支持、力挺、加油一類的話題雖不是少數(shù)，但暴力、骯臟、垃圾諸如此類的評論也比比皆是。

    指指點點，竊竊私語，叫那李為陽好是難堪。

    全體教師會上雖然沒有指名道姓的批評，但是李為陽也是被主任旁敲側(cè)擊地敲打了一頓！

    雖然最后那兩個女生按照要求刪除了文章，但流言一旦出口，便像決堤之水，已不能止，且得等著蔓延上一陣。

    學生之間還好，畢竟只是私下里議論上一番也就罷了，可這同辦公室的謝老師，跟看神經(jīng)病一樣的看待李為陽。

    恰巧那天兩個人都在值班，本來對面坐著各自安好。

    來了兩個申請活動場地的學生申請簽字。

    完事之后，開玩笑地調(diào)皮一句，“老師，您男朋友長得真是好看！”

    李為陽只笑笑，不好多說什么。

    這下，那謝老師可看不下去了！

    板著臉，滿是氣惱的神情！

    “搞不懂李老師你這時候還能笑得出來！”那謝老師皺著眉頭說道。

    “怎么了？”李為陽被問得有點蒙圈。

    “我這人說話一向很直，無意冒犯！不過有些事情真是不能忍！旁人有這病藏都來不及，沒成想還有你這樣到處宣揚的。”

    李為陽聽了一愣，本想懟回去，可想著還要繼續(xù)做同事，低頭不見抬頭見，也不好撕破臉，這便忍了下去。

    沒成想，這謝老師見李為陽不說話了，以為是這小子心虛，所以一副假裝關心地口吻勸道，“不過還是建議你去掛個號，據(jù)說這個病是可以治療的。畢竟為人師表，還是要做回正常人的！”

    第63章 硬氣起來了哦！

    “謝老師，你自己的生活都已經(jīng)過得很好了嗎？”

    “??？”

    “cao心別人的事情，你能獲得額外的工資嗎？”

    “你……”

    “我能夠跟謝老師坐在這一個地方，證明我們兩個人是一樣的。畢竟，物以類聚，人以群分嘛。如果謝老師你真的覺得我應該去掛個號，看一下自己的病的話，你我都一樣，謝老師豈不也得跑一趟醫(yī)院。還有，謝老師如果你找的那個醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，勞煩推薦給我?！?/br>
    學著蘇水北的樣子，平靜地說完這些。這李為陽收拾了自己的資料，準備去給班里那幫臭小子們開放假前的年級會去了。

    謝老師被這小子懟的一句話也回不上來，只能看著那臭小子離開的背影無力地嘟囔一句，“神經(jīng)病?！?/br>
    李為陽剛到門口便看見黑板上那些涂鴉的文字了！

    花花綠綠的，很是惹眼。

    李為陽并沒有生氣，反倒轉(zhuǎn)過身去仔細地瞧了那關于他性取向的諷刺和謾罵。

    亂七八糟地寫著基佬去死！GAY、變態(tài)、有病得治！一系列侮辱謾罵的詞匯。

    這種群體的叫囂，其實真正想去為難李為陽的寥寥無幾。

    只因為這個年齡段喜歡看熱鬧的人多，喜歡跟風的人多。

    一個起了頭，一個詞匯出現(xiàn)了，一黑板的詞匯也就跟著出現(xiàn)了。

    李為陽當然也知道，這憤怒和叫囂都是大都是來自于誤解和無知。

    既然自己作為一個輔導員，也算是一個老師，正好可以借此機會現(xiàn)身說法。

    下面那群丫頭小子們，就等著臺上的這個老師生氣，然后摔門而去。

    可李為陽偏偏就不認慫。

    不可否認，在這一群學生之中，大部分的都是好同學。

    但是群體不會包容個體的善良。

    當有挑頭挑事兒的出現(xiàn)在一個群體中時，善良往往會選擇默不作聲。

    即便有挺身而出伸張正義的，也會被跟風的中立人群給埋沒。

    所以李為陽清醒地認識到自己現(xiàn)在的敵對勢力并不是他的整個班級，而就只是在這班級里面隱藏在這無數(shù)個沉默者中的那一兩個挑事兒者。

    他不需要跟全班的同學針鋒相對，沒有必要嚴厲批評，因為黑板上的這些思想跟大多數(shù)人無關。

    只要說服那些正在沉默的中立人群，那么那一些挑事兒的也就再掀不起什么大波大浪。

    “所以說，跟我一鬧倒也是一件好事?！崩顬殛柕购芟氲瞄_，平靜地走上講臺。

    將資料都整理好，簡單地說了一點不痛不癢，關于國慶快樂的話。

    先將這次年級會的主要內(nèi)容表達一遍，大體就是這次回家要注意安全，留在學校里的同學注意不要發(fā)生夜不歸宿這樣的現(xiàn)象。

    等交代清楚，三令五申了安全！

    李為陽再回頭看一眼那黑板，笑了笑。

    底下的學生們都抬著頭，看熱鬧似的。

    長舒一口氣，李為陽平靜地講道：

    在一個學校里，什么樣的事情都會發(fā)生。

    你會遇到各種各樣不解的問題，你會遇到各種各樣棘手的事情，這些事情可能會顛覆你的三觀。

    之前你從來都沒有遇到過，甚至是想都沒敢想過！

    可這些，確實學校里的常態(tài)。

    陌生而又不得不去習慣的常態(tài)。

    所以同學們來學校里的目的是什么？

    不只是，我們要努力獲取每一次期末考試不掛科的成績，也不只是我們拿到一張薄薄的紙來證明我們的文憑。

    而是認識，然后很自豪地說出我理解。

    認識一個人、認識一群人、認識一件事、認識一切陌生的事情，然后在這些不斷地認識中，有了自己的認知觀。