕對(duì)放心的人去依賴。”

    “這是我對(duì)你的三點(diǎn)建議，希望你能夠在這段時(shí)間認(rèn)真的考慮?！泵方j(luò)對(duì)簡(jiǎn)墨認(rèn)真地囑咐。

    老人的熱心讓簡(jiǎn)墨有些不敢直視，他感激地點(diǎn)頭應(yīng)承下來(lái)。看著老人離去的背影，心頭的愧疚感覺(jué)又重了些：他考慮的又有什么用呢？被人期待的太多，原來(lái)也是一種負(fù)擔(dān)。

    簡(jiǎn)墨來(lái)圖書(shū)光的原意是想查找傳統(tǒng)派的寫造原文，與現(xiàn)代派做對(duì)比后，找出兩者的共通之處，從而發(fā)掘出寫造真正的原理，至少是能夠更靠近原理的一些規(guī)則。

    如今連蔚收繳了本來(lái)借給他的圖書(shū)證，他又不好意思再向老人借證，不得不在閱覽室外徘徊了好一陣，直到被圖書(shū)館副館長(zhǎng)看到，問(wèn)他為什么不進(jìn)去？

    連蔚只好道忘記帶借書(shū)證了。

    副館長(zhǎng)居然十分和藹地說(shuō)沒(méi)關(guān)系，然后帶他去辦了一張臨時(shí)借書(shū)證，親自寫上“謝首”兩個(gè)字，交給他：“每次用別人的借書(shū)證也不方便。哪天你記得帶證件和一張登記照來(lái)了，我再給你辦一張正式的借書(shū)證。”

    簡(jiǎn)墨拿著臨時(shí)借書(shū)證，鄭重向副館長(zhǎng)道了謝。心想難道自己離開(kāi)六街就開(kāi)始轉(zhuǎn)運(yùn)了？一開(kāi)始是連蔚的收留和照顧，歐陽(yáng)和齊眉兩個(gè)朋友也不算討厭，在圖書(shū)館借書(shū)能遇到梅絡(luò)這樣對(duì)小說(shuō)癡迷有精通造紙的長(zhǎng)輩……圖書(shū)館的副館長(zhǎng)居然是個(gè)這么好說(shuō)話人。

    他不知道的是，副館長(zhǎng)無(wú)事獻(xiàn)殷情不過(guò)是因?yàn)樗?jīng)借用過(guò)的兩張看起來(lái)普通，實(shí)際上代表重要意義的借書(shū)證。

    第13章 他們說(shuō)你是紙人

    將有限的幾本傳統(tǒng)派寫造原文看完后，簡(jiǎn)墨開(kāi)始整理自己的思路。

    傳統(tǒng)派的寫造原文與人物傳記體的小說(shuō)看起來(lái)似乎并沒(méi)有明顯區(qū)別。如果硬要說(shuō)有區(qū)別，寫造更重視角色形象的塑造，由角色引導(dǎo)情節(jié)發(fā)展，多用限制性第三人稱，視角轉(zhuǎn)換到主角以外的篇幅雖然不是沒(méi)有，但是極少。

    這一點(diǎn)簡(jiǎn)墨是可以理解的，畢竟作為以創(chuàng)作紙人為目的的寫造文，重點(diǎn)刻畫(huà)主要人物角色形象是首要的，文學(xué)欣賞性則放在了次要的位置。

    可是同現(xiàn)代派對(duì)比起來(lái)，除了“明示”和“暗示”的不同外，似乎也沒(méi)有其他區(qū)別。

    簡(jiǎn)墨琢磨了半天，突然想到一個(gè)辦法：既然從成功的身上發(fā)掘不出經(jīng)驗(yàn)，不如從失敗的上面找教訓(xùn)。

    他又在電子目錄上檢索了“現(xiàn)代派寫造原文案例”，這次跳出了一萬(wàn)多冊(cè)。

    簡(jiǎn)墨隨意找了一本有失敗案例的分析書(shū)冊(cè)，只見(jiàn)其中一段評(píng)語(yǔ)寫：“辭藻華麗，過(guò)于堆砌，導(dǎo)致人物性格不分明，甚至有自相矛盾的地方。比如，‘目下無(wú)塵’與‘平易近人’怎么可能同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)人身上。除非此人是雙重性格，又或者是在特定的場(chǎng)景或時(shí)段，但文中并未見(jiàn)此類說(shuō)明……”

    又有一段評(píng)語(yǔ)是這樣寫的：“此人身高一米九，精通多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有問(wèn)題。但是‘健美教練的身材’顯然是不適合去玩‘柔道’的。合理性有待考究?！?/br>
    “……‘精通七國(guó)語(yǔ)言’可以，但是還同時(shí)要求有‘生命科學(xué)、信息工程、新能源材料’三料博士文憑，并且擅長(zhǎng)‘汽車、飛機(jī)、跳山、登山、潛水、珠寶鑒定、外科手術(shù)、針灸、圍棋、象棋、國(guó)際象棋、橋牌、臺(tái)球、高爾夫’……這樣一個(gè)人才年僅十五歲。孩子，你確定不是想得太多了嗎？”

    “合理性和一致性上沒(méi)有問(wèn)題。但是關(guān)于原創(chuàng)音樂(lè)天賦的描述上缺乏專業(yè)度。造紙師顯然對(duì)音樂(lè)并不了解或者了解不深。”

    上百條評(píng)論看完，簡(jiǎn)墨總算有了些收獲，他在腦子里總結(jié)了一下幾條最重要的規(guī)則。

    現(xiàn)代派寫造首重一致性。如果在對(duì)于角色各類描述詞語(yǔ)存在自相矛盾之處，造紙?jiān)谶M(jìn)行到孕生階段就無(wú)法繼續(xù)了。因?yàn)橘x生階段就是考驗(yàn)寫造的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性，如果這些語(yǔ)言之間自己都互相矛盾，造紙?jiān)碜匀徊恢降自摪凑漳膫€(gè)詞句所描述的內(nèi)容進(jìn)行天賦屬性賦予。

    第二是合理性。即便寫造文中前后一致性沒(méi)有問(wèn)題，但寫造的內(nèi)容中存在明顯的不合理常理的地方，也會(huì)導(dǎo)致賦生失敗。比如賦予一個(gè)未成年的少年幾個(gè)成年人終其一生積累才能夠達(dá)到的能力的總和，顯然已經(jīng)超出了正常人類的范疇。

    第三是深廣度。在一致性和合理性達(dá)到后，要紙人在某個(gè)方向的專業(yè)度達(dá)到寫造者所期望的水平，寫造文中必須對(duì)這個(gè)方面做出一定專業(yè)的描述。

    這就可以解釋為什么連蔚的兒子連英的導(dǎo)師必須拿著連英的研究成果去找那位特造師。因?yàn)樵谔卦鞄煴救藢?duì)某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域根本不存在任何概念的情況下，他根本無(wú)法在寫造文中做出具備一定深度的描述，自然也就無(wú)法把這個(gè)天賦賦予給紙人。

    而這幾條在傳統(tǒng)派中應(yīng)該是同樣適用的。即便是“暗示”，也同樣存在著傳達(dá)內(nèi)容的一致性、合理性和深廣度的問(wèn)題。在簡(jiǎn)墨看來(lái)，造紙的過(guò)程就是在對(duì)造紙?jiān)磉@個(gè)“人”說(shuō)話，明示也好暗示也成，不過(guò)是說(shuō)話的方式不同，但如果說(shuō)話的內(nèi)容存在問(wèn)題，造紙?jiān)砭吐?tīng)不懂了。而一旦聽(tīng)懂了，造紙?jiān)砭湍軌虬凑账邮盏膬?nèi)容進(jìn)行天賦賦予。