“你這孩子，怎么這么說話呢？我也不過就是這么一問，心里肯定還是相信你的對不對？”

    周遇幾乎想冷笑一聲。

    眼前的老黃，他的班主任，掛著極度燦爛的笑容，連眼角的皺紋都擠了出來，說出來的話卻是那樣的難聽，簡直稱得上是虛偽。

    您如果真的信任我，又怎么會來問我呢？

    “你看看，你這次考的這么好，老師也為你高興啊，但是辦公室那些不了解你的老師就不一定會像我這樣了，你比第二名高了這么多，是一件為班級爭光的好事啊，但是其他老師心里不舒服，我就來問問你，不過是走個程序的問題……”

    “哦……這樣啊……”

    周遇點(diǎn)了點(diǎn)頭，像是一副了然的樣子。

    “老師就是來找你問個準(zhǔn)信，你就說到底是不是？”

    周遇盯著老黃的眼睛，看著他分明不信的表情，和緊張的神色，緩緩地說：

    “那如果我要是說‘是’呢？您覺得該怎么看？”

    周遇不覺得老黃的話有多么的有道理，他只覺得可笑。

    他覺得不該變的人和事全部都變了，他覺得會信任他的人也全部都開始懷疑他了，人活到這份上可真的算是沒什么意思，可他偏偏就還什么也沒做。

    上午看賀初的反應(yīng)，賀初已經(jīng)很久都沒有直視過他的眼睛了，大概是心虛的吧。

    連他最信任，放在心里的人，都開始懷疑他，逃避他了，那他還有什么好說的呢？

    他周遇，從不承認(rèn)自己沒做過的事，但是也從不去反駁別人對他的污蔑。

    可真的算是失望了。

    連反抗的力氣也無了，想要大笑兩聲表達(dá)自己內(nèi)心的嘲意，可他最終只是反問了一句“說‘是’會怎樣”，也是夠窩囊的。

    他不是不敢直截了當(dāng)?shù)恼f自己不是抄的，他只是想看看那些曾經(jīng)信任過他的人是什么反應(yīng)罷了。

    老黃沒有回應(yīng)，像是無法消化這句話的真假一樣。周遇又自顧自的說：

    “隨便吧，您覺得是，那就是；您要覺得不是，那我就是清白的，大不了您把卷子拿出來給我重做一遍，我無所謂了?！?/br>
    “你這樣又是什么態(tài)度？我問你做沒做過，你自己做沒做過你還不知道了？你說這些話又是個什么意思？”

    老黃心里有些煩躁，按理說班上有個學(xué)習(xí)好并且成績穩(wěn)定的學(xué)生是一件很好的事情，但是偏偏這位學(xué)生成績太過突出，人也太不服管教，每次說話都完全不給自己面子，就說不過去了。

    縱使自己脾氣再好，也不能忍受自己的學(xué)生是這樣一個刺頭。

    他知道周遇的個性如此，所以在班上就總是多縱容他一點(diǎn)，但是這個人卻絲毫不知道感恩的樣子，著實(shí)令人難堪。

    “沒有什么意思，字面意思。”

    這話說的可謂是很過分了，他知道，他說這話的意義，就是為了嘲諷。

    嘲諷眼前的老師對他可笑的信任，嘲諷他的老師對他之前的期待。

    說不定連期待都算不上，只是單純的覺得這個學(xué)生學(xué)習(xí)好，讓他有利可圖罷了。

    他也知道有的人說他說話太過刻薄，也因此有很多人都討厭他，但是周遇的腦回路在除學(xué)習(xí)以外的方面都很長，很多時候話說了就說了，要等到很長一段時間之后他才會反應(yīng)過來自己剛才說的話也許太過傷人，這些還是在通過別人面部表情變化得出來的結(jié)論。

    他覺得有些懊惱，想要再去說點(diǎn)什么補(bǔ)救的時候，卻總是沒機(jī)會了。

    但有的時候不一樣，比如現(xiàn)在。

    他其實(shí)也會刻意去說一些很讓人惱怒的話，這就說明他其實(shí)很不高興了。

    “這就是你跟我說話的態(tài)度？你有沒有對老師最基本的尊重？”

    “那你們有對我人品上的最基本的尊重嗎？”說完周遇笑了一聲，自問自答道：“沒有吧?！?/br>
    尊重？什么是尊重？

    擅自給我施加不想要的壓力，就是給我的尊重？

    將我拼盡全力得來的成績，輕描淡寫的變成了為班級爭光的工具，就是對我的尊重？

    任著流言蜚語肆意傳播，就是對我的尊重了？