第九百四十二章 循序漸進(jìn)的麥格教授
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焦慮是這個(gè)世界上最容易傳播的情緒。 不等下午第一節(jié)課的鐘聲響起,四年級學(xué)生們在變形術(shù)課堂上的絕望和無助就傳遍了霍格沃茨每個(gè)學(xué)院,不安和緊張的情緒一點(diǎn)點(diǎn)的、無差別的吞沒了每個(gè)年級的學(xué)生。 高年級學(xué)生開始焦慮自己過去學(xué)到的知識(shí)到底還有多少是可靠的。 而低年級的學(xué)生則陷入另一種恐慌—— “如果我奶奶知道我二年級的變形術(shù)課都沒有及格,她一定會(huì)大發(fā)雷霆?!?/br> 納威滿臉恐懼地小聲嘀咕著,這時(shí)他們已經(jīng)離開了休息室,正要去上麥格教授的課。 “喬治、弗雷德這些頭腦靈光的人都成那樣了,我肯定跟不上了……” “那是因?yàn)樗麄兠髂暌獏⒓觨.w.l.s,整整五年的課程壓縮到一年半的時(shí)間,這必然是一件相當(dāng)痛苦的事情——你們不一樣,你們才二年級,而且多學(xué)點(diǎn)新知識(shí)有什么不好?!?/br> 艾琳娜一本正經(jīng)地分析道,安慰著身邊彷徨不安的小巫師們。 反正無論有沒有預(yù)測對,過幾天應(yīng)該就能從各個(gè)年級的學(xué)生們口中組合出“新變形術(shù)”課程的全貌,就算變形術(shù)課變成了高等物理,她這學(xué)期的豁免資格也不會(huì)發(fā)生變化。 “你也別在這里幸災(zāi)樂禍的,說不定過幾天你就要回來了……” 赫敏瞥了一眼站在四樓的樓梯口朝她揮手告別的艾琳娜,沒好氣地說道。 “如果就連o.w.l.s都要調(diào)整的話,那你去年期末考試時(shí)申請額外加試的高年級筆試內(nèi)容也沒有意義了吧,畢竟那些內(nèi)容全都是基于被證偽理論下的產(chǎn)物?!?/br> 不同于別的小巫師,周末有在研究所補(bǔ)課的“計(jì)算姬”隱約能猜到即將要面對什么。 如果真是她所猜想的那樣引入了部分物理、化學(xué)理論,那艾琳娜的豁免資格可能沒有那么好用了,畢竟在一些相對高難領(lǐng)域,這只白毛團(tuán)子也沒有那么的無所不知。 對于赫敏而言,課程難度倒不是什么問題,后續(xù)隨之而來的作業(yè)才是真正的麻煩。 “那至少也是下學(xué)期的事情了,這學(xué)期我還得上麻瓜研究學(xué)?!?/br> 艾琳娜聳了聳肩,滿不在乎地說道,心情愉快地轉(zhuǎn)過身跟著比爾的身影離開。 或許周六的變形術(shù)補(bǔ)習(xí)班上會(huì)稍微涉及一些新知識(shí),但相比起每周兩節(jié)大課的煎熬,不到兩個(gè)小時(shí)的單獨(dú)補(bǔ)習(xí)顯然要好多了——更何況,她之后可能還會(huì)兼任出題人。 顯而易見,出題人是沒有理由做自己出的卷子的,這就是艾琳娜為自己準(zhǔn)備的后門。 ………… 艾琳娜離開后,前往變形術(shù)教室的隊(duì)伍更加沉默了。 整個(gè)班級默默走下樓梯,以一種仿佛赴死的悲壯氣氛推開變形術(shù)教室門走了進(jìn)去,無論艾琳娜如何安慰他們,四年級學(xué)生的慘狀和凄涼比起任何言語更有說服力。 麥格教授還是如同以往那樣早早地來到了教室。 她看上去似乎有些疲憊。她眼鏡后邊的目光依然還是那么嚴(yán)肅、銳利,但她眼瞼下面的黑影明白無誤地說明,她昨天晚上并沒有睡好——這無疑又加重了學(xué)生們的恐慌。 雖然如此,全班同學(xué)坐下時(shí),麥格教授對大家罕見地露出了一抹柔和笑容。 經(jīng)過了一整夜的努力,她終于趕在今天上課前完成了霍格沃茨一至七年級的教案調(diào)整,這無疑是相當(dāng)值得自豪和振奮的成就,她為學(xué)生們又搶下了不少時(shí)間。 只不過,麥格教授的笑容并沒有取得她所期待的效果。 全班同學(xué)整齊地顫抖了一下,每個(gè)人臉上浮現(xiàn)出一抹視死如歸的悲涼。 “說真的,你們今天這是怎么了?” 麥格教授揚(yáng)起眉毛問道,她疑惑地在學(xué)生們之間掃視著。 變形術(shù)課堂的紀(jì)律向來是最好的,但是很少會(huì)呈現(xiàn)出這樣死氣沉沉的模樣,這種樣子讓她回想起了每年開學(xué)宴會(huì)之前的分院解說——不少孩子似乎也是同樣神情。 “不過不要緊,我相信今天的課程內(nèi)容很快會(huì)讓你們打起精神來的?!?/br> 大家身子再次顫抖了一下,但沒人敢說話,眼神中寫滿了恐懼。 這下子,麥格教授臉上的笑容也有些掛不住了。 這時(shí)赫敏舉起了手,小聲說道。 “教授,我們剛剛從休息室下來。四年級的學(xué)生告訴我們,變形術(shù)此前的課本內(nèi)容差不多全被推翻證偽了,我們不得不全部從頭學(xué)起,而且那些知識(shí)還很難——” “啊,原來是這樣啊。” 麥格教授說,恍然大悟地笑著搖搖頭。 “我大致明白你們的擔(dān)憂了,格蘭杰小姐。低年級與高年級不一樣,他們明年就要參加o.w.l.s了,壓力自然要大些。實(shí)際上從客觀角度來說,新內(nèi)容與過去的知識(shí)也并非毫無關(guān)聯(lián),你們很快就會(huì)明白,新的變形術(shù)理論其實(shí)更有趣、準(zhǔn)確、簡單……” 稍微停頓了幾秒,麥格皺起眉頭看了眼依舊愁云密布的教室,略帶嚴(yán)肅地說道。 “我不知道你們從四年級那里聽到了什么,但我必須提前強(qiáng)調(diào)一句,如果有人打算自作聰明地說自己因此忘記如何變形,或者以此為由不做作業(yè),最好早點(diǎn)打消念頭?!?/br> 奇怪的是,隨著麥格教授板起臉來,學(xué)生們的不安反而消散不少。 也不知道是誰開的頭,他們開始爭先恐后地向麥格教授描述四年級的學(xué)長學(xué)姐們回到公共休息室后的頹廢、灰白模樣,以及從高年級學(xué)生口中透露出來的可怕場景。 “太嚇人了,弗雷德說我們必須忘掉錯(cuò)誤理論,否則就會(huì)有炸掉自己的可能?” “我們之后至少要把光變成七種顏色,不然就會(huì)不及格——” “——不及格的人會(huì)被裝進(jìn)小盒子里寄回家!” “明白了,沒想到韋斯萊先生、海格是這樣理解的么?”麥格問道,略微皺起眉頭。 在有意無意的引導(dǎo)下,麥格教授很快從學(xué)生口中還原出此前休息室中的場景。 這些內(nèi)容聽起來倒也沒有太多胡編亂造的成分,但乍一聽起來確實(shí)可怕,麥格教授一邊默默在心中記下出現(xiàn)頻率較高的名字,一邊安撫著教室里的學(xué)生們。 “假消息,全是嚇唬你們的……” “……放心吧,霍格沃茨并不會(huì)以變形懲罰學(xué)生……” 作為霍格沃茨任教時(shí)間最長的教師之一,麥格擁有著三言兩語間安撫學(xué)生的能力。 正如同她此前所說的那樣,這節(jié)課接下來變得愉快起來。 麥格教授在每個(gè)學(xué)生的課桌上變出來了一套三角尺、圓規(guī)、天平,還有一堆玻璃量筒、三角錐,以及各種幾何體形狀的金屬塊,就仿佛是外邊小學(xué)的手工課一樣。 【送紅包】閱讀福利來啦!你有最高888現(xiàn)金紅包待抽??!關(guān)注weixin公眾號抽紅包! “我們用體積來形容一個(gè)物體所占的空間?!丙湼窠淌谡f,學(xué)生們記著筆記。“你們注意到自己面前的那些小方塊了嗎?在它們旁邊還有兩張羊皮紙,分別是體積的計(jì)算公式,以及一份用來填寫數(shù)值、類型的空白表格——這就是今天課程的內(nèi)容——” 麥格教授揮了揮魔杖,教室后方傳來了一陣水聲,學(xué)生們下意識(shí)回過頭看去。 只見變形術(shù)教室后方出現(xiàn)了一排水槽,其中一個(gè)龍頭正嘩嘩地放著水,不過隨著小巫師們看過去的目光,它又重新關(guān)上了,而學(xué)生們耳邊繼續(xù)響起麥格教授的聲音。 “量杯、天平,這些基礎(chǔ)用具大家應(yīng)該已經(jīng)在魔藥課接觸過了,不過今天我會(huì)教大家一些全新的用途——我們一起試著用這些簡單的工具來丈量、計(jì)算身邊的小物體……” 體積、質(zhì)量、密度…… 這些是“全新版本”基礎(chǔ)變形術(shù)的施展基石。 相比起直接從零開始背公式的高年級,低年級學(xué)生顯然有更多時(shí)間,他們可以在玩耍中逐漸學(xué)習(xí)和了解這個(gè)世界,而在魔法界之中,這種游戲會(huì)變得更加有趣一些。 看著學(xué)生們不厭其煩地用直尺測量著各種東西,麥格教授頗為滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 除了最開始提供的物體外,小巫師們還在進(jìn)行各種簡單變形。 升入二年級的小巫師們已經(jīng)具備一定變形能力,而在這節(jié)課堂上,麥格教授并沒有限定他們的變形結(jié)果,哪怕只是改變形狀也算成功——他們可以自由的變出任何物體,然后使用自己變出來的那個(gè)東西進(jìn)行測量,最終填滿空白羊皮紙上的表格。 麥格教授一邊在教室之中打量著,關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展情況,時(shí)不時(shí)指導(dǎo)部分學(xué)生如何規(guī)范地使用天平、直尺等工具,一邊在心中思索完善著后面年級的教案細(xì)節(jié)。 經(jīng)過了麻瓜學(xué)者們的幫助后,變形術(shù)明顯更有體系了。 從最基礎(chǔ)的體積、質(zhì)量、密度,到由此衍生出的簡單力學(xué),這就是二年級上期的課程。 而從下學(xué)期開始則會(huì)逐步涉及到光學(xué)、以及粗淺的虛擬模型建立,同時(shí)還會(huì)涉及到一部分動(dòng)物、植物的習(xí)性和基礎(chǔ)參數(shù),這主要是為了更好地掌握活體變形方面的變化。 至于升入三年級之后,才算是真正開始了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的變形術(shù)學(xué)習(xí)。 畢竟任何學(xué)科總有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,在數(shù)學(xué)課那邊還沒學(xué)到多元映射、微分、偏導(dǎo)這些麥格自己暫時(shí)還沒弄懂的東西前,低年級學(xué)生暫時(shí)還不用太早地面對那些東西。 當(dāng)然,高年級學(xué)生顯然就沒有這么幸運(yùn)了。 譬如說下節(jié)課三年級的內(nèi)容,就是依照二年級學(xué)生填寫的隨機(jī)表格,利用變形術(shù)一模一樣地依次復(fù)現(xiàn)出來,而他們的部分成果,則會(huì)作為更高年級的素材。 不得不承認(rèn),這種源于魔藥學(xué)的分級、分批、分階段教學(xué),還是相當(dāng)有借鑒價(jià)值的。 麥格教授環(huán)視著興奮的教室,暗暗點(diǎn)了點(diǎn)頭——下節(jié)課,或許可以試著更進(jìn)一步的實(shí)cao。 ………… 與此同時(shí),麻瓜研究學(xué)教室。 相比起樓下變形術(shù)教室中的輕松,這邊的氛圍可就沒有那么愉快了。 “所以……” 奎里納斯·奇洛瞇起眼睛,看了眼站在講臺(tái)邊上的那位胖女巫,語氣不善。 “您這是打算教我怎么上課么,烏姆里奇教授?” ———— ———— 好耶!