然后她才反應(yīng)過(guò)來(lái)，理直氣壯地回應(yīng)：“我說(shuō)錯(cuò)了嗎？明明這么生動(dòng)形象?！?/br>
    “嗤——”楊昔月回以一聲嗤笑，轉(zhuǎn)回頭去，沒(méi)再搭理她。

    微微揚(yáng)起的唇角卻是許久都不曾落下。

    直到上課鈴聲響起，英語(yǔ)老師踩著高跟鞋踏進(jìn)教室，言簡(jiǎn)意賅道：“先聽(tīng)寫(xiě)?！?/br>
    聽(tīng)到這三個(gè)字，哀嚎之聲此起彼伏。

    楊昔月倒是沒(méi)什么反應(yīng)，平靜地合上英語(yǔ)書(shū)塞進(jìn)桌肚，然后拿出了一本英語(yǔ)練習(xí)本。

    楚汐也拿出了一本練習(xí)本，卻不急著翻開(kāi)，而是把楊昔月剛?cè)M(jìn)桌肚的那本英語(yǔ)書(shū)抽出來(lái)翻看起來(lái)。

    要聽(tīng)寫(xiě)什么??？她完全不知道。

    然而，不等她看清第一個(gè)單詞，英語(yǔ)老師的聲音無(wú)情響起：“都把書(shū)合上了，楚汐，書(shū)合上。所有人都把書(shū)和練習(xí)冊(cè)放到桌角?！?/br>
    這話(huà)，簡(jiǎn)直跟在說(shuō)“所有人立刻抱頭蹲下”一樣。

    楚汐雖然不滿(mǎn)，但也不想耽誤別人的時(shí)間，只好把書(shū)合上扔到桌角。

    她拿的是楊昔月的書(shū)，并且沒(méi)有要?dú)w還的意思。

    楊昔月沒(méi)有在意，從自己的桌肚里拿出她的書(shū)放在了自己的桌角。

    “都準(zhǔn)備好了是嗎？好，第一個(gè)單詞?！?/br>
    作者有話(huà)要說(shuō)：

    今天也在乖巧等評(píng)論。

    第13章

    英語(yǔ)老師開(kāi)始報(bào)單詞了，她時(shí)而報(bào)英文，時(shí)而報(bào)中文。

    如果她報(bào)的是英文，聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)后必須寫(xiě)清楚中文意思。如果她報(bào)的是中文，則只要寫(xiě)出英文即可。

    詞組她一般都會(huì)報(bào)中文，報(bào)英文的大多是單詞。

    單詞無(wú)論學(xué)生聽(tīng)到的是中文還是英文，都必須寫(xiě)清楚詞性。

    這個(gè)聽(tīng)寫(xiě)的難度，可比楚汐初中的時(shí)候大多了，但這種聽(tīng)寫(xiě)的方式，楚汐是認(rèn)可的，覺(jué)得考查得很全面。

    她沒(méi)怎么看過(guò)英語(yǔ)書(shū)和練習(xí)冊(cè)，只能根據(jù)第一反應(yīng)聽(tīng)寫(xiě)。

    15個(gè)單詞5個(gè)詞組，她能保證她寫(xiě)在本子上的都沒(méi)毛病，但不一定是老師在書(shū)上圈劃的。

    而以這個(gè)學(xué)校老師的嚴(yán)厲和死板程度，還真不知道會(huì)怎么批改。

    聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束后，英語(yǔ)老師讓學(xué)生把本子從后往前傳，同時(shí)宣布了自習(xí)的開(kāi)始。

    顯然，她跟數(shù)學(xué)老師一樣，也不需要趕什么進(jìn)度，更不用說(shuō)，英語(yǔ)這種東西，除了語(yǔ)法需要融會(huì)貫通之外，就只剩下詞匯的積累，英語(yǔ)教材所能提供的知識(shí)是非常有限的。

    楚汐覺(jué)得沒(méi)什么好自習(xí)的，但桌角放的是楊昔月的英語(yǔ)書(shū)，她有些好奇，就翻開(kāi)看了幾眼。

    書(shū)很干凈，沒(méi)什么字跡，只用黑色的水筆劃了很多單詞和詞組，可以看出劃的時(shí)候沒(méi)有用尺，卻都劃得筆直，而且力道很輕。

    神奇，他寫(xiě)字那么用力，劃線(xiàn)反倒這么輕。

    不過(guò)，正因?yàn)槭褂玫牧Φ狼〉胶锰?，才能把線(xiàn)劃得那么直吧？

    楚汐又翻了幾頁(yè)，沒(méi)在他書(shū)上翻到什么特別的，覺(jué)得有些無(wú)趣。

    她下意識(shí)地轉(zhuǎn)頭，想看看楊昔月在做什么，沒(méi)想到剛好對(duì)上他的視線(xiàn)。

    她微微一愣，用口型表達(dá)疑惑：干嘛？

    楊昔月回以只有她才能聽(tīng)見(jiàn)的氣音：沒(méi)什么。

    說(shuō)完便收回視線(xiàn)，翻開(kāi)她那本干干凈凈一個(gè)字都沒(méi)有的英語(yǔ)書(shū)，裝模做樣地自習(xí)起來(lái)。

    楚汐沒(méi)有在意，又盯著楊昔月的書(shū)看了一會(huì)兒，突發(fā)奇想，拿起水筆，在他書(shū)上畫(huà)起了畫(huà)。

    兩只巨大的，bling bling的眼睛，加上柔軟的外皮。一只長(zhǎng)眼睛的包子新鮮出爐！

    她換了紅筆，在包子兩側(cè)的眼睛下面畫(huà)了幾道斜杠作為腮紅，然后果斷收筆、合書(shū)，把書(shū)扔還給楊昔月。

    楊昔月雖然在被她發(fā)現(xiàn)后，就沒(méi)怎么看過(guò)她，但是，聽(tīng)到她用水筆“刷刷刷”的聲音，一猜就知道她對(duì)他的書(shū)干了什么。

    翻開(kāi)書(shū)，果然，空白處多了只萌萌噠的包子，睜著大大的眼睛，把嘴抿成了“w”形，正一臉無(wú)辜地看著他。

    “嗤——”楊昔月嗤笑著合上書(shū)本，從桌肚里拿出那張“書(shū)面交流專(zhuān)用紙”，寫(xiě)下一行字。

    “你會(huì)畫(huà)畫(huà)？”

    看到這行字，楚汐愉快地在紙上回道：“技多不壓身。”

    與此同時(shí)，他們不知道的是，由于他們組的聽(tīng)寫(xiě)本交得最晚，疊在最上面，所以是英語(yǔ)老師最先批改的一組——此時(shí)此刻，英語(yǔ)老師剛好批改到楚汐的本子。

    她連打了兩個(gè)勾后，看到第三個(gè)單詞，打叉的動(dòng)作一頓——因?yàn)樗挠喙饷榈搅说谖鍌€(gè)單詞。

    第五個(gè)單詞，是對(duì)的，卻不是她想讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的那個(gè)。

    翻譯過(guò)來(lái)雖然沒(méi)什么區(qū)別，但使用的語(yǔ)境并不完全一致。

    這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是——這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的這個(gè)單詞，非常生僻，很少用到，甚至不包含在高中生需要掌握的詞匯中。

    再回頭看第三個(gè)單詞，英語(yǔ)老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，原以為是這個(gè)學(xué)生瞎寫(xiě)的，可現(xiàn)在……

    她第一反應(yīng)，是把本子翻過(guò)來(lái)，看了眼這個(gè)學(xué)生的名字。然而，姓名一欄上一片空白，什么也沒(méi)寫(xiě)，估計(jì)是忘記了。

    她只好翻回來(lái)，細(xì)細(xì)打量這個(gè)學(xué)生的字跡——非常漂亮的花體，她確信是她在批改練習(xí)冊(cè)的時(shí)候沒(méi)看到過(guò)的。

    她不得不把這個(gè)學(xué)生所在的這一組所有的本子都翻過(guò)來(lái)看了下名字，然后看向那一組的人，盡可能把名字和人臉相對(duì)應(yīng)。

    對(duì)應(yīng)到最后的結(jié)果是——這組的本子是交齊了的。而她，沒(méi)有看到楚汐的名字。

    這本聽(tīng)寫(xiě)本，是楚汐的？

    英語(yǔ)老師不敢置信，可她“推理”下來(lái)的結(jié)果，應(yīng)該不可能出錯(cuò)才對(duì)。

    楚汐這個(gè)問(wèn)題學(xué)生，怎么可能聽(tīng)寫(xiě)出這么生僻的單詞？她的字怎么可能這么好看？

    英語(yǔ)老師有點(diǎn)懷疑人生了。

    她看著眼前這本聽(tīng)寫(xiě)本上超過(guò)五處和“正確答案”有出入，但并沒(méi)有出錯(cuò)的單詞，總有種不真實(shí)的感覺(jué)。

    最終，她還是硬著頭皮批完了這本沒(méi)寫(xiě)名字的聽(tīng)寫(xiě)本，偷偷用手機(jī)查完唯一一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，確定是對(duì)的之后，她看著滿(mǎn)是紅勾的本子，在右下角寫(xiě)了個(gè)霸氣的“100”，眉頭卻是不由地皺了一下。

    有學(xué)生的詞匯量超過(guò)了她這個(gè)英語(yǔ)老師——意識(shí)到這個(gè)可怕的事實(shí)后，她突然有種想立刻飛往國(guó)外進(jìn)修的沖動(dòng)。

    好在她很快抑制住這股沖動(dòng)，繼續(xù)批改起了下一個(gè)人的本子。

    *

    升旗儀式開(kāi)始前，英語(yǔ)老師差不多把所有人的聽(tīng)寫(xiě)本都批完了，可終究沒(méi)來(lái)得及發(fā)下去。

    她等學(xué)生到教室外面的走廊里排好隊(duì)，由體育委員帶下去后，終是克制不住自己對(duì)真相的渴求，把批改完的聽(tīng)寫(xiě)本往講臺(tái)上一扔，走向楚汐的課桌。

    她想要翻閱楚汐的書(shū)和練習(xí)冊(cè)，對(duì)比聽(tīng)寫(xiě)本上的字跡，以確定那本聽(tīng)寫(xiě)本真正的主人。然而，出乎她的意料，她居然沒(méi)能從楚汐的課桌上找到任何一本英語(yǔ)教材？

    再低下身，粗略地翻了下整齊的桌肚，也是一無(wú)所獲。

    正覺(jué)得奇怪，余光瞄到旁邊楊昔月桌肚里的英語(yǔ)書(shū)，不由地一愣。

    她抬頭看了眼楊昔月的課桌，桌角有本英語(yǔ)書(shū)。

    再低頭看他桌肚，真的還有一本英語(yǔ)書(shū)。

    什么情況？

    突然想起昨天批改的練習(xí)冊(cè)，楚汐矢口否認(rèn)自己抄了，而楊昔月爽快地說(shuō)是他抄的她，難道事實(shí)真是那樣？

    可是，就算楊昔月要抄楚汐的英語(yǔ)作業(yè)，也不用把她英語(yǔ)書(shū)都拿走吧？

    再者，英語(yǔ)老師對(duì)楊昔月的聽(tīng)寫(xiě)本有印象，99分，就漏寫(xiě)了一個(gè)單詞的其中一個(gè)詞性，說(shuō)明她對(duì)他的判斷并沒(méi)有錯(cuò)，他確實(shí)是個(gè)優(yōu)等生，昨天語(yǔ)文老師也說(shuō)過(guò)這個(gè)學(xué)生很優(yōu)秀。

    到底什么情況？

    嘖，現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越讓人看不懂了。

    作者有話(huà)要說(shuō)：

    滿(mǎn)3萬(wàn)啦，歇一天，我們后天見(jiàn)~

    第14章

    那天過(guò)后，高一辦公室里再也沒(méi)有了英語(yǔ)老師吐槽楚汐的聲音。

    意識(shí)到這一點(diǎn)的語(yǔ)文老師，終是按捺不住自己的好奇，裝作不經(jīng)意間詢(xún)問(wèn)：“欸，蔡老師，楚汐這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)趺礃影。俊?/br>
    英語(yǔ)老師正在批改當(dāng)天上午的小測(cè)驗(yàn)，聞言，批卷的動(dòng)作一頓，過(guò)了一會(huì)兒才開(kāi)口，卻是反問(wèn)：“高老師，楚汐的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺礃影?？?/br>
    語(yǔ)文老師想也不想就道：“你先說(shuō)?！?/br>
    英語(yǔ)老師見(jiàn)招拆招：“你先吧?！?/br>
    “干嘛這么客氣，你先嘛。”

    “你先問(wèn)的當(dāng)然你先啦。”

    “對(duì)啊，我先問(wèn)的當(dāng)然你先回答咯。”

    一旁的數(shù)學(xué)老師不想說(shuō)話(huà)。

    最終，還是語(yǔ)文老師的太極拳更勝一籌，英語(yǔ)老師甘拜下風(fēng)：“楚汐這個(gè)學(xué)生哦，也不知道她父母怎么教育的，站沒(méi)站相坐沒(méi)坐相，經(jīng)常在我課上睡覺(jué)。但她的成績(jī)，居然還不錯(cuò)。也不知道是天生擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，還是背后偷偷下了功夫?！?/br>
    既然英語(yǔ)老師打開(kāi)了話(huà)題，那語(yǔ)文老師也沒(méi)必要藏著掖著了：“是啊，她開(kāi)學(xué)第一天就遲到，還被我?guī)н^(guò)來(lái)說(shuō)教了一番呢，誰(shuí)能想到她的成績(jī)居然這么好?！?/br>
    “她的語(yǔ)文成績(jī)也很好嗎？”英語(yǔ)老師來(lái)了興趣，徹底停下批改卷子的手，轉(zhuǎn)頭和語(yǔ)文老師對(duì)視。

    語(yǔ)文老師沒(méi)有掩飾自己語(yǔ)氣里的自豪：“平均分58.2，她考了100，和楊昔月兩個(gè)人就把全班的平均分拉高了2.2分！這是什么概念知道嗎？隔壁二班平均分56.5，比我們低了足足1.7分！可如果我們班沒(méi)有楚汐和楊昔月這兩個(gè)人，這場(chǎng)考試就被二班徹底比下去了?！?/br>
    身為二班班主任的數(shù)學(xué)老師不想說(shuō)話(huà)。

    “2.2分，厲害啊?！庇⒄Z(yǔ)老師發(fā)自?xún)?nèi)心地驚嘆，然后因?yàn)槁?tīng)到了楊昔月的名字，忍不住把他拿出來(lái)和楚汐比較了一番，“楊昔月也不錯(cuò)，他的英語(yǔ)成績(jī)也蠻好的，而且態(tài)度比楚汐認(rèn)真多了。要說(shuō)你們班里我最喜歡誰(shuí)，果然還是楊昔月?！?/br>
    “對(duì)，楊昔月超乖的，我也最喜歡他?！鄙頌榘嘀魅?，最喜歡聽(tīng)其他老師表?yè)P(yáng)自己班上的學(xué)生了，這一開(kāi)心，嘴巴就停不下來(lái)了，“人好看，字也好看，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)態(tài)度端正。我已經(jīng)準(zhǔn)備讓他當(dāng)我的課代表了?！?/br>