“孝，天之經(jīng)，地之義，人之行也。人之始，德之本也。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身?！?/br>
    先開宗明義的說了一句總結(jié)，然后又細(xì)細(xì)的闡述自己的論點(diǎn)。議論文三要素，論點(diǎn)、論證、論據(jù).。然后，從書中引用論據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)，給自己的論點(diǎn)以有力的支撐。

    張昌宗通讀了很多遍《孝經(jīng)》，又有成年人的思維和理解能力，對(duì)《孝經(jīng)》的內(nèi)容已然爛熟于胸，在李欽讓教導(dǎo)的解讀上，也有自己的理解。

    《孝經(jīng)》作為啟蒙的第一本經(jīng)義，講的是倫理，可以說是對(duì)儒家三觀的一個(gè)闡述，也可以說趁著孩子小，先給你樹立一個(gè)正確的三觀打開方式。幫你樹立三觀，不就是教做人嗎？

    而在《孝經(jīng)》基礎(chǔ)上的《論語》則包含方方面面。北宋有位宰相，曾有半部論語治天下的說法。雖然說這句話的那位，學(xué)問稀松平常，但《論語》作為一種“語錄體”的文書，涉及的方面卻頗為廣博，政治主張、倫理思想、道德觀念、教育原則等等皆包含其中，是孔圣人儒家思想的集中反映。

    這兩本書讀懂了，基本也就懂了古代封建社會(huì)的人文思想和道德規(guī)范的要求。是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，唯有把基礎(chǔ)都讀通、讀透，方才有更進(jìn)一步去讀后面更深一層次，內(nèi)容也更具體、深?yuàn)W的四書五經(jīng)。

    張昌宗為了論證自己的論點(diǎn)，論據(jù)全是從已經(jīng)讀過的幾本書里找，互相印證，互相證明，到也把自己的論點(diǎn)解說的清楚分明。

    朝堂之上的人，學(xué)問再差，《孝經(jīng)》和《論語》總是讀過的。即便是學(xué)問差如武三思者，也聽懂了張昌宗的論證過程，并為之暗暗喝彩。

    “……是故，《孝經(jīng)》教導(dǎo)為人之道，《論語》教導(dǎo)處世之道，學(xué)會(huì)如何為人處世，方才有了行走于世之根本，作為蒙童啟蒙之學(xué)，可謂微言大義。太后、諸位官人，以上便是小子對(duì)《孝經(jīng)》、《論語》兩書之淺見，請(qǐng)斧正指點(diǎn)。”

    說著，張昌宗一揖到底，姿態(tài)拿的很好，也十足的認(rèn)真。對(duì)比先前他的活潑俏皮，這般的認(rèn)真，倒是能看他對(duì)學(xué)問的鄭重之態(tài)。

    武太后臉上微微帶著幾分笑的道：“讀宮喜歡，然評(píng)解經(jīng)義本宮卻不在行。婉兒，你說，何人可評(píng)六郎此解？”

    上官婉兒恭聲道：“太后，婉兒以為，評(píng)詩文太后可評(píng)，婉兒不才，也可評(píng)，然若要品評(píng)經(jīng)義是否解得好，自然要問朝上的進(jìn)士郎們！”

    武太后贊同的頷首：“婉兒言之有理，進(jìn)士郎們皆是解經(jīng)義之好手，確實(shí)該問他們？陳伯玉，你來評(píng)！”

    “喏！”

    一個(gè)青年男子越眾而出。張昌宗就站在武太后旁邊，雖然人小腿短，但居高臨下，到能看清楚朝臣們的樣子，聞言立即朝陳伯玉躬身作揖：“請(qǐng)陳公指點(diǎn)?！?/br>
    求教之態(tài)做得極為到位，也不是張昌宗故作姿態(tài)，而是他心里是真佩服眼前這人的。陳伯玉，這個(gè)名字大概認(rèn)識(shí)的人不多，伯玉是他的表字，若說他的名字，那知道的人就多了。著名的《登幽州臺(tái)歌》讀過的人不知凡幾，便是眼前這位陳伯玉陳子昂的作品。

    張昌宗很喜歡讀他的詩，那種撲面而來的蒼勁剛健感，不同于后來李白的浪漫，不同于杜甫的樸實(shí)無華，簡(jiǎn)直男子力滿滿。

    陳伯玉道：“若論張六郎方才解的經(jīng)義，可當(dāng)?shù)谩潘济艚?、悟性過人，前途不可限量’之語?！?/br>
    哎喲喂，男神夸我了！

    張昌宗小心眼兒里十分開心，作詩他實(shí)在不行，是抄的，被人夸只覺不好意思，但讀書卻是自己下了苦功的，被人夸贊……特別是被欣賞的名人夸贊，心里真真那個(gè)美啊，簡(jiǎn)直蕩漾得不要不要地！

    “受限于年齡與閱歷，解得略淺顯些，但正因?yàn)槟挲g與閱歷，卻已有如此見解，殊為不易，殊為難得。最佳者，小六郎才四歲，卻能口齒清晰，條理分明的把自己的見解闡述出來，此一點(diǎn)，更為難得！世間多的是腹中有才而口齒不利，無法表達(dá)之人，小六郎不禁腹中有才看，還能講解分明，這是天賜之才！”

    張昌宗聽著男神夸了他半天，除了一句解得淺顯是涉及經(jīng)義的，其他全是變著方兒夸他聰明的，瞬間明白了！男神是覺得他解得還不夠，淺顯了，但是，看重他的思維方式和理解能力，覺得他很有發(fā)展前途。

    突然想起上學(xué)時(shí)候?qū)懳恼?，老師教的寫作文在末尾要感情升華一下，他方才解了半天，口水都說干了，只注意論證和點(diǎn)題，最后忘記升華了。

    懂了！懂了！

    張昌宗聽完陳伯玉的品評(píng)，立即躬身行禮：“小子受教，多謝先生指點(diǎn)！”

    陳伯玉笑道：“六郎你讀得很好，我優(yōu)于你者，不過是年齡、閱歷，等你成長(zhǎng)起來，再來解讀，想必十分精彩，我很期待?！?/br>
    張昌宗老臉一紅，別人看他是小孩子，唯有他自己明白，其實(shí)他是小孩兒外殼，成人芯子，沒解好就是沒解好，書讀得還不夠，還需要努力，年齡、見識(shí)不是借口。本著認(rèn)真求學(xué)的態(tài)度，恭敬的請(qǐng)問道：“今日有幸得先生指點(diǎn)，不知日后可還有幸再請(qǐng)先生教誨？”

    陳伯玉一怔，卻更喜他這般積極求學(xué)的態(tài)度，微笑道：“若六郎有意，可到我家中來便是。”

    張昌宗歡喜的一笑，立即恭聲應(yīng)道：“喏。小子定然叨擾，只望先生莫嫌小子煩人便行。”

    陳伯玉笑答：“探討學(xué)問，怎會(huì)嫌煩呢？”

    武太后見這兩人，一長(zhǎng)一幼頗為相得的樣子，微微一笑，開口道：“今日陳伯玉于朝堂之上品評(píng)小六郎，日后想來當(dāng)時(shí)一樁佳話。甚好，甚好！”

    張昌宗多乖覺啊，立即轉(zhuǎn)身拜謝她：“多謝太后賜予小子求學(xué)求教的機(jī)會(huì)，太后之恩，小子無有報(bào)答之物，還請(qǐng)先受小子一拜?！?/br>
    說著，一揖到底。他是恩怨分明的人，即便如今的武太后，未來的則天大圣皇帝可能會(huì)想睡他，但此時(shí)因?yàn)樗R時(shí)起意的召見，確實(shí)給了他求學(xué)求教的機(jī)會(huì)，當(dāng)?shù)盟话荨?/br>
    武氏微微一愣，身旁的上官婉兒也不禁驚訝的小口微張，兩人皆未想到他竟會(huì)這樣做。武氏當(dāng)權(quán)這么多年，見過的人不知凡幾，眼光何等毒辣，自然看得出張昌宗的感激，語出至誠，真心實(shí)意，并無半分虛假。

    注視著張昌宗的眼神，微微一暖，竟抬手摸摸躬身行禮的張昌宗的頭，拍了拍他的小肩膀，道：“你小小年紀(jì)便已識(shí)得恩義二字，殊為難得。你這一拜，本宮便受了，只望你今后也能如今日一般，知恩識(shí)義，言行如一。”

    張昌宗立即響亮的答道：“謝太后期許，小子定會(huì)努力做到！”