“什么？”同學(xué)們聞言紛紛表示疑惑，搶著要看節(jié)目單，動(dòng)靜挺大，讓其他班級(jí)的學(xué)生都疑惑的望了過來。

    “誒，給我看看，給我看看，還有啥節(jié)目？”

    “是不是印這張節(jié)目單的老師弄錯(cuò)了，把別的班級(jí)的表演節(jié)目錯(cuò)印到我們班名下了？”

    “這也太馬虎了吧?！?/br>
    “你們都別搶，聽我說?！笔治展?jié)目單的妹子會(huì)開要來搶節(jié)目單的同學(xué)們的手，用一己之力穩(wěn)穩(wěn)護(hù)下了節(jié)目單。

    聽到這里，陸顏似乎猜到了什么，猛地回頭看著白秦：“不會(huì)是我想的那樣吧？”

    白秦沒有說話，嘴角嘲諷的笑容給了陸顏明確的答案。

    “節(jié)目單上明確寫著我們班的新同學(xué)白秦要表演琵琶獨(dú)奏，不是把別的班的節(jié)目錯(cuò)印我們班了?！?/br>
    “啊？什么時(shí)候的事？”

    “白秦你啥時(shí)候報(bào)的名?。俊?/br>
    “不對(duì)啊，報(bào)名表交之前你的手就傷了，沒理由還會(huì)報(bào)名啊?！?/br>
    “這么想挑戰(zhàn)自我？”

    白秦調(diào)整好狀態(tài)，在眾人把疑惑的眼神投向她的時(shí)候，一臉的茫然：“??？我…我沒有報(bào)過名啊?！?/br>
    然后有些無措的望向身后臉色有些嚴(yán)肅的班主任：“老班，這是怎么一回事啊？我明明沒有提過我會(huì)琵琶的事情啊?！?/br>
    “對(duì)啊，白秦明知道自己的手受傷了，怎么會(huì)報(bào)名這種會(huì)出丑的事情呢。”陸顏臉色不虞的補(bǔ)充道。

    圍觀的學(xué)生們紛紛轉(zhuǎn)過味來，似乎也從中窺探出了什么貓膩。

    “難道是……”同學(xué)們你看看我，我看看你都沒有直接的講出那個(gè)現(xiàn)在不在這里的人的名字。

    一班的動(dòng)靜弄得還挺大，引得其他班的注意力都集中在了一班的位置，連晚會(huì)的開幕式都顧不上看了。

    維持秩序的老師和組織這次晚會(huì)的副校長不悅的起身走到一班的區(qū)域，問班主任王老師怎么連秩序都維持不好。

    班主任皺著眉頭示意學(xué)生們不要出聲了，然后和兩位老師放低音量解釋道：“剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了節(jié)目單有問題?！?/br>
    “什么問題？”組織這次晚會(huì)的副校長有些不悅：“每個(gè)班級(jí)報(bào)上來的節(jié)目我都核對(duì)了兩遍，應(yīng)該沒有弄錯(cuò)才對(duì)?！?/br>
    班主任猶豫著措辭：“我們班只決定報(bào)一個(gè)節(jié)目，但是這節(jié)目單上卻寫著兩個(gè)?！?/br>
    副校長手上剛好拿著節(jié)目單，抬起來看了看：“這個(gè)白秦不是你們班的？”

    “白秦同學(xué)是我們班的，但是……”班主任想要解釋，卻被副校長打斷。

    “既然是你們班的同學(xué)，那還有什么問題?！?/br>
    “我們這個(gè)同學(xué)半個(gè)月手腕就受了傷，沒有辦法如常演奏樂器啊?！?/br>
    班主任沒有馬上講出應(yīng)該是別有用心的人冒名代報(bào)了這個(gè)節(jié)目，因?yàn)樗X得在同學(xué)們面前不太合適。

    “這個(gè)節(jié)目單上面的節(jié)目我和各個(gè)班級(jí)的文藝委員都確認(rèn)過多次，全都明確的表示了沒有任何問題和變動(dòng)?！?/br>
    “為什么臨到開場給我搞出這種事端？”副校長剛上任，組織的第一個(gè)活動(dòng)就遇上這樣事情，現(xiàn)下心情極為不悅。

    “多次確認(rèn)過了？”班主任心更是沉了下去：“那請問事先排練是不是一共兩次？”

    “沒錯(cuò)?！本S持秩序的老師回答道：“說道這個(gè)，你們班確實(shí)兩次都只有一個(gè)節(jié)目的學(xué)生到場了?！?/br>