日子又恢復(fù)到以往的寧靜，卿舞飛和明月心都是好幾天才有一堂課可授。

    相比于那些老學(xué)者來說，他們有的是讓后來人學(xué)不完的東西。然而卿舞飛二人并沒有那么淵博的學(xué)識，更沒有豐富的人生閱歷可以傳授，他們二人就主要在于一些觀念理念性的東西，除此之外就是一些基礎(chǔ)性的東西了。

    對于卿舞飛和明月心的那些觀念理念性的東西，明老爺子是必須把握過關(guān)才行的，畢竟王子公主可不比尋常百姓，他們可是耽誤不起前程的。

    而那些基礎(chǔ)性的知識更得把關(guān)了，只不過卻是有專門的老師記錄了王子和公主的所學(xué)知識，做到每次傳授的不能雷同也就是了。否則，大家各自為政地教王子和公主他們，那重復(fù)的幾率就是相當(dāng)大了。如果是那些必須承前啟后的學(xué)識，那都是有專人授課不許其他老師插手的。

    日子就像春日里的風(fēng)，拂過枯黃迎來了綠葉，綻放了紅花，也結(jié)了一串串青綠的小小果子粒。

    王子和公主就像那春綠一樣迎著和煦的春風(fēng)，沐浴在春日暖洋洋的陽光里恣意成長。

    今日是卿舞飛的第一堂文學(xué)授課，卿舞飛和明月心準(zhǔn)備了好一陣子，決定來一次新穎的課堂。

    課堂之上，卿舞飛講的是他自己研究了很久非常適合于兒童的詩歌，自己給定了一個(gè)類型，名曰“三字詩”。

    “三字詩”，顧名思義就是詩題和詩句都是三字的詩。

    被卿舞飛作為范本的詩就是《新春慶》

    紅燈籠，

    綠竹桿，

    爆竹聲，

    萬千家。

    豐盛宴，

    齊家團(tuán)，

    老慈祥，

    幼喜黏。

    紅對聯(lián)，

    貼正門，

    祭先祖，

    莫忘恩。

    塘淤泡，

    柳黃綠。

    花衣裳，

    炫吾衣。

    好似新穎的東西，卿舞飛在上邊講課，一眾老師也是鋪開了紙筆迅速記錄下來。

    “整首《新春慶》有四節(jié)，可以說是為我們再現(xiàn)了四副場景。第一節(jié)寫的新年之時(shí)的歡快節(jié)日氣氛；第二節(jié)則是除夕的和家歡慶場景；第三節(jié)則是正月初一的家屋喜慶與之對比的祭祀祖先，這一節(jié)我重點(diǎn)提下，其既講了春又講了人，我想應(yīng)該還包含一層我們做人要懂得感恩，無論是到了何種地位也都不要吃水不忘挖井人；第四節(jié)寫春將至，同時(shí)以兒童的花衣裳和互相對比看誰的衣服漂亮。總共四節(jié)，每節(jié)可獨(dú)立成詩，又意義連貫成了一體。特別是最后一節(jié)既借了春回氣暖池塘淤泥里的氣泡飄出水面，還有柳樹抽芽嫩黃來揭示春天來臨了。接著又是幾個(gè)穿著新衣裳的稚童在相互對比著彼此的新衣服。畫龍點(diǎn)睛的一筆，節(jié)日氣氛得以了突出！整首詩中沒有詩題之中的任何一個(gè)字，但卻更是讓詩題《新春慶》得以了凸現(xiàn)?！?/br>
    “三字詩，可以說是幼稚詩。是兒童時(shí)期接觸詩歌的初示模范。除了字?jǐn)?shù)的要求，其他方面既沒有一定的格式，也沒有節(jié)數(shù)的要求。其在寫法上不拘一格，更是可以抒情繪景，是兒童初時(shí)接觸詩了解詩學(xué)做詩的范本，可以讓兒童更早體悟詩的意境?！?/br>
    “今天，我們的課堂內(nèi)容就暫時(shí)講到這里。隨后我們再去周圍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看大家能不能可以寫出一首三字詩來?！?/br>
    然后，一路之上卿舞飛不再提及三字詩，而是由明月心開始講解一些東西。

    比如路邊的一些野草開始冒出嫩芽了，就說“踏青”一詞的本意即使來源于此，后世再是借以春日游玩。

    后來在經(jīng)過池塘看見柳芽兒綠了，就告訴他們正月“柳枝插銀瓶”也是十二個(gè)月份花卉中的正月花。當(dāng)然這里的花指的是形而不是實(shí)體的花了，但柳枝插銀瓶，卻表達(dá)著春的來臨，也寄予一片生機(jī)，預(yù)示著新的一年里有個(gè)好的開端。

    明月心這廂剛一介紹完柳枝插銀瓶，卻聽王子伊洛舉手說道：“老師，我有詩作出來了！”

    卿舞飛和明月心都沒有說任何話，因?yàn)槟桥乱唤z聲音都可能打亂幼子第一次作詩的興奮。只是用以鼓勵(lì)的眼神，輔以簡單的“請”手勢。

    “鵝鵝鵝，

    靜湖水，

    微漾波，

    輕撲翅，

    浪疊波，

    紅喙歌，

    曲頸歌，

    紅掌波?！?/br>
    伊洛剛上詠頌完畢，卿舞飛就馬上贊道：“好！王子年紀(jì)輕輕就能把一池清水化湖泊，可以說是從小就心胸寬廣志向遠(yuǎn)大，他日絕非池中之物。第二句開始連續(xù)幾句動(dòng)靜結(jié)合，又以一系列的鵝的動(dòng)作組合套圈，尤其兩字疊“歌”更是說明了人生的積極心態(tài)，有著敢于拼搏的精神。在此我就先祝福王子心想事成，這里我就不再具體剖析詩詞了。結(jié)合全篇詩句，我只建議王子以《鵝掌波》為詩題?！?/br>
    “好！就以卿師之言此詩就定為《鵝掌波》！”

    那知道伊洛第一次隨口這一首詩，卿舞飛這三言兩語的贈(zèng)送詩題，卻讓這一首《鵝掌波》和《新春慶》一同作為三字詩的典范，被后世學(xué)子作為典范模擬學(xué)習(xí)。

    話說伊洛王子的臨興賦詩《鵝掌波》瞬即帶動(dòng)了大家的情緒，不久之后就有小公主跟著賦詩：

    人輕盈，

    風(fēng)輕呢，

    春和煦，

    柳枝黃，

    青草泥，

    清水綠，

    竹葉綠，

    風(fēng)也綠。

    小公主剛一詠頌完詩歌，明月心稍一沉思，就馬上學(xué)做卿舞飛做了點(diǎn)評。

    “以人開篇，輕盈的人兒，詠著詩就如一副畫鋪在眼前，面前的是晴朗的天空下，一位少女輕盈的舞步在陽光里。風(fēng)兒吹著她的裙紗，飄渺猶如謫仙下凡。接著就是一系列寫景，但依著次序讀來卻是別有一番風(fēng)味，最后更是一個(gè)‘也’字把無形的風(fēng)也綠了。輕松明快的節(jié)奏，形象的比喻，夸張的手法都注入在了這一個(gè)‘也’里。公主這是在言物詠志，是說我們大家要一起共同努力，共同創(chuàng)建這美好的社會，以期有一天能夠讓大家生活在一個(gè)如仙的世界里，過著沒有紛爭無憂無慮的幸福安康的完美生活?！?/br>