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想自殺的我卻戴上了貓的面具(01)

    作者:Yiden

    2021年8月9日

    001眼角

    今天的天氣預(yù)報(bào)是陰轉(zhuǎn)雷陣雨,最低氣溫24攝氏度,最高氣溫33攝氏度。現(xiàn)

    在是下午四點(diǎn)五十二分,深色的積雨云正在城市的上空聚集。

    站在這個(gè)高度上放眼望去,除了那座高聳入云的電視信號(hào)塔,整座城市仿佛

    都在腳下。一抹綠色在灰白的建筑物群之間穿過(guò)——那是河畔的公園,也是附近

    的居民吃完晚飯后常去散步的場(chǎng)所。公園依附于河流而建,整體呈長(zhǎng)條形,從東

    邊漫步到西邊大約需要十五分鐘。由于富營(yíng)養(yǎng)化而變成淡綠色的河水與高高的白

    塔相映成趣,這個(gè)視角拍下的照片大概會(huì)是印在車(chē)站出口的城市宣傳廣告牌上的

    畫(huà)面。

    而公園的兩邊便是每個(gè)城市都具備的構(gòu)造:車(chē)水馬龍的街道、緊湊的居民樓、

    交錯(cuò)的小巷和嘈雜的市場(chǎng),以及這座城市最好的中學(xué),也是菲現(xiàn)在就讀的學(xué)校。

    今天是休息日,除了少數(shù)特別熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生和值班老師,學(xué)校里沒(méi)有

    其他人。空曠的cao場(chǎng)上只有幾個(gè)踢足球的身影,他們趁下雨前烏云密布,天氣也

    不算太熱的絕佳時(shí)機(jī),在草地上肆意地?fù)]灑汗水。

    然而出于種種原因,菲對(duì)自己所在的這所學(xué)校實(shí)在產(chǎn)生不了什么好感,就算

    在正常上學(xué)時(shí)候的早晨,菲常常會(huì)在踏出家門(mén)的瞬間猶豫,像是忘了去學(xué)校的路

    怎么走似的,呆呆地站在樓梯口。

    而她現(xiàn)在所站的地方,是這座城市的邊緣,一處亟待開(kāi)發(fā)的地段卻因高層領(lǐng)

    導(dǎo)腐敗作風(fēng)的曝光而被迫叫停,留下了這幾棟高高瘦瘦的只有骨架的爛尾樓。不

    過(guò)菲不關(guān)心這些政治上的事情,對(duì)她來(lái)說(shuō),這里只是一個(gè)能讓她安心的棲身之所,

    在離開(kāi)學(xué)校也不想回家的時(shí)候,她就會(huì)來(lái)到這里,沿著還沒(méi)來(lái)得及安裝扶手的樓

    梯走上最高層的天臺(tái)。

    涼爽的風(fēng)從耳邊吹過(guò),吹起她柔軟的發(fā)梢。遠(yuǎn)處傳來(lái)隱約的雷鳴。

    菲走到天臺(tái)的邊緣,大約一米高的圍墻上散落著各種雜物,有建筑廢料,有

    墻磚的碎片、熄滅的煙頭,還有喝了一半的礦泉水瓶,可以想象得出曾經(jīng)也有三

    兩個(gè)人來(lái)過(guò)這里,眺望著城市的全貌暢談人生,或是單純地點(diǎn)一根煙,吐出一天

    的煩惱。

    她跨上不到半米寬的圍墻,踩在粗糙的未經(jīng)修葺的混凝土上,將水瓶踢了下

    去。塑料水瓶在空中下落了三點(diǎn)五秒,然后與地面相撞。

    先不提恐高癥的在人群中的比例,任何正常人類對(duì)于這樣的高度都會(huì)不由自

    主地產(chǎn)生恐懼,對(duì)失足的恐懼、對(duì)下墜的恐懼、對(duì)肢體斷裂的恐懼、對(duì)痛苦的恐

    懼,當(dāng)然還有對(duì)死亡的恐懼。無(wú)論出于什么原因從這么高的地方落下,全身的骨

    骼、肌rou、血液,就會(huì)像放入一個(gè)巨大的攪拌機(jī)一樣變得模糊不清,難以分辨。

    菲對(duì)此當(dāng)然也有恐懼,僅僅是站在圍墻上她的腿就止不住地顫抖,每跨出一

    步都要用盡全身力氣抬起仿佛被灌了鉛的重重的腳,看準(zhǔn)位置再慢慢放下,而踩

    到一處不平整的地方更會(huì)讓她的心跳加快。

    于是她選擇坐下,讓自己的接觸面積更大。

    天色漸暗,雷聲越來(lái)越近,吹來(lái)的風(fēng)中也夾雜著水滴,這是暴雨即將來(lái)臨的

    信號(hào)。菲很享受這種雨前的感覺(jué),涼爽、輕快而舒適。她低下頭,看著距離幾十

    米開(kāi)外的地面。

    一陣強(qiáng)風(fēng)襲來(lái),菲的身體重心不由得朝前傾斜,失去了平衡。

    不知為何,對(duì)高度的恐懼忽然激增,以至于她全身都像受到電擊一樣發(fā)麻,

    無(wú)法動(dòng)彈。她像抓住救命稻草一樣用指甲死死地扣住墻上凹陷的部分,大口喘著

    粗氣。

    「哈……還是做不到嗎……」

    眼鏡向來(lái)被稱為「觀察世界的窗戶」,而這種恐懼也同樣來(lái)自于視覺(jué)的刺激。

    各種立體視覺(jué)的產(chǎn)生依據(jù)——透視、近大遠(yuǎn)小、遮擋、大氣或者雙目視差,都成

    為了人類判斷物體遠(yuǎn)近關(guān)系的方法。

    所以,如果沒(méi)有視覺(jué)影響的話……

    菲摘下了她那夸張的厚重眼鏡。

    她的視線瞬間變得模糊,徹底的模糊。什么都看不清了。

    摘下眼鏡后的菲反而有一種釋?xiě)?,那副她從小就戴著的將鼻梁壓出兩個(gè)深深

    紅印的眼鏡,不僅在生理上折磨她面部的肌rou,更像一座大山壓迫著她的精神。

    她再次低下頭。

    完全看不見(jiàn)了。

    沒(méi)有距離,沒(méi)有高度,也沒(méi)有恐懼,只是大塊的模糊色彩。

    菲長(zhǎng)長(zhǎng)地舒出一口氣。

    是時(shí)候結(jié)束一切了。

    「這道題的思路跟我剛才講的那道差不多,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一下。」

    老師用粉筆在黑板上敲了兩下,希望重新找回因?yàn)榭旆艑W(xué)而顯得有些心不在

    焉的同學(xué)們的注意力。這個(gè)方法的效果非常好,同學(xué)們一下子都抬起了頭,目光

    匯向教鞭指著的黑板上的題目。

    「菲同學(xué),你來(lái)說(shuō)一下吧,簡(jiǎn)短一點(diǎn)。」

    班里突然發(fā)出一陣哄笑。

    「你們笑什么?不要小看菲同學(xué)啊,她剛才一直沒(méi)在聽(tīng)講的,肯定已經(jīng)會(huì)做

    了吧!」

    作為心不在焉代表人物的菲扶了扶眼鏡,顫顫悠悠地站起來(lái)。

    「呃,這題……這題的話,要求x的取值范圍……」

    「你在說(shuō)什么?這題我剛才講完了啊,現(xiàn)在問(wèn)的是右邊這題,求a的最大值,

    看來(lái)菲同學(xué)剛才在神游啊。」

    班里爆發(fā)出了更歡快的笑聲。

    「啊,這,這樣嗎,對(duì)不起我剛才沒(méi)注意……不好意思。」

    「這就結(jié)束了?解題思路呢?」

    「噢,好的,我看看?!?/br>
    菲改變了眼鏡的角度,讓視野更加清晰,然后開(kāi)始讀題。

    「下課鈴響之前沒(méi)做出來(lái)的話,大家只能陪著你拖堂了。」

    「誒?為什么?」

    「因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)都是很團(tuán)結(jié)的嘛?!?/br>
    「可是這是最后一節(jié)課,大家總得回家吧!」

    「那就看你的表現(xiàn)了?!?/br>
    「……」

    就算菲的心里有再多不滿,班主任兼數(shù)學(xué)老師是不會(huì)手下留情的,所以她現(xiàn)

    在能做的只有盡快把這道題做出來(lái)。

    「f(x)的表達(dá)式是ax3-x,如果……如果存在實(shí)數(shù)t,讓f(t2)-f

    (t)的絕對(duì)值不大于三分之二,求a的最大值……」

    「絕對(duì)值不大于三分之二,就是在負(fù)三分之二到三分之二之間取值……」

    菲的大腦有些轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。

    「很好!居然知道絕對(duì)值的定義,不錯(cuò)!」

    數(shù)學(xué)老師用陰陽(yáng)怪氣的語(yǔ)氣挖苦她。

    「嗯……要,要把t代進(jìn)去寫(xiě)出表達(dá)式吧?」

    「別問(wèn)我啊!」

    「唔,那把t代進(jìn)去,化簡(jiǎn)以后是……」

    菲低下身子,因緊張而出汗的右手在草稿紙上麻利地計(jì)算著。

    「喂,你覺(jué)得她做得出來(lái)嗎?」

    「怎么可能做得出來(lái)嘛,她連黑板上的字都看不清……」

    「那我們豈不是都沒(méi)法放學(xué)了?」

    「那怎么辦?真是倒霉。」

    「真是X了,我還約了人打球!」

    坐在菲后座的是兩個(gè)男生。

    刺耳的話語(yǔ)不斷地從耳邊傳來(lái),她努力地克制自己不要被他們的話語(yǔ)干擾。

    「化簡(jiǎn)完之后是……2a(3t26t4)-2,它的取值在負(fù)三分之二到三分之二

    之間,相當(dāng)于……2a(3t26t4)在三分之四到三分之八之間,a(3t26t4)

    在三分之二到三分之四之間,然后……」

    等等,要求的是a還是t來(lái)著……噢對(duì),是a,可是a和t都不知道啊,要

    怎么辦……

    題目里說(shuō)的是存在實(shí)數(shù)t……「存在」和「任取」的區(qū)別……是什么來(lái)著?

    「存在」的話,應(yīng)該取最小值嗎?

    然而,雖然菲正在全神貫注地思考下一步的思路,而她實(shí)際上也距離解開(kāi)這

    道題目不遠(yuǎn)了,班級(jí)里的情況卻開(kāi)始慢慢失控。

    「唉……」

    「我好煩啊……」

    「什么時(shí)候能下課……」

    「拜托,她怎么還沒(méi)做完?」

    「嗚哇,還有兩分鐘就放學(xué)了……」

    「就不可能做出來(lái)吧?她可是數(shù)學(xué)菜鳥(niǎo)??!」

    「喂,老師是不是故意懲罰我們所以才叫她起來(lái)做題?」

    「有可能哦!全班都知道她做不出來(lái),老師不可能不知道的吧???」

    「但是講道理,這題真的很難嗎?明明才剛講過(guò)一道差不多的題目啊?」

    「對(duì)啊對(duì)啊,她就是在自暴自棄,明明數(shù)學(xué)那么差,還不聽(tīng)講!」

    「一開(kāi)始看到那么厚的鏡片,還以為是什么好學(xué)生呢!」

    「她那副眼鏡,我都可以拿在手上當(dāng)啞鈴健身了!」

    「唔,要不你們離她比較近的去提醒一下?」

    「別了,我可不想跟她說(shuō)話……」

    「為其他人做點(diǎn)貢獻(xiàn)唄?」

    「還有一分鐘啊……」

    「救救我們吧!」

    「真倒霉!」

    「安靜!」

    「…」

    在這種環(huán)境下,菲格外敏銳的聽(tīng)力發(fā)揮了作用,從其他人嘴里冒出的每一句

    壞話都像刀子一樣深深扎在她的心上。臺(tái)下的議論聲越來(lái)越響,老師不得不親自

    出馬制止,這是他作為班主任的權(quán)力和尊嚴(yán)。

    哄鬧聲戛然而止。

    有一種特殊而并不算少見(jiàn)的神秘現(xiàn)象,即兩個(gè)及以上的無(wú)因果關(guān)系的事件同

    時(shí)發(fā)生,但似乎又有什么內(nèi)在聯(lián)系。這是人的心理狀態(tài)與自然事件之間的一種

    「有意義的巧合」,是

    精神上的「頓悟」。這種現(xiàn)象被稱為「共時(shí)性」,這個(gè)詞

    既可以用作描述也可以用來(lái)解釋。

    而現(xiàn)在,這樣的「共時(shí)性巧合」正在發(fā)生。

    「叮鈴鈴鈴鈴鈴——」

    下課鈴聲響起,留給菲的常規(guī)時(shí)間已經(jīng)用完了,接下來(lái)進(jìn)入傷停補(bǔ)時(shí)階段。

    伴隨著下課鈴的,是班主任「親切」的問(wèn)候。

    「怎么樣了,菲同學(xué)?不要耽誤大家的時(shí)間啊!」

    也許給她足夠的時(shí)間,菲是能夠解出這道題的答案的??深愃平裉斓氖虑閺?/br>
    她出生開(kāi)始,被大家當(dāng)成「怪胎」的十幾年來(lái)一直在發(fā)生,語(yǔ)言暴力、心理暴力

    甚至肢體暴力,直接或是間接的種種欺凌,對(duì)她來(lái)說(shuō)早已屢見(jiàn)不鮮,按道理她本

    應(yīng)習(xí)慣了這些——可是現(xiàn)在,在經(jīng)歷了緊張刺激的限時(shí)考驗(yàn),在受到同學(xué)們和老

    師的無(wú)禮謾罵和苛責(zé)之后,她突然猶豫了,或者說(shuō),她突然想明白了一些事情:

    為什么要讓他們放學(xué)?

    為什么,要滿足這些無(wú)能又無(wú)趣,與我無(wú)關(guān)的還無(wú)可救藥的人的愿望呢?

    為什么呢?

    這一刻菲產(chǎn)生了一種特殊的感覺(jué):全班人能否準(zhǔn)時(shí)放學(xué)的命運(yùn)就掌握在她的

    手里,而她可以選擇讓所有人乖乖陪著她留到最后。想到這里,菲的臉上浮現(xiàn)出

    詭異的笑容。

    「她,她怎么還在笑?」

    「大家都在等她啊!」

    「真是個(gè)怪胎!」

    「……」

    菲抬起頭,摘下了重重的眼鏡盯著數(shù)學(xué)老師,嘴唇一動(dòng)不動(dòng),似乎是擺明了

    要保持沉默。她的神情和態(tài)度讓老師的心里有些發(fā)毛,尤其是那雙平時(shí)被厚鏡片

    的反射光遮擋住的令人過(guò)目不忘的眼睛,眼球中央像貓眼一樣呈長(zhǎng)條縫狀的瞳孔

    緩緩張開(kāi),里面如海底深淵般一片漆黑,看不見(jiàn)任何光線、希望和生機(jī)。

    一陣惡寒從背后襲來(lái)。于是老師選擇了妥協(xié)。

    「那,有沒(méi)有同學(xué)想幫菲同學(xué)答完這道題的?」

    主裁判宣布了傷停補(bǔ)時(shí)階段的時(shí)長(zhǎng)。

    聽(tīng)到這句話,臺(tái)下的同學(xué)們并沒(méi)有變得放松,而是露出了詫異的表情。他們

    看不到老師的視角——那雙咄咄逼人的眼睛——因此不明白為什么老師突然放過(guò)

    了她。

    然而,就算大家都想回家,但在可以接受的幾分鐘的延遲里,班里依然沒(méi)有

    人舉手,沒(méi)有人想要被冠上一個(gè)「幫助怪胎」的名號(hào)。

    「哼?!?/br>
    菲掃視了一眼周?chē)耐瑢W(xué),這正是她希望看到的畫(huà)面。

    「我來(lái)吧。」

    尷尬的局面被打破了。所有人都轉(zhuǎn)頭看向聲音發(fā)出的位置。

    是坐在教室右后方的男生,林。

    雖然長(zhǎng)得很秀氣,但不知為何他在班里也沒(méi)什么存在感,和菲一樣也總是被

    大家孤立著,或者說(shuō)林的境遇更像是「被遺忘」,以至于菲也忘了班里還有這樣

    一個(gè)「既不討厭她,也不被她討厭」的人存在。

    菲也看著他,盡管眼前一片模糊,但她能感覺(jué)到林也正在注視著自己。

    他為什么……不害怕我?

    「好,林同學(xué)!你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,從菲剛才停下的地方繼續(xù)就可以了。」

    「好的?!?/br>
    林站了起來(lái),坐在最后一排的他身高接近一米八,顯得修長(zhǎng)挺拔。

    「剛才菲同學(xué)說(shuō)到a(3t26t4)在三分之二到三分之四之間,其實(shí)離答案

    已經(jīng)不遠(yuǎn)了。在這里我們需要討論3t26t4的極值。把這個(gè)多項(xiàng)式分解一下,就

    會(huì)變成3(t22t1)1,即3(t1)21,因?yàn)閠是實(shí)數(shù),所以這個(gè)式子恒

    大于等于1,為了方便說(shuō)明不妨把這個(gè)式子設(shè)為b,則b≥1,2/3≤ab≤4/3」

    「那么,我們?cè)诓坏仁降膬蛇呁瑫r(shí)除以b,可以得到2/3b≤a≤4/3b≤4/3,

    所以a的最大值是4/3.」

    「完全正確!今天的內(nèi)容就到這里,大家回家吧!」聽(tīng)到正確答案后,老師

    如釋重負(fù),趕緊吹出終場(chǎng)的哨聲,「對(duì)了,回家的路上注意安全!最近市里有很

    多起搶劫案,放學(xué)之后別到處亂跑……」

    他的善意提醒很快被教室里的聲音淹沒(méi),大家像什么都沒(méi)有發(fā)生一樣,該聊

    天的聊天,該收拾東西的收拾東西,該打球的人也抱著籃球沖了出去,只有菲和

    林站在原地不動(dòng)。

    我剛才……沖動(dòng)了?

    事情是不是,沒(méi)有必要變成現(xiàn)在這樣……

    她的手上還緊緊攥著眼鏡,菲習(xí)慣了把摘下來(lái)的眼鏡抓在手里,因?yàn)閼{她的

    視力,一旦隨手放下可能就再也找不到了。她像是意識(shí)到了什么,把眼鏡戴了回

    去。

    菲看清了林的表情,他勉強(qiáng)地笑了一下,似乎是想安慰她。菲沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這

    種笑容,雖然笑容本身很僵硬,但這既不是譏諷,也不是冷笑

    ,更不是偽裝。

    真正意義上的笑容。

    「我是不是應(yīng)該……」

    作為回禮,菲努力地控制著自己的笑肌、咀嚼肌、頰肌等幾十塊臉部肌rou,

    做出了一個(gè)同樣僵硬的笑容。