“為什么？”韓家明不樂意了，拽住他的手說：“這里看上去很好玩，我保證你會很高興的！”

    杜成禮頭也不回，“床上有根頭發(fā)?！?/br>
    就因為床上有根頭發(fā)，韓家明失去了探索如何“吃”甜心的機會，不過吃一塹長一智，他并不沒有因此氣餒。

    杜成禮也沒有氣餒，雖然清除bug一波三折，現(xiàn)在還陷入了僵持，但是他一向迎難而上。

    既然決定要教育感化韓家明，他就全力以赴，做到最好。

    雖然這類方式很浪費時間精力，卻也比在他的履歷上留下一個污點要好。

    杜成禮沒有任何感化任務(wù)目標的經(jīng)驗，但是他可以學。這一點上，他和韓家明是相似的，他們都很好學，只是韓家明的學習效率和質(zhì)量比他更高一些。

    發(fā)現(xiàn)這個共同點后，杜成禮想到了第一個辦法，去讀書。

    他給自己還有韓家明以術(shù)法偽造了新身份，直接進入本地一所大學念書。

    杜成禮選的專業(yè)是學前教育，想要促進韓家明這個心理上的學前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個性的健康發(fā)展。

    至于韓家明的專業(yè)……一開始選的什么已經(jīng)不重要了，總之杜成禮把學前教育這一科目完全掌握后，韓家明已經(jīng)橫掃完這所大學的72個專業(yè)。

    此時，距離他們進入大學才一個學期。

    “你設(shè)置的任務(wù)我已經(jīng)完成了，‘獎學金’什么時候兌現(xiàn)？”

    韓家明將72份成績單擺在桌子上，笑瞇瞇的看著對面的人，眼睛里冒綠光。

    杜成禮看了看那些不同身份，卻是同樣幾乎滿分的成績，簡直起了愛才之心。

    韓家明魔炁見底，不是靠術(shù)法，而是靠自己學成了這種程度。這樣的資質(zhì)如果加以栽培，以后道途不可限量。

    杜成禮覺得自己的確很有眼光，可惜他是位面bug，但如果他棄惡從善的話……也應(yīng)該要給他一次機會。

    他運用自己所學過的“學前教育”，日常引導韓家明，“你現(xiàn)在覺得這個世界好嗎？想要它維持現(xiàn)狀嗎？”

    “好。這個世界特別好，很熱鬧，很好玩。還有很多東西可以學?！?/br>
    韓家明說到這，看到杜成禮眼中的喜色，又涼颼颼的補上一句：“前提是你在這里。你不在這里，我就不這么覺得了，可能哪天我又想玩喪尸了。說起來，小半年沒看到那群家伙，怪想念的?！?/br>
    杜成禮臉色一沉，韓家明又笑嘻嘻的將他的手握住了，拉到嘴邊舔咬了幾口。

    “不要不高興，只要你待在這里，這里就會好好的。我很棒，很聰明，可以和你一起保護它?！?/br>
    杜成禮有些苦惱，他的學前教育專業(yè)已經(jīng)拿到了最高分，并且嚴格按照專業(yè)要求來對待韓家明，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育，積極引導他學會關(guān)心他人、學會和諧友愛。

    雖然比起一開始，韓家明現(xiàn)在看上去和人已經(jīng)毫無差別，但是有些本質(zhì)的東西似乎無法改變。

    書上說因人施教，看來，他得再換一種方法。

    韓家明站起身，從背后摟住了杜成禮的脖子，往那兒吹了口氣。