第71章 教學指導
星期五下午,莫怡琳正式為初中學生上課,一個下午連上四堂,初一、初二各一堂,初三兩堂。 幾位實習生作為旁聽坐在教室后方聽課。他們在校期間也曾聽過幾堂師大附中、附小的課,但都與莫怡琳的課程截然不同。 莫怡琳全程英文教學,中間穿插使用多媒體課件和板書。多媒體課件用來幫助理解一些重點、難點的詞和場景,而板書則是主要用中文記錄語法要點。 清水中學的孩子們被莫怡琳訓練了一個學期,目前對這種教學方式接受良好,與莫怡琳的互動十分積極,課堂氣氛非?;钴S。 幾名實習的學生第一次體驗這樣的課堂,很受震撼和感染,尤其是李欣然和連旭最為明顯,莫怡琳一上完課他們就圍上來問個不停。 “莫老師,這些課件是你自己做的,還是買的?” “課件是買的,但我自己根據(jù)需要做了一些小改動。”莫怡琳笑著回答唧唧喳喳問個不停的李欣然。 看李欣然還要再問,等了半天的連旭趕緊插進話來,“莫老師,你全程英文授課,孩子們聽得懂嗎?” 莫怡琳很欣賞連旭的鉆研精神,“最初肯定是不太懂的,但我們的肢體語言和多媒體課件可以解決這個難題。經(jīng)過一個月的適應(yīng),孩子們就都接受了。” 莫怡琳又補充道,“農(nóng)村的孩子普遍英語聽力都不太好,主要是缺少視聽資料和環(huán)境,如果一直用英語教學,會幫助他們很好地提升聽力水平。” 凌霄對這個問題也很感興趣,“莫老師,您不在這幾天,我和連旭要給這些孩子上輔導課,可以用您的課件嗎?” “當然可以,回頭我拷給你們,另外我還準備了一些和課程相關(guān)的小短片,你們可以從中挑一些和孩子們一起看,甚至可以組織孩子們分組演。”莫怡琳對凌霄的認真有些刮目相看了,這個男孩看來責任感還不錯。 白小雪經(jīng)過了昨天晚上莫怡琳的激勵以后,明顯變得非常積極,“莫老師,你的美語非常母語化,但我們目前還達不到這個水平,也能全英文授課嗎?” 莫怡琳對白小雪提的這個問題非常滿意,說明這姑娘真正認真思考教學的問題了。她雖然沒有與這幾個孩子用英語聊過天,但如果他們沒有國外語言環(huán)境的熏陶僅是課堂學習的英語,這個問題確實很現(xiàn)實也很突出。 “我覺得沒有關(guān)系,如果你還不能隨心所欲地運用英語,那么就把課備得更細一些,甚至可以提前把課上所能出現(xiàn)的場景在腦中預演一遍,也可以把一些重點的講解寫下來反復看或者背,這樣課堂的節(jié)奏就會完全在你的把控之下了?!蹦战o出了具體的方法供這幾個孩子參考。 莫怡琳又進一步補充道:“教學相長,很快你們就會適應(yīng)這些孩子,也能提升自己的講課技巧和水平,等你們完全適應(yīng)了,那么今天你問的這些問題也就都不算是問題了?!?/br> 連旭負責初三年級,他更關(guān)心中考成績的事情,“莫老師,給初三的學生上課,我應(yīng)該注意哪些問題呢?我真怕因為我沒有經(jīng)驗,影響他們的成績?!?/br> 莫怡琳明白連旭的心情,他非常希望能夠在這一學期里做出一些大家公認的成績,稍微顯得有點激進,不過也可以理解。 “連旭,我們并不是清水中學的主力教師,包括我在內(nèi),我們所能起的作用都是配合和補充現(xiàn)有老師的教學。關(guān)于考試這一塊,清水中學的老師比我們更有經(jīng)驗,這些問題你不妨多與他們溝通,配合他們的進度做出輔導,才能起到最好的效果。” 莫怡琳適時地給連旭的熱情降了降溫,他既然想在清水長期發(fā)展,與未來同事之間處理好關(guān)系也是非常必要的。 連旭是一個聰明內(nèi)秀的男孩子,他很快就想明白莫怡琳這樣說是為了他好,連忙道謝,“我懂了,謝謝您提醒,莫老師?!?/br> 凌霄今天也明顯受了莫怡琳的感染,話也比往常多了許多,“莫老師,你看我回西濱以后,可不可以聯(lián)系附中讓他們組織學生捐一些外語讀物帶過來呢?” 莫怡琳覺得這個主意相當不錯,“這當然好!清水的孩子現(xiàn)在最缺的就是課外書了。如果可以,你甚至還可以把這個活動擴大,看看能不能聯(lián)系到更多的學校,也可以不僅限于英語讀物?!?/br> 凌霄一反高冷,顯得有些野心勃勃,“我回去就發(fā)動學生會的學弟、學妹們?nèi)プ鲞@件事?!?/br> 莫怡琳心中感嘆,這可真是三人成虎,以前靠她一個人在這里支教,好多事情只能想想,現(xiàn)在這些事情就這么被這些年輕的孩子迅速運作起來了! 莫怡琳看著旁邊兩個也有些躍躍欲試的女孩子,笑著給她們講明天小學英語課的一些注意事項。 “小學生的英語課,與中學的課程還是很不相同的,主要是以口語交際為主,只滲透少量的句型和語法,所以活躍的課堂氣氛就更為重要了。不過這對你們這些漂亮活潑的小姑娘來說,根本不是難事兒!” 莫怡琳的夸贊讓兩個姑娘很受用,都對明天小學的英語課充滿期待。莫怡琳適時地向她們滲透方法,“小學的孩子們很活潑,如果把課程變成游戲、表演,他們會非常樂于參與,教學效果也會更好。如果再適當?shù)丶尤胍恍┖寐牭挠⑽母?、動畫片的片斷,就更能把孩子們吸引過來了。” 白小雪還是比較關(guān)注全英文教學的事情,“莫老師,你在小學也是全英文教學嗎?” “是的。不過你不用擔心,小學的授課更多需要的是肢體語言和圖像,主要是調(diào)動孩子們的積極性,因為知識點并不是特別多,所以你發(fā)揮的空間會更大一些?!?/br> 小學是沒有升學壓力的,從課程體系上來說,有很大一部分內(nèi)容初中還會重點講,聽說、興趣才是小學英語的側(cè)重點。 看白小雪還是有點信心不足,莫怡琳笑著安慰她,“每個人的教學方法不同,我的方法只為你們提供參考,你們完全可以自己探索和發(fā)揮,條條大路通羅馬,中文授課也沒問題啊。” 幾個學生對莫怡琳的這個觀點深表贊同,都開始在心里規(guī)劃起自己的教學方法來,莫怡琳看到他們這么認真的態(tài)度,深感欣慰。 討論完教學的事情,莫怡琳就與學生們分開了,她自是回劉阿婆吃晚飯,而學生們則是去鄉(xiāng)政府食堂吃飯、回宿舍。